高中英语阅读教学中的文化渗透

高中英语阅读教学中的文化渗透摘要：本文旨在探讨高中英语阅读教学中文化渗透的重要性及有效策略。通过对文化与语言关系的阐述，分析文化渗透在高中英语阅读教学中的意义，包括提升学生阅读理解能力、培养跨文化交际意识等。同时，详细介绍了在阅读教学中进行文化渗透的多种方法，如挖掘教材中的文化内容、引入英文报刊杂志及影视作品、开展文化对比活动等，并结合具体教学实例说明如何实施这些策略，以促进高中英语阅读教学质量的提高，帮助学生更好地掌握英语语言，增强跨文化交际能力。一、引言语言是文化的重要载体，文化则是语言的灵魂。英语作为一门国际通用语言，其学习不仅是语言知识和技能的掌握，更是对英语国家文化的了解与理解。在高中英语阅读教学中，文化渗透至关重要。阅读作为语言学习的重要输入方式，是学生接触和了解英语国家文化的重要途径。通过在阅读教学中渗透文化知识，能够帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力，同时培养学生的跨文化交际意识和能力，使学生在今后的国际交流中能够准确、得体地运用英语进行沟通。然而，在实际教学中，文化渗透往往没有得到应有的重视，存在诸多问题。因此，有必要深入研究高中英语阅读教学中的文化渗透，探索有效的教学策略。二、文化与语言的关系2.1文化对语言的影响文化决定了语言的形式、意义和使用规则。不同的文化背景下，词汇、语法、语用等方面都存在差异。例如，英语中的一些词汇具有独特的文化内涵，如"dog"在西方文化中常被视为人类的忠实朋友，有许多与之相关的习语，如"luckydog"（幸运儿）；而在某些东方文化中，狗可能有不同的象征意义。语法方面，不同文化中的语言表达习惯也有所不同，英语中注重句子结构的完整性和逻辑性，而一些语言可能更强调语义的传达而对形式要求相对宽松。语用方面，文化影响着人们的语言交际策略和礼貌原则，不同文化背景的人在言语行为、话题选择、称呼方式等方面都有各自的特点。2.2语言对文化的反映语言是文化的一面镜子，反映着一个民族的历史、价值观、信仰、社会习俗等。通过学习英语语言，学生可以了解到英语国家的文化特征。例如，从英语的节日名称和庆祝方式中，如圣诞节（Christmas）、感恩节（ThanksgivingDay）等，可以感受到西方的宗教信仰和家庭观念；从英语中的一些称谓和社交用语中，如"Mr.""Mrs.""Miss"等，可以了解到西方的社会等级观念和礼貌规范。三、文化渗透在高中英语阅读教学中的意义3.1提升阅读理解能力文化背景知识的缺乏常常是学生阅读理解的障碍。许多英语阅读材料涉及到英语国家的历史、地理、政治、经济、风俗等方面的内容，如果学生不了解这些文化知识，就很难准确理解文章的含义。例如，在阅读一篇关于美国独立战争的文章时，如果学生对美国的历史背景一无所知，就可能对文中出现的一些事件、人物和概念感到困惑，影响对文章主旨和细节的理解。通过在阅读教学中渗透文化知识，帮助学生建立起与阅读材料相关的文化图式，能够使学生更好地理解文章的语境，把握作者的意图，从而提高阅读理解能力。3.2培养跨文化交际意识在全球化的时代，跨文化交际能力越来越重要。高中阶段是学生形成跨文化交际意识的关键时期。通过英语阅读教学中的文化渗透，学生能够接触到不同文化背景下的语言表达方式、思维方式和价值观念，了解文化差异，从而培养尊重不同文化的意识和包容的态度。当学生具备了跨文化交际意识后，他们在与英语国家的人交流时，就能够避免因文化误解而产生的沟通障碍，更加得体、有效地进行交际。3.3增强学生学习英语的兴趣文化内容丰富多样，具有较强的趣味性和吸引力。将文化渗透到阅读教学中，可以使枯燥的语言学习变得生动有趣。例如，介绍英语国家的名人轶事、文化传统、风俗习惯等，能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生更主动地参与到阅读学习中，提高学习英语的兴趣和积极性。四、高中英语阅读教学中文化渗透的现状及问题4.1现状目前，部分高中英语教师已经意识到文化渗透在阅读教学中的重要性，并在教学中尝试进行一些文化知识的介绍。然而，整体上文化渗透还不够系统和深入，大多只是简单提及相关文化内容，没有将文化知识与阅读教学有机结合起来。4.2存在的问题1.文化内容选择有限：一些教师在教学中主要局限于教材中出现的文化知识点，缺乏对教材外丰富文化资源的挖掘和利用，导致学生接触到的文化内容较为单一。2.教学方法单一：多采用讲解、背诵等传统教学方法，缺乏互动性和趣味性，学生参与度不高，难以真正理解和吸收文化知识。3.缺乏文化对比：较少引导学生对英语文化与本国文化进行对比分析，学生不能清晰地认识到文化差异，在跨文化交际中容易出现问题。4.评价体系不完善：在英语阅读教学评价中，对文化知识的考查较少，不能有效激励教师和学生重视文化渗透。五、高中英语阅读教学中文化渗透的策略5.1深入挖掘教材中的文化内容教材是英语教学的重要依据，其中蕴含着丰富的文化信息。教师要深入研究教材，充分挖掘其中的文化素材。