吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教学设计 （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索化学的奇妙世界，开启第一课《物质的变化和性质》的篇章。咱们要从课本出发，结合实际，通过一系列生动有趣的活动，让化学知识变得触手可及。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀💫二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入九年级之前，学生们对化学已经有了初步的了解，包括一些基本的概念，如物质、元素、化合物等。他们可能已经接触过一些简单的化学反应，比如酸碱中和反应和金属与酸的反应。此外，他们对于物质的状态变化（固态、液态、气态）也有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于新知识的接受能力较强，好奇心旺盛，对化学实验尤为感兴趣。他们在学习上通常具有一定的逻辑思维能力，但部分学生可能对抽象概念的理解有一定困难。学习风格上，有的学生偏好通过实验和直观演示来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和理论分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《物质的变化和性质》这一章节中，学生可能会对物质变化的分类和化学反应的本质感到困惑。尤其是当涉及到一些较为复杂的化学反应和化学方程式的书写时，学生们可能会感到难度较大。此外，对于那些视觉和动手操作能力较弱的学生来说，理解化学实验的原理和步骤可能是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本新版《化学》九年级上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与物质变化和性质相关的图片、图表、动画视频等多媒体资料，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：提前准备实验所需的试管、烧杯、酒精灯等基础实验器材，并确保其安全性和可用性。

4.教室布置：布置教室，设置实验操作台和分组讨论区，以便学生进行实验和小组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校在线教学平台和班级微信群，分享PPT和视频资料，让学生预习“物质的变化和性质”的基础概念。

-设计预习问题：设计如“什么是化学反应？如何区分物理变化和化学变化？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的在线学习记录，及时与学生沟通，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解物质的性质和变化。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不解之处。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活中的化学反应实例，如燃烧、发酵等，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质变化的基本类型、化学方程式的书写方法等，辅以图表和实例。

-组织课堂活动：进行“物质变化分类”的小组讨论，让学生分组实验观察不同物质的变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组活动中，动手进行实验，记录观察结果，讨论分类依据。

-提问与讨论：学生提出在实验中遇到的问题，与同伴和教师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计化学方程式和物质分类的练习题，巩固当天所学。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线学习资源，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：在作业完成后，反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重难点在于让学生理解物质变化的本质和化学方程式的书写。通过课前预习、课中实验和讨论、课后作业的层层递进，旨在帮助学生建立起对化学变化的基本认识，并掌握化学方程式的书写技巧。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.物质的变化类型

-物理变化：如冰融化成水、纸张撕碎等，物质本质不变，只是形态或状态发生改变。

-化学变化：如铁生锈、燃烧等，物质本质发生改变，生成新的物质。

2.化学反应速率

-影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等。

-化学反应速率的测定方法：通过观察反应物或生成物的浓度变化来计算。

3.化学平衡

-化学平衡的概念：在一定条件下，正反应和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度保持不变。

-化学平衡常数：表示化学反应达到平衡时，反应物和生成物浓度比值的常数。

4.电解质溶液

-电解质的分类：强电解质和弱电解质。

-电解质溶液的性质：导电性、离子浓度等。

5.氧化还原反应

-氧化还原反应的概念：物质在反应中失去或获得电子的过程。

-氧化还原反应的平衡：氧化剂和还原剂之间的电子转移达到平衡。

二、拓展建议

1.物质的变化类型

-让学生观察日常生活中常见的物质变化现象，如食物腐败、衣物褪色等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

-设计实验，让学生亲自动手操作，观察不同物质的变化过程，加深对物质变化类型理解。

2.化学反应速率

-通过实验，让学生探究温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率的影响。

-引导学生运用化学反应速率公式，计算不同条件下的反应速率，提高学生的计算能力。

3.化学平衡

-通过实例，让学生理解化学平衡的概念，掌握化学平衡常数的计算方法。

-设计实验，让学生观察化学平衡的动态变化，加深对化学平衡的理解。

4.电解质溶液

-让学生了解电解质的分类和性质，通过实验观察电解质溶液的导电性。

-引导学生分析电解质溶液中离子的浓度变化，掌握电解质溶液的性质。

5.氧化还原反应

-通过实例，让学生理解氧化还原反应的概念，掌握氧化剂和还原剂的判断方法。

-设计实验，让学生观察氧化还原反应的电子转移过程，加深对氧化还原反应的理解。

6.拓展阅读

-鼓励学生阅读与化学相关的科普书籍，如《化学的奥秘》、《化学史话》等，拓宽学生的知识面。

-引导学生关注化学在生活中的应用，如环保、能源、医药等领域，激发学生的学习兴趣。

7.拓展实践

-组织学生参加化学实验竞赛、科技创新活动等，提高学生的实践能力和创新能力。

-鼓励学生参与化学研究项目，如探究化学反应机理、开发新型环保材料等，培养学生的科研素养。七、课后作业1.实验记录与分析

-实验内容：将一定量的锌粒放入稀盐酸中，观察并记录反应现象。

-作业要求：描述观察到的现象，写出反应的化学方程式，并解释反应的原理。

-答案示例：观察到锌粒表面产生气泡，溶液逐渐变热。化学方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑。解释：锌与盐酸反应生成氯化锌和氢气，氢气以气泡形式逸出。

