新入职教师岗前培训方案

新入职教师岗前培训方案一、培训目标本次岗前培训旨在使新入职教师尽快适应学校教育教学工作环境，熟悉教育教学基本规范与要求，掌握基本的教育教学方法和技能，树立正确的教育观念和职业理想，增强对学校的归属感和认同感，为其今后的专业发展奠定坚实基础。具体目标如下：1.帮助新入职教师了解学校的历史文化、规章制度、组织架构等基本情况，融入学校大家庭。2.使新入职教师熟悉学科课程标准和教材，掌握备课、上课、作业批改、辅导学生等教学常规工作流程与方法。3.提升新入职教师课堂教学技能，包括教学设计、课堂组织与管理、教学语言表达、教学媒体运用等能力。4.培养新入职教师的班级管理能力，如班级规章制度制定、班级活动组织、学生思想教育等。5.引导新入职教师树立正确的教育观、学生观和教师观，增强职业认同感和责任感，激发其专业发展的内在动力。二、培训对象本年度新入职的全体教师三、培训时间[具体培训时间段，例如：入职当年8月下旬至9月中旬，共[X]天]四、培训地点学校[具体培训场地，如会议室、教室等]五、培训内容与方式（一）学校基本情况与规章制度（1天）1.培训内容学校历史沿革、办学理念、办学目标、校风校训等。学校组织架构、各部门职能及工作流程。学校各项规章制度，如考勤制度、教学常规制度、教师职业道德规范等。2.培训方式邀请学校领导进行专题讲座，介绍学校整体情况。发放学校规章制度手册，组织新教师自主学习，并安排答疑环节。（二）教育教学理论与方法（3天）1.培训内容教育心理学基础，如学生心理发展特点、学习动机与学习策略等。学科课程标准解读，明确学科教学目标、内容要求与学业质量标准。教学设计的原理与方法，包括教学目标设定、教学内容分析、教学方法选择、教学过程设计等。课堂教学组织与管理技巧，如课堂导入、提问技巧、小组合作学习组织、课堂纪律维持等。2.培训方式邀请教育专家进行教育心理学和课程标准解读的讲座。开展教学设计与课堂教学组织的专题培训，通过案例分析、小组讨论、模拟授课等形式，让新教师进行实践操作和交流分享。（三）学科教学实践（4天）1.培训内容各学科教材分析与教法研讨，由学科骨干教师介绍本学科教材体系、重点难点及教学方法。新教师进行学科课堂教学试讲，每位新教师根据所学内容进行教学设计并试讲，学科骨干教师进行点评指导。听课与观摩，组织新教师观摩优秀教师的常态课和示范课，学习借鉴先进的教学经验和教学风格。2.培训方式学科组内开展教材教法研讨活动，骨干教师进行经验分享和指导。新教师试讲后，组织学科组教师进行集中评课，从教学目标达成、教学内容处理、教学方法运用、教学过程设计、教学基本功等方面进行全面评价，提出改进建议。安排新教师全程观摩优秀教师的课堂教学，并在课后进行交流研讨。（四）班级管理实务（2天）1.培训内容班级管理基本理论，如班级管理的目标、原则、方法等。班级规章制度制定与执行，如何培养学生良好的行为习惯和纪律意识。班级文化建设，包括班级环境布置、班级活动策划等。学生思想教育与心理健康辅导，常见学生问题分析与应对策略。2.培训方式邀请优秀班主任进行班级管理经验分享，通过案例讲述、现场答疑等方式，让新教师了解班级管理的实际操作。组织新教师学习班级管理相关理论知识，并结合实际情况进行班级规章制度制定和班级文化建设的小组设计，在小组内交流展示后进行修改完善。开展学生思想教育与心理健康辅导的专题讲座，介绍常见问题及应对方法，并安排模拟情景演练，让新教师进行实践操作。（五）教育技术应用（2天）1.培训内容常用教学软件（如多媒体课件制作软件、在线教学平台等）的使用方法。教学资源的获取与整合，如何利用网络资源丰富教学内容。信息技术与学科教学的融合，探索信息化环境下的教学模式创新。