八年级地理下册 6.3黄土高原教学设计 （新版）商务星球版

八年级地理下册6.3黄土高原教学设计（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容八年级地理下册6.3黄土高原教学设计（新版）商务星球版

本节课主要围绕黄土高原的地理位置、地貌特征、生态环境问题及其治理措施展开。具体内容包括：黄土高原的地理位置、地貌特征、水土流失的原因及危害、治理黄土高原的主要措施等。通过学习，使学生了解黄土高原的自然环境特点，认识到生态环境保护的紧迫性，培养学生的环保意识。二、核心素养目标1.提升空间思维：通过地图识别黄土高原的位置，培养学生对地理空间的认识能力。

2.增强环境意识：了解黄土高原的生态环境问题，培养学生对环境保护的责任感和行动力。

3.发展地理实践：通过实践活动，如实地考察，培养学生的地理实践能力和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-地理位置与地貌特征：重点讲解黄土高原的地理位置，包括其边界范围、周边地形等；同时，详细描述黄土高原的地貌特征，如塬、梁、峁等基本地形类型。

-水土流失的原因与危害：强调水土流失的原因，如植被破坏、水土流失模式等；同时，分析水土流失对生态环境、农业生产和社会经济的影响。

2.教学难点

-水土流失的治理措施：理解并掌握治理水土流失的基本措施，如植树造林、修建梯田、水土保持等，并能够分析这些措施的效果和适用条件。

-生态环境问题的综合分析：培养学生从地理、生态、经济等多个角度综合分析生态环境问题的能力，例如，如何平衡经济发展与生态环境保护的关系。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍黄土高原的地理位置、地貌特征等基础知识，确保学生对核心概念有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生讨论水土流失的原因和治理措施，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：通过实际案例，如黄土高原的治理成功案例，帮助学生理解理论知识的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示黄土高原的卫星图像、地貌景观等，增强直观感受。

2.地图教学：使用教学地图，引导学生识别黄土高原的位置和地形特征。

3.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟水土流失过程，加深对生态环境问题的理解。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示黄土高原的图片或视频，引导学生观察并描述其地貌特征。

-提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

-引出课题：“今天，我们就来学习八年级地理下册6.3黄土高原。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授黄土高原的地理位置：介绍黄土高原的边界、周边地形，以及与周边地区的联系。

-讲授地貌特征：详细讲解塬、梁、峁等基本地形类型，并通过地图展示其分布。

-讲授水土流失的原因与危害：分析植被破坏、水土流失模式等因素，以及水土流失对生态环境的影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：小组合作，绘制黄土高原的地形图，标注主要地形类型。

-活动二：模拟水土流失实验，观察水土流失过程，讨论如何减少水土流失。

-活动三：观看黄土高原治理视频，分析治理措施的效果，讨论其适用性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：水土流失的原因分析

-举例回答：同学们，请结合我们刚才的实验，讨论一下造成水土流失的主要原因有哪些？

-方面二：治理水土流失的措施

-举例回答：如果你们是当地政府，会如何制定治理水土流失的计划？

-方面三：治理措施的效果评估

-举例回答：你们认为哪些治理措施在黄土高原的治理中效果最好？为什么？

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容：黄土高原的地理位置、地貌特征、水土流失的原因与危害、治理措施。

-强调重难点：水土流失的治理措施和生态环境问题的综合分析。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对黄土高原有了哪些新的认识？”

-布置作业：查阅资料，了解我国其他地区的生态环境问题及治理措施。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-黄土高原的生态环境变迁：介绍黄土高原的生态环境历史变迁，包括植被覆盖率的变化、土壤侵蚀情况等。

-黄土高原的农业发展：探讨黄土高原地区农业发展的现状和面临的挑战，如耕地退化、水资源短缺等。

-黄土高原的治理工程：介绍我国在黄土高原地区实施的主要治理工程，如退耕还林、水土保持工程等。

-黄土高原的文化遗产：了解黄土高原地区的传统文化和非物质文化遗产，如窑洞建筑、民间艺术等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《黄土高原的变迁》、《中国黄土高原生态环境建设》等书籍，深入了解黄土高原的生态环境问题及其治理。

-观看纪录片：推荐学生观看《黄土高原》、《中国地理大发现》等纪录片，通过影像资料直观感受黄土高原的自然景观和人文特色。

-参观实地考察：组织学生参观黄土高原地区的自然景观和治理工程，如陕西的延安、山西的吕梁等，亲身体验黄土高原的生态环境。

-开展小组研究：鼓励学生以小组为单位，选择黄土高原的某个具体问题进行研究，如水土流失的治理、农业可持续发展等，撰写研究报告。

-参与社区活动：引导学生参与社区环保活动，如植树造林、清洁河道等，提高学生的环保意识和实践能力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线地图、学术论文等，获取更多关于黄土高原的信息，拓宽知识面。

-撰写观察日记：鼓励学生在参观、考察过程中，记录自己的所见所闻，撰写观察日记，提高写作能力和观察能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极参与讨论，评估学生的课堂参与度。

