四川省渠县新和乡中学川教版九年级历史下册第9课德意日的法西斯化教学设计

四川省渠县新和乡中学川教版九年级历史下册第9课德意日的法西斯化教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：德意日的法西斯化

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要带领九年级（1）班的同学们一起走进历史课堂，揭开德意日法西斯化的神秘面纱。通过这节课的学习，我们不仅要了解那段黑暗的历史，更要从中汲取教训，珍惜和平，热爱祖国。让我们一起开启这段历史之旅吧！🚀📚核心素养目标1.培养学生的历史意识，认识法西斯主义的本质及其对人类文明的危害。

2.提升学生的批判性思维，分析德意日法西斯化的原因和过程。

3.增强学生的文化自信，理解和平、民主、法治的现代价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解德意日法西斯化的历史背景和过程，包括关键事件和人物。

②分析法西斯主义的思想根源、政治特征和社会影响，以及其与民主制度的对立。

2.教学难点，

①深入探讨德意日法西斯化背后的复杂历史因素，如经济危机、民族主义情绪、社会阶层矛盾等。

②评估法西斯主义在德意日三国发展过程中的异同点，以及其对外部世界的影响。

③引导学生运用历史唯物主义观点，对德意日法西斯化的历史现象进行客观评价，避免简单化、片面化的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解德意日法西斯化的历史背景和关键事件，引导学生深入思考。

2.设计小组讨论环节，让学生分析法西斯主义的成因和影响，培养学生的批判性思维。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对历史场景的直观感受。

4.进行角色扮演活动，让学生模拟历史人物，体验不同角色的思想和行为，提高学生的历史参与感。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于二战时期的新闻片段，让学生直观感受战争的残酷和法西斯主义的危害。

2.提出问题：同学们，你们知道这段历史背后有哪些原因导致了战争的爆发吗？今天我们就来揭开德意日法西斯化的神秘面纱。

3.引导学生思考：法西斯主义是如何在德意日三国兴起的？它们之间有什么联系和区别？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解德意日法西斯化的历史背景：

-民族主义情绪的高涨

-经济危机的影响

-社会阶层矛盾的激化

-军国主义思想的盛行

（用时5分钟）

2.分析德意日法西斯主义的特点：

-政治特征：独裁统治、极端民族主义、反民主

-思想根源：法西斯主义理论、极端民族主义情绪

-社会影响：破坏民主制度、压迫人民、对外侵略

（用时5分钟）

3.讨论德意日法西斯主义的异同点：

-德意日三国法西斯主义的共同点：独裁统治、极端民族主义、反民主

-德意日三国法西斯主义的区别：德国法西斯主义更强调国家主义，意大利法西斯主义更强调民族主义，日本法西斯主义更强调军国主义

（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论德意日法西斯主义对世界历史的影响，总结出三点主要影响。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对德意日法西斯主义有哪些新的认识？

2.学生回答：教师总结并引导学生思考法西斯主义对现代社会的启示。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们生活在那个时代，你会如何应对法西斯主义的威胁？

2.学生回答：教师点评并分享应对法西斯主义的一些策略。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们应该如何珍惜和平、反对战争？

2.学生回答：教师总结并强调和平、民主、法治的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调德意日法西斯主义的历史教训。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解德意日三国在二战中的主要战役，并撰写一篇简短的报告。

教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的历史意识和批判性思维。学生学习效果1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述德意日法西斯化的历史背景，包括经济危机、政治动荡、民族主义情绪等因素。

-学生能够区分德国、意大利和日本法西斯主义的不同特点，如德国的国家主义、意大利的民族主义和日本的军国主义。

-学生能够概述法西斯主义的主要政治特征，如独裁统治、极端民族主义、反民主等。

2.**能力提升**：

-**批判性思维能力**：通过分析法西斯主义的成因和影响，学生能够运用历史唯物主义观点进行批判性思考，避免简单化和片面化的理解。

-**问题解决能力**：在讨论环节中，学生能够提出问题、分析问题，并尝试找到解决问题的方法，如如何应对法西斯主义的威胁。

-**信息处理能力**：学生能够从多方面搜集历史资料，如书籍、网络资源等，并从中提取关键信息，形成自己的观点。

3.**情感态度价值观**：

-**爱国主义教育**：通过学习德意日法西斯化的历史，学生能够深刻理解和平、民主、法治的重要性，增强对祖国的热爱和责任感。

-**社会责任感**：学生认识到历史事件对现代社会的深远影响，从而培养起对社会责任的认识和担当。

-**人权意识**：学生了解法西斯主义对人权的践踏，增强了尊重和保障人权的意识。

4.**实践应用**：

-**历史与现实联系**：学生能够将所学的历史知识与现实生活相联系，如分析现代国际关系中的某些现象。

-**跨学科学习**：学生在学习历史的同时，能够运用到其他学科的知识，如地理、政治、经济等，形成跨学科的学习能力。

-**终身学习能力**：通过本节课的学习，学生养成了自主学习和终身学习的习惯，为未来的学习和发展打下基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起穿越了历史的时空，揭开了德意日法西斯化的神秘面纱。通过这节课的学习，我们不仅了解了法西斯主义的兴起、发展和衰落，更重要的是，我们从这段黑暗的历史中汲取了宝贵的教训。