2.培训方式信息技术教师进行教学软件操作演示和培训，新教师现场进行实践操作，教师巡回指导。开展教学资源获取与整合的专题讲座，并组织新教师进行资源收集、整理和制作的实践活动，分享交流成果。邀请专家介绍信息技术与学科教学融合的案例和经验，组织新教师分组讨论如何在自己的学科教学中应用信息技术，进行教学设计并展示交流。（六）教育科研入门（1天）1.培训内容教育科研基础知识，如教育科研的概念、意义、基本步骤等。如何发现教育教学中的问题，并将其转化为研究课题。常用的教育科研方法，如文献研究法、调查研究法、行动研究法等。2.培训方式邀请教育科研专家进行教育科研基础知识的讲座。通过实际案例分析，引导新教师学习如何发现问题、确定课题和选择研究方法。组织新教师分组讨论自己在教育教学中遇到的问题，尝试提出研究课题，并在小组内交流研究思路和方法。六、培训考核1.考核方式过程性考核：包括培训期间的出勤情况、课堂表现、小组讨论参与度、作业完成情况等，占总成绩的40%。终结性考核：教学设计考核：新教师根据所学学科内容进行教学设计，由学科骨干教师进行评价打分，占总成绩的30%。课堂教学考核：新教师进行课堂教学试讲，组织学科组教师进行听课评价，根据评价结果给出成绩，占总成绩的30%。2.考核标准过程性考核：全勤得20分，缺勤一次扣5分；课堂表现积极主动、参与讨论有价值得15分，表现一般得10分，较差得5分；作业按时高质量完成得5分，基本完成得3分，未完成得0分。教学设计考核：教学设计目标明确、内容准确、方法得当、过程完整、符合学情，得2530分；教学设计基本符合要求，但存在一些小问题，得2024分；教学设计存在较多不足，得1519分；教学设计不符合要求，得15分以下。课堂教学考核：教学目标达成度高，教学内容熟练、重点突出、难点突破，教学方法灵活多样、教学过程流畅，教学基本功扎实，得2530分；课堂教学基本能完成教学任务，存在一些小问题，得2024分；课堂教学存在较多问题，得1519分；课堂教学无法完成基本教学任务，得15分以下。3.考核结果应用考核成绩合格者颁发岗前培训结业证书。考核成绩优秀者（总成绩85分及以上）给予表彰和奖励，并在学校范围内进行经验分享。考核成绩不合格者需参加补考，补考仍不合格者将延缓其正式上岗时间，进行再次培训和考核，直至合格。七、培训师资1.学校领导：介绍学校整体情况、办学理念和发展规划。2.教育专家：讲解教育教学理论、教育心理学等知识。3.学科骨干教师：进行学科教材教法分析、课堂教学指导和班级管理经验分享。4.信息技术教师：开展教育技术应用培训。5.优秀班主任：传授班级管理实务。6.教育科研专家：进行教育科研入门指导。八、培训保障1.组织保障成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科室、各学科组负责人为成员的岗前培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理。2.经费保障学校设立专项培训经费，用于培训师资聘请、培训资料印刷、培训场地租赁、教学设备购置等方面的支出，确保培训工作顺利开展。3.后勤保障做好培训场地的布置、教学设备的调试、培训资料的发放等后勤服务工作，为新教师提供良好的培训环境。安排专人负责培训期间的考勤管理和生活服务，及时解决新教师在培训过程中遇到的问题和困难。九、培训后续支持1.师徒结对为每位新入职教师安排一名学科骨干教师作为导师，签订师徒结对协议。导师将在新教师入职后的一年内，通过定期听课、评课、指导备课、交流教学心得等方式，对新教师进行跟踪指导，帮助其尽快适应教学工作，提高教学水平。2.教学研讨活动定期组织学科教学研讨活动