Unit 3 Topic 1 大单元整体教学设计 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit3Topic1大单元整体教学设计2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Topic1大单元整体教学设计2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册设计意图嗨，同学们！今天我们要开启一段奇妙的英语之旅，探索的是仁爱科普版九年级英语上册的Unit3Topic1。咱们要一起走进宇宙的奥秘，看看那些遥远的星球和神秘的星系。设计这个大单元，主要是想让大家在享受英语学习的同时，拓宽视野，感受科学的魅力。课堂上，我会用各种互动环节，让你们在游戏中学习，在探索中成长。准备好了吗？让我们一起点亮知识的火花吧！🌟🚀🌌核心素养目标1.**语言能力**：通过阅读科普文章和参与讨论，学生能够有效提升对复杂句型和词汇的运用能力，增强英语口语和书面表达的能力。

2.**思维品质**：通过分析宇宙现象和科学原理，学生将培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度思考问题。

3.**文化意识**：了解不同国家和地区的天文文化，增进对科学知识的全球视野，培养学生的跨文化交际意识。

4.**学习能力**：通过自主学习天文科普资料，学生将学会独立获取信息、整理资料和进行项目式学习，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握描述宇宙现象的关键词汇和短语，如“nebula”，“galaxy”，“blackhole”等。

②理解并运用复杂句型，如定语从句和宾语从句，来描述宇宙中的各种天体和现象。

2.教学难点，①

①理解并区分不同天体的特征和区别，如恒星、行星、卫星等，以及它们在宇宙中的位置和运动规律。

②在阅读科普文章时，准确把握作者的观点和论证方法，提高科学阅读能力。

②运用英语进行科普知识的讨论和表达，特别是在面对复杂概念时，如何组织语言，清晰、准确地传达信息。

③将天文知识与其他学科知识（如物理、地理）相结合，培养学生的综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的宇宙主题图片、星系分布图、天文现象视频等多媒体资源，以增强视觉学习体验。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但若需要，将确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，放置相关科普书籍和星图，营造轻松互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于宇宙的科普视频和相关的词汇表。

-设计预习问题：围绕“宇宙的奥秘”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些天体？你知道它们是如何形成的吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线问卷或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宇宙的基本概念和天体知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解宇宙的奥秘，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示宇宙图片或播放宇宙探索的视频，引出“宇宙的奥秘”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解宇宙的形成、星系的结构、行星的运动等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，使用地球和月球的相对位置来解释潮汐现象。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握宇宙知识。如，让学生分组扮演不同的天体，讨论它们之间的相互作用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验宇宙知识的应用。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宇宙的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握宇宙知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解宇宙的知识点，掌握宇宙知识的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“宇宙的奥秘”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于宇宙的短文或设计一个关于星系模型。

-提供拓展资源：提供与宇宙相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的宇宙知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成仁爱科普版九年级英语上册Unit3Topic1的“宇宙的奥秘”这一单元的学习后，学生们的表现和收获如下：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用本单元所学的词汇和短语，如“nebula”，“galaxy”，“blackhole”等，进行日常交流和写作。

-学生的语法能力得到加强，特别是在使用定语从句和宾语从句描述宇宙现象时，句子的复杂度和准确性都有所提高。

-学生在口语表达中，能够流畅地介绍天体知识，并能用英语讨论与宇宙相关的科学话题。

2.**科学知识增长**：

-学生对宇宙的基本结构和组成有了更深入的了解，包括恒星、行星、卫星等天体的特点和运动规律。

-学生能够区分不同的星系类型，如螺旋星系、椭圆星系和不规则星系，并理解它们的形成和演化过程。

-学生通过学习，对宇宙的起源、发展和未来有了初步的认识。

3.**思维品质发展**：

-学生在分析宇宙现象时，能够运用批判性思维，提出自己的观点，并能够对不同的科学理论进行讨论和评价。

-学生通过解决与宇宙相关的实际问题，如解释光年、黑洞等概念，培养了逻辑推理能力。

4.**文化意识增强**：

-学生了解到了不同文化背景下对宇宙的不同看法和信仰，如古代文明的宇宙观与现代科学宇宙观的对比。

-学生通过学习，认识到科学知识是全人类共同的财富，增强了跨文化沟通的意识和能力。

5.**学习能力提高**：

-学生学会了如何通过多种渠道获取和学习科学知识，如阅读科普书籍、观看科学纪录片等。

-学生通过小组合作项目，学会了如何分工合作、分享信息、共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.**情感态度价值观塑造**：

-学生对宇宙的奥秘产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学探索的热情。

-学生在了解宇宙的过程中，培养了敬畏自然、珍惜资源的意识。

-学生通过学习，树立了追求真理、勇于探索的科学精神。板书设计①宇宙基础知识

-天体：恒星、行星、卫星、彗星、流星、黑洞等

-星系：螺旋星系、椭圆星系、不规则星系

-宇宙结构：银河系、星系团、超星系团

②宇宙现象与运动

-光年：宇宙距离的度量单位

-黑洞：引力极强的天体，光也无法逃逸

-潮汐：地球与月球之间的引力作用

-宇宙膨胀：宇宙在不断地扩张

③宇宙探索与发现

-哈勃望远镜：观测宇宙的重要工具

-宇宙背景辐射：宇宙早期状态的证据

-宇宙大爆炸理论：宇宙起源的假说

④关键词汇

-Nebula（星云）

-Galaxy（星系）

-Blackhole（黑洞）

-Lightyear（光年）

-HubbleSpaceTelescope（哈勃望远镜）

⑤语法点

-定语从句：用于修饰名词，如“ThestarthatisclosesttoEarthistheSun.”

-宾语从句：用于作动词或介词的宾语，如“Webelievethattheuniverseisexpanding.”

⑥科学表达

-“Theuniverseisvastandfullofwonders.”

-“TheEarthisasmallplanetintheMilkyWaygalaxy.”课堂在Unit3Topic1“宇宙的奥秘”的教学过程中，我将采取以下几种方式进行课堂评价，以确保教学效果和学生学习的连续性：

1.**提问与回答**

-我将通过提问来检验学生对宇宙基本概念的理解。例如，我会问：“Whatisagalaxy?”或者“Canyouexplaintheconceptoflightyear?”

-学生回答后，我会立即给予反馈，无论是肯定还是指出错误，都会帮助学生巩固或纠正知识。

2.**观察参与度**

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点。

-通过观察，我可以评估学生的合作能力和沟通技巧。

3.**课堂测试**

-定期进行小测验，以评估学生对宇宙知识点的掌握程度。这些测试可以是选择题、填空题或简答题。

-测试结果将帮助我了解学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

4.**小组评价**

-在小组活动中，我会鼓励小组成员相互评价。例如，每个小组成员可以评价其他成员的贡献和表现。

-这种自我评价和同伴评价有助于学生发展自我反思和团队合作的能力。

5.**即时反馈**

-对于学生在课堂上的表现，我会提供即时的口头反馈。这种反馈可以是正面的鼓励，也可以是具体的改进建议。

-即时反馈有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。

6.**课堂参与度记录**

-我会记录每