2.物质变化分类

-作业内容：判断以下变化属于物理变化还是化学变化。

a.糖溶解在水中

b.水结冰

c.铁生锈

d.纸张燃烧

-答案示例：

a.物理变化

b.物理变化

c.化学变化

d.化学变化

3.化学方程式书写

-作业内容：根据以下反应，写出相应的化学方程式。

a.铁与硫酸铜溶液反应

b.氢氧化钠与盐酸反应

-答案示例：

a.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

b.NaOH+HCl→NaCl+H2O

4.化学平衡计算

-作业内容：已知在25℃时，反应2NO2(g)⇌N2O4(g)的平衡常数Kp=2.0×10^4。若初始时NO2的浓度为0.1mol/L，求平衡时N2O4的浓度。

-答案示例：设平衡时N2O4的浓度为xmol/L，则NO2的浓度为0.1-2xmol/L。根据平衡常数公式Kp=[N2O4]/[NO2]^2，代入数值计算得x=0.02mol/L。

5.电解质溶液导电性分析

-作业内容：分析以下溶液的导电性，并说明原因。

a.纯水

b.硫酸铜溶液

c.氯化钠溶液

-答案示例：

a.纯水导电性很弱，因为水中离子浓度极低。

b.硫酸铜溶液导电性较强，因为硫酸铜是强电解质，溶液中离子浓度较高。

c.氯化钠溶液导电性较强，同样因为氯化钠是强电解质，溶液中离子浓度较高。八、教学评价1.课堂评价

-提问策略：通过课堂提问，了解学生对物质变化和性质的理解程度。设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论。

-观察记录：在课堂上观察学生的参与度、实验操作能力和解决问题的能力。记录学生在小组讨论中的表现，以及他们在实验中的实验技能。

-小组评价：通过小组合作完成的任务，评价学生的团队协作能力和沟通能力。观察学生在小组中的角色定位和贡献。

-测试评估：定期进行课堂小测验或随堂测试，评估学生对知识点的掌握程度。测试题应涵盖课本中的重点和难点，以及实际应用问题。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，确保作业的完成质量和正确性。对于作业中的错误，提供清晰的反馈和纠正建议。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行一对一交流，了解学生在学习过程中遇到的具体问题，并提供针对性的帮助。

-成长记录：建立学生的学习成长档案，记录学生在不同阶段的学习进步和挑战。这有助于观察学生的长期学习趋势。

-鼓励与激励：对学生的作业给予积极评价，鼓励学生继续努力。对于表现突出的学生，给予适当的表扬和奖励。

3.教学评价的实施

-定期回顾：每节课结束后，教师应回顾课堂评价的结果，反思教学方法和策略的有效性。

-调整教学：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学计划，确保教学内容和方法适应学生的学习需求。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生的学习进展和评价结果，共同关注学生的成长。

-自我评价：教师应定期进行自我评价，反思自己的教学实践，不断提升教学水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演和问题解决任务，以激发学生的主动参与和批判性思维。

2.实践结合理论：通过引入实际案例和实验活动，让学生将理论知识与实际应用相结合，增强他们的实践能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：我发现有些学生在理解化学反应的复杂性和物质变化的原因时存在困难。这可能是因为我没有提供足够的深度解释和实例。

2.评价方式单一：目前的评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生在课堂参与度和小组合作中的表现的评价。

3.学生参与度不均：部分学生参与课堂活动的积极性较高，而另一些学生则较为被动，这可能是因为我没有找到有效的方法来激发所有学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了解决教学深度不足的问题，我计划在课堂上提供更多的详细解释和实际案例，确保学生能够深入理解化学反应的本质。

2.多样化评价方式：我将引入更多样化的评价方式，包括课堂表现评估、小组合作评估和口头报告等，以全面评估学生的学习成果。

3.提升学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我打算在课堂上设计更多吸引人的活动，如游戏化学习、竞赛和奖励系统，以鼓励所有学生积极参与学习过程。同时，我会注意观察并关注那些较为被动的学生，通过个别辅导和鼓励，帮助他们提高参与度。板书设计①物质的变化

-物理变化：状态改变，本质不变（如溶解、熔化）

-化学变化：生成新物质，本质改