-课堂纪律：记录学生的课堂纪律表现，如是否遵守课堂规则、是否认真听讲等，以评价学生的课堂行为习惯。

-观察学生的互动：关注学生之间的互动，如小组合作时的交流情况，以及是否能够互相帮助和尊重。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作成果：评估小组在实践活动中的合作成果，如地形图的绘制是否准确、水土流失模拟实验的观察记录是否详细等。

-小组报告：评价学生的小组报告内容，包括对治理措施的分析、对生态环境问题的理解深度等。

-小组互动：观察学生在小组讨论中的互动情况，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见等。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对黄土高原地理位置、地貌特征、水土流失原因与危害等知识的掌握程度。

-问题解决能力：评估学生在面对实际问题时，如水土流失治理措施的选择和实施，是否能够提出合理的解决方案。

-应用能力：考察学生将理论知识应用于实际情境的能力，如设计一个简单的水土保持方案。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，相互指出对方的优点和需要改进的地方，培养学生的批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、主动提问等方面，给予正面的鼓励和适当的指导。

-针对学生的知识掌握：教师针对学生在随堂测试中的表现，进行针对性的评价，指出学生的知识盲点和错误，并提供纠正的方法。

-针对学生的实践活动：教师对学生的实践活动成果进行评价，鼓励学生发挥创意，同时指出实践活动中存在的问题，提出改进建议。

-针对学生的讨论成果：教师对学生的讨论成果进行评价，强调学生的思考深度和团队合作精神，并提供进一步研究的方向。

-针对学生的自我评价和互评：教师对学生的自我评价和互评进行指导和反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进个人成长。八、内容逻辑关系①黄土高原的地理位置

-重点知识点：黄土高原的边界范围、周边地形、地理位置特征。

-关键词：黄土高原、边界、周边地形、地理位置。

-重点句子：黄土高原位于中国北方，东临华北平原，西接青藏高原，南界秦岭，北接内蒙古高原。

②黄土高原的地貌特征

-重点知识点：塬、梁、峁等基本地形类型，地貌形成原因。

-关键词：地貌特征、塬、梁、峁、形成原因。

-重点句子：黄土高原的地貌特征以塬、梁、峁为主，是由于长期的流水侵蚀和风力作用形成的。

③水土流失的原因与危害

-重点知识点：水土流失的原因，包括自然因素和人为因素；水土流失的危害。

-关键词：水土流失、原因、危害、自然因素、人为因素。

-重点句子：水土流失的主要原因是植被破坏和过度开垦，它会导致土壤肥力下降、水源减少、生态环境恶化。

④治理黄土高原的措施

-重点知识点：治理措施的种类，如植树造林、修建梯田、水土保持等。

-关键词：治理措施、植树造林、梯田、水土保持。

-重点句子：治理黄土高原的措施包括生态修复和工程治理相结合，如大规模植树造林、修建水土保持设施等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了黄土高原的相关知识，我觉得整体上还是蛮成功的。但是，回顾整个教学过程，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法都挺有效的，能够激发学生的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于一些复杂的概念还是不太理解，比如水土流失的成因和治理措施。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，以后我需要在讲解这些难点时，更加注重结合实际案例，让学生更容易理解。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论环节，鼓励学生互相交流，这样可以提高他们的合作能力和表达能力。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们更多的支持和鼓励。

在技能培养方面，我觉得学生们通过这节课，对黄土高原的地理位置、地貌特征等有了更深入的了解。他们在实践活动中的表现也让我很欣慰，比如在绘制地形图时，大部分学生都能准确地标注出塬、梁、峁等基本地形类型。这说明他们在地理空间思维方面有了很大的进步。

情感态度方面，我发现学生们对生态环境问题有了更多的关注。在讨论水土流失的治理措施时，他们提出了很多有创意的想法，比如利用科技手段进行监测和治理。这让我感到很高兴，因为这说明他们在环保意识方面有了很大的提升。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解水土流失的成因时，可能过于强调了人为因素，而忽视了自然因素的作用。这可能导致学生对自然因素的认识不够全面。另外，我在课堂上的提问还不够充分，有些学生可能没有机会表达自己的看法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，要注重结合实际案例，用通俗易懂的语言解释，帮助学生更好地理解。

2.在课堂管理上，要更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的支持和鼓励。

3.在技能培养方面，要注重培养学生的地理空间思维和问题解决能力。

4.在情感态度方面，要引导学生关注生态环境问题，培养他们的环保意识和责任感。

5.在今后的教学中，要更加注重提问的多样性，鼓励学生积极参与课堂讨论。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《黄土高原的生态环境变迁》一书，通过这本书，学生可以了解黄土高原的生态环境历史变迁，以及我国在治理黄土高原过程中所取得的成就和面临的挑战。

-视频资源：《黄土高原的治理历程》纪录片，通过观看这部纪录片，学生可以直观地了解黄土高原的治理过程，包括治理措施的实施和效果展示。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择阅读上述书籍中的某个章节或特定内容，如黄土高原的形成、生态环境问题、治理措施等。阅读后，可以撰写一篇读书笔记，总结自己的学习心得和对黄土高原治理的理解。

-视频资源要求：学生观看纪录片后，可以组织一次小组讨论，分享各自对黄土高原治理的看法，并探讨如何将纪录片中的经验应用到实际生活中。

-教师指导与帮助：教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，并在课后时间解答学生的疑问。此外，教师还可以组织一次课堂