首先，我们要认识到法西斯主义的本质是反民主、反人权的，它给人类社会带来了深重的灾难。德意日三国在20世纪上半叶的法西斯化，是多种因素共同作用的结果，包括经济危机、政治动荡、民族主义情绪等。这些因素相互交织，最终导致了法西斯主义的兴起。

在讲授新课的过程中，我们重点分析了德意日法西斯主义的特点，包括独裁统治、极端民族主义、反民主等。同时，我们也讨论了德意日三国法西斯主义的异同点，以及它们对世界历史的影响。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-德意日法西斯主义兴起的直接原因是：

A.经济危机

B.民族主义情绪

C.社会阶层矛盾

D.以上都是

-法西斯主义的主要政治特征是：

A.独裁统治

B.极端民族主义

C.反民主

D.以上都是

2.**简答题**：

-简述德意日三国法西斯主义的主要特点。

-分析法西斯主义对世界历史的影响。

3.**讨论题**：

-如果你是生活在那个时代的人，你会如何应对法西斯主义的威胁？内容逻辑关系①法西斯主义的兴起背景

①经济危机：20世纪30年代全球经济大萧条，德意日三国经济陷入困境。

②政治动荡：政治体制不稳定，民主制度受到挑战。

③民族主义情绪：极端民族主义抬头，对外扩张和领土扩张成为政府政策。

②德意日法西斯主义的特点

①独裁统治：领导人拥有绝对权力，政治体制高度集权。

②极端民族主义：强调民族优越性，对外扩张，侵略其他国家。

③反民主：压制反对派，限制言论自由，破坏民主制度。

③德意日法西斯主义的异同点

①德意志：强调国家主义，强调国家利益高于一切。

②意大利：强调民族主义，强调民族复兴和领土扩张。

③日本：强调军国主义，强调军事力量和对外扩张。

④法西斯主义的影响

①对内：破坏民主制度，压迫人民，加剧社会矛盾。

②对外：挑起战争，导致二战爆发，给世界带来巨大灾难。

③对历史的影响：法西斯主义的失败成为警示，促进国际和平与合作。课后作业1.**历史背景分析**：

-阅读课文，分析德意日法西斯主义兴起的背景因素，包括经济、政治、社会文化等方面的因素，并撰写一篇简短的报告。

2.**人物研究**：

-选择一位德意日三国中的法西斯领导人，如希特勒、墨索里尼或东条英机，研究其生平、政治理念及其对法西斯主义的影响，撰写一份人物分析报告。

3.**比较研究**：

-比较德意日三国法西斯主义的异同点，包括它们的兴起原因、政治特征、社会影响等，并撰写一篇比较研究论文。

4.**历史反思**：

-结合德意日法西斯主义的历史，思考如何避免类似的悲剧再次发生，撰写一篇关于和平、民主、法治重要性的短文。

5.**历史创作**：

-以“如果我是那个时代的见证者”为题，创作一篇历史小说或短剧，通过虚构的角色和情节，展现德意日法西斯主义时期的社会生活。

答案示例：

1.**历史背景分析**：

-报告内容应包括经济危机对德意日三国的影响、政治体制的弱点、民族主义情绪的激化等，以及这些因素如何共同导致了法西斯主义的兴起。

2.**人物研究**：

-人物分析报告应涵盖该领导人的生平、政治生涯、主要政策、对法西斯主义的影响等，例如，对希特勒的研究可能包括他的崛起、纳粹党的意识形态、对犹太人的迫害等。

3.**比较研究**：

-比较研究论文应详细比较德意日三国的法西斯主义在政治体制、意识形态、社会影响等方面的异同，例如，比较德国的国家社会主义和日本的军国主义在对外政策上的差异。

4.**历史反思**：

-短文应探讨历史事件对现代社会的启示，例如，强调民主制度的维护、国际合作的必要性、对极端主义的警惕等。

5.**历史创作**：

-创作的历史小说或短剧应包含对历史事件的真实再现，同时加入虚构的情节和角色，以增强故事的吸引力和教育意义。例如，创作一个关于犹太人在纳粹德国时期如何生存和反抗的故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解德意日法西斯化的过程中，我尝试通过播放历史影像资料和模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史，这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的历史感知能力。

2.**小组合作学习的推广**：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在互动中学习，这不仅培养了他们的团队协作能力，也促进了知识的深入理解和内化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在部分教学活动中，我发现学生的参与度不够高，有些学生可能因为对历史缺乏兴趣或者害怕回答问题而不太愿意发言。

2.**教学方法单一**：虽然我尝试了多种教学方法，但可能在某些环节上过于依赖讲授，缺乏多样化的教学手段，这可能会限制学生的主动性和创造性。

3.**评价方式局限**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能不够全面，未能充分反映学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划