例如，人教版高中英语教材中的阅读文章涉及到文学、艺术、科技、历史等多个领域，教师可以引导学生分析文章中体现的英语国家文化价值观、社会现象等。在教授必修一Unit2Englisharoundtheworld时，除了让学生了解英语在不同国家的变体和使用情况外，还可以拓展介绍英语国家的多元文化形成原因，以及不同地区英语使用者的文化特色，让学生感受到文化的多样性对语言发展的影响。5.2引入英文报刊杂志及影视作品英文报刊杂志和影视作品是丰富的文化资源库。教师可以定期选取一些适合高中生阅读的英文报刊文章，如《21stCentury》《ChinaDaily》等，让学生进行阅读，并在课堂上组织讨论。这些报刊文章内容涵盖时事新闻、文化娱乐、科技教育等各个方面，能够及时反映英语国家的社会动态和文化潮流。同时，引入一些经典的英文影视作品，如《阿甘正传》（ForrestGump）、《简·爱》（JaneEyre）等，在观看前介绍相关的文化背景知识，观看后引导学生分析其中的文化元素和语言表达。通过这种方式，让学生在真实的语言环境中感受英语国家的文化氛围，提高语言理解和运用能力。5.3开展文化对比活动文化对比是帮助学生理解文化差异的有效方法。教师可以引导学生对英语文化与本国文化进行对比分析。例如，在学习西方节日文化时，与中国传统节日进行对比，比较节日的起源、庆祝方式、饮食习俗等方面的异同。通过对比，学生能够更清晰地认识到不同文化的特点，避免在跨文化交际中因文化误解而产生冲突。还可以对比英语和汉语的语言表达方式，如词汇的内涵、语法结构、语篇组织等方面的差异，让学生了解不同文化背景下语言的独特性，提高语言运用的准确性。5.4组织文化主题活动组织文化主题活动能够增强学生对文化知识的体验和理解。教师可以根据阅读教学内容，设计相关的文化主题活动，如文化展览、英语戏剧表演、文化讲座等。例如，在学习了某一文学作品后，组织学生进行文化展览，展示作品中涉及的文化元素，如人物形象、建筑风格、服饰特点等，并让学生进行讲解。通过这种活动，学生不仅加深了对作品的理解，还锻炼了表达能力和团队协作能力。又如，开展英语戏剧表演活动，让学生选取英语国家的经典戏剧片段进行表演，在表演过程中，学生需要深入理解角色的文化背景和语言特点，从而更好地把握戏剧的内涵，同时也提高了英语口语表达能力。5.5利用网络资源网络资源丰富多样，为文化渗透提供了便利条件。教师可以引导学生利用网络搜索英语国家的文化信息，如文化网站、在线图书馆、视频平台等。例如，让学生在课后通过访问英国文化协会网站（BritishCouncil），了解英国的文化传统、教育体系、艺术活动等方面的内容。还可以利用在线学习平台，布置一些与文化相关的学习任务，如观看英语文化纪录片后撰写观后感，参与文化论坛讨论等，培养学生自主学习文化知识的能力。六、教学实例分析6.1阅读材料以人教版高中英语必修二Unit3TheMillionPoundBankNote为例，这篇文章讲述了一个穷困潦倒的美国人亨利在伦敦的奇遇，一张百万英镑的钞票改变了他的命运。文章中涉及到英国的社会阶层、生活方式、商业文化等方面的内容。6.2文化渗透教学过程1.背景知识介绍：在阅读文章前，教师向学生介绍了英国当时的社会背景，包括工业革命后社会阶层的分化，富人阶层和穷人阶层在生活、消费、观念等方面的巨大差异。通过播放一段关于英国工业革命时期社会风貌的视频，让学生直观感受那个时代的特点，为理解文章内容做好铺垫。2.文化词汇讲解：文中出现了一些具有文化内涵的词汇，如"gentleman""servant""port"等。教师不仅讲解了这些词汇的基本含义，还介绍了它们在英国文化中的特定意义。例如，"gentleman"在英国文化中代表着有教养、有礼貌、社会地位较高的男性，与中国文化中对"绅士"的理解既有相似之处，又存在差异。通过对比，让学生更准确地把握词汇的文化内涵。3.文化现象分析：引导学生分析文章中体现的英国商业文化，如人们对财富和地位的重视，商业交易中的一些规则和习惯等。让学生思考这些文化现象与中国商业文化的不同之处，组织学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言。通过讨论，学生们对不同文化背景下的商业行为有了更深入的理解。4.文化对比拓展：将文章中英国人的生活方式与中国现代的生活方式进行对比，如居住环境、饮食文化、社交活动等方面。让学生讨论随着全球化的发展，两种文化在哪些方面相互影响、相互融合，培养学生的跨文化交际意识和对文化发展趋势的认识。6.3教学效果通过以上文化渗透教学，学生对文章的理解更加深刻，能够准确把握作者通过故事所传达的对英国社会文化的讽刺和批判。同时，学生的跨文化交际意识得到了增强，在讨论过程中积极思考文化差异，学会了从不同文化视角分析问题。在语言能力方面，学生对文中出现的文化词汇和相关表达方式掌握得更加牢固，提高了阅读理解和语言运用能力。七、结论在高中英语阅读教学中进行文化渗透是提高教学质量、培养学生综合语言运用能力和跨文化交际能力的重要途径。文化渗透能够帮助学生克