七年级地理上册 第一章 第三节 地图的阅读教学设计3 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教学设计3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进地图的奇妙世界！😄咱们这节课，就是从七年级地理上册第一章第三节开始，一起来学习地图的阅读。我会带着大家一起探索地图的奥秘，让地理学习变得生动有趣！🌟我们要通过实际操作，学会如何看懂地图，发现地理知识就在我们身边。准备好了吗？让我们一起开启这场地理探险之旅吧！🚀🌍核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力和人地协调观。通过地图阅读，学生将学会获取地理信息，提升空间思维能力和解决实际问题的能力。同时，引导学生认识到地理环境与人类活动的相互关系，增强环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的地理知识，如地球的基本形态、简单的地图符号等。但他们对地图的深入理解和阅读技巧可能还较为欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对地理学科也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的方式快速掌握新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习地图，有的则偏好通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对地图符号的记忆和理解存在困难，难以将地图信息与实际地理环境相对应。此外，空间思维能力的不足也可能成为学习地图阅读的障碍。在实际操作中，学生可能对如何准确读取地图信息、如何分析地图数据感到困惑。教学资源-地图教具：地形图、政区图、交通图等

-电子设备：电脑、投影仪

-信息化资源：地图软件、在线地图服务

-教学手段：PPT课件、实物地图、教学视频

-教学辅助材料：地图符号表、学习指南教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在课前通过学校在线平台发布地图阅读的预习资料，包括地图的基本类型和符号说明的PPT，以及一些基础地图解读的视频。

设计预习问题：我会设计一些问题，如“地图上的符号有哪些？它们分别代表什么？”和“如何从地图上获取信息？”来引导学生思考。

监控预习进度：我会通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生需要阅读提供的资料，了解地图的基本知识。

思考预习问题：学生需要针对预习问题进行思考，并尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记或解答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过展示一张世界地图，引导学生思考地图在我们生活中的作用。

讲解知识点：我会详细讲解地图的符号系统、比例尺、方向等基本概念。

组织课堂活动：我会让学生分组，每组领取一张不同类型的地图，进行小组讨论，识别地图上的符号并解读信息。

解答疑问：在小组讨论后，我会针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考地图知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解读地图。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解地图的基本概念。

实践活动法：通过小组讨论和地图解读活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些实际操作的作业，如让学生绘制家庭附近的地图。

提供拓展资源：我会推荐一些与地图相关的书籍和网站，供学生课后学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，绘制地图或进行相关研究。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

本节课的重难点在于地图符号的理解和地图信息的解读。为了突破这些难点，我会在课堂上通过实例讲解和小组活动来强化学生的实践能力。例如，在讲解方向时，我会让学生使用指南针来实际确定方向，从而加深对方向概念的理解。在解读地图信息时，我会通过展示不同类型的地图，让学生学会如何从中提取有用信息。学生学习效果学生学习效果

1.**地图符号识别能力提升**：学生能够熟练识别地图上的基本符号，如比例尺、方向标、图例等，并理解它们在地图中的作用。

2.**地图解读能力增强**：学生能够根据地图上的信息，如地形、交通、行政区域等，解读地图内容，理解地理空间关系。

3.**空间思维能力的培养**：通过实际操作和小组讨论，学生的空间思维能力得到显著提升，能够从二维地图中想象出三维空间的概念。

4.**地理信息获取能力提高**：学生学会了如何从地图中获取地理信息，为解决实际问题提供了基础。

5.**自主学习能力的培养**：通过课前预习和课后拓展，学生的自主学习能力得到加强，能够独立完成学习任务。

6.**合作学习能力的提升**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.**问题解决能力的锻炼**：在解答地图阅读中的问题时，学生学会了如何分析问题、提出假设和寻找解决方案。

8.**地理兴趣的激发**：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索地理知识。

9.**实际应用能力的增强**：学生能够将地图阅读技能应用到日常生活中，如规划旅行路线、了解家乡地理等。

10.**批判性思维的发展**：在讨论和解决问题时，学生学会了质疑和批判，能够从不同角度分析地图信息。

11.**文化素养的提升**：通过学习不同地区的地图，学生了解了不同文化的地理特点，提升了文化素养。

12.**环保意识的增强**：在地图阅读过程中，学生认识到人类活动对地理环境的影响，增强了环保意识。

13.**可持续发展观念的树立**：学生通过学习地图，了解到可持续发展的重要性，并开始思考如何在日常生活中实践这一理念。

14.**历史知识的拓展**：通过地图，学生能够直观地了解历史变迁，拓展了历史知识。

15.**生活技能的提高**：学生学会了如何利用地图规划出行、购物等生活场景，提高了生活技能。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：通过课堂提问，检验学生对地图阅读知识的掌握程度。我会设计一系列与地图符号、比例尺、方向等相关的开放式问题，鼓励学生积极回答，以此来评估他们的理解能力和应用能力。

-**观察学生的参与度**：在小组讨论和实践活动环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的互动、表达和解决问题的能力，以此来评估他们的合作能力和实践技能。

-**课堂测试**：在课程结束时，我会进行小测验，测试学生对地图阅读知识的记忆和理解。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以此来评估学生对知识点的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生完成的地图绘制、地图解读分析等作业，我会进行详细的批改。我会检查他们是否正确使用了地图符号，是否能够准确解读地图信息，以及他们的绘图技巧是否规范。

-**反馈与指导**：在批改作业的过程中，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于错误，我会提供正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

-**持续跟踪**：我会定期检查学生的作业完成情况，以确保他们能够持续进步。对于进步明显的学生，我会给予表扬和鼓励；对于进步缓慢的学生，我会提供额外的辅导和帮助。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：在小组活动中，我会鼓励小组成员之间互相评价，以此来促进学生之间的合作和交流。我会观察小组成员是否能够有效地分工合作，以及他们是否能够尊重和倾听他人的意见。

-**自我评价**：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在地图阅读学习中的表现，包括他们的学习态度、参与程度和学习成果。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对地图阅读知识的整体掌握情况。考试内容将包括对地图符号的识别、地图信息的解读以及地图应用能力的考察。

-**学生作品展示**：我会组织学生展示他们的地图作品，如绘制的家乡地图或旅行路线图。通过学生的作品展示，我可以评估他们的创造力和实际应用能力。

5.**评价工具与方法**：

-**评价工具**：我将使用评分表、反馈记录表、学生作品集等工具来记录和评估学生的学习效果。

-**评价方法**：我将会结合定量评价（如测试分数）和定性评价（如观察记录、学生反馈）来全面评估学生的学习情况。教学反思与总结哎，这节课结束了，我得好好反思一下。总的来说，我觉得这次地图阅读的教学还是蛮成功的，学生们对地图的兴趣明显提高了，但也发现了一些问题，得好好总结一下。

首先，我发现学生们在地图符号的记忆上还是有点吃力。我记得我花了挺多时间讲解比例尺、方向标这些基本符号，但是有的学生在做练习的时候还是会出现混淆。这说明我可能在教学方法上需要做一些调整，比如可以通过制作一些符号的卡片，让学生在课堂上进行匹配游戏，这样可能更容易记忆。

然后，我在组织小组讨论的时候，发现有的学生比较内向，不太愿意表达自己的看法。我意识到，我需要在课堂活动中更多地鼓励他们发言，提供一些安全感和支持，让他们敢于表达自己的观点。

在教学策略上，我觉得使用了一些互动的教学手段，比如让学生亲自绘制地图，效果还不错。但是，我也发现有些学生对于地图绘制的细节把握不够准确，比如地图的边框绘制、比例尺的标注等。这可能是因为我在讲解这些细节的时候没有足够的时间深入，或者是因为学生们没有足够的实践机会。所以，我觉得以后在类似的活动中，可以增加一些步骤说明，或者提供更多的练习机会。

管理方面，我注意到课堂纪律总体不错，但是还是有个别学生会在课堂上分心。我需要更加关注课堂纪律，可能可以通过设立一些课堂规则，比如“安静听讲”、“积极参与”等，来提醒学生。

至于教学效果，我觉得还是挺满意的。学生们对地图的兴趣明显提升，很多同学课后还主动来问我关于地图的问题。在技能方面，学生们能够更好地阅读和理解地图，这为他们的地理学习打下了坚实的基础。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有做到深入浅出，导致一些学生理解起来有困难。此外，我在课堂上的时间分配上可能还需要更加合理，确保每个学生都有机会参与进来。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

-制作更详细的地图符号卡片，辅助学生记忆。

-在小组讨论中，鼓励学生发表意见，提供更多的互动机会。

-对于地图绘制的细节，提供更详细的指导，并增加练习环节。

-加强课堂纪律管理，设立明确的课堂规则。

-优化课堂时间分配，确保每个学生都有参与的机会。板书设计①地图符号：

-比例尺

-方向标

-图例

-地形符号

-行政区划符号

-交通符号

②地图阅读方法：

-识别地图符号

-理解比例尺

-确定方向

-解读地图信息

-分析地理空间关系

③实践操作要点：

-绘制简单地图

-识别并标注地图符号

-利用地图规划路线

-分析地图中的地理特征课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《地图的故事》一书，这本书通过讲述地图的历史和故事，让学生了解地图在人类历史发展中的重要作用。

-**视频资源**：《地理大发现》系列纪录片，通过观看这些纪录片，学生可以直观地了解不同地区的自然环境和人文景观。

2.**拓展要求**：

-**地理知识探索**：鼓励学生选择一个自己感兴趣的地理区域，通过查阅地图和资料，了解该地区的地理特征、历史文化、经济发展等。

-**地图绘制实践**：学生可以尝试绘制自己所在城市的地图，标注重要的地标、交通线路和自然景观，以此来提高地图绘制和解读能力。

-**地理现象分析**：引导学生关注日常生活中的地理现象，如气候变化、城市规划等，尝试用地图和地理知识来分析和解释这些现象。

-**小组合作项目**：组织学生以小组形式，选择一个地理主题，如“家乡的地理变迁”或“城市交通规划”，通过合作完成一个地理研究报告，并制作成地图展示。

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