邓晓芒：西方哲学史教学大纲

邓晓芒：西方哲学史教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：西方哲学史2.课程代码：[具体代码]3.课程类型：专业必修课4.学分/学时：[X]学分，[16X]学时（其中理论教学[16X4X]学时，实践教学4X学时）5.适用专业：哲学相关专业6.先修课程：哲学导论、逻辑学等二、课程目标1.使学生系统了解西方哲学发展的基本脉络，掌握各个历史时期主要哲学家的思想及其相互关系。2.培养学生批判性思维能力，引导学生对西方哲学中的重要问题进行深入思考和分析。3.帮助学生理解西方哲学与西方文化、社会发展之间的内在联系，提升学生对哲学学科的整体认知和素养。三、教学内容与学时安排古希腊哲学（32学时）1.早期自然哲学（8学时）米利都学派泰勒斯的"水是万物的本原"阿那克西曼德的"无定说"阿那克西米尼的"气本原说"毕达哥拉斯学派数本原说灵魂学说爱利亚学派克塞诺芬尼的"一神论"巴门尼德的"存在论"芝诺的悖论2.鼎盛时期的希腊哲学（16学时）智者学派普罗泰戈拉的"人是万物的尺度"高尔吉亚的三个命题苏格拉底认识你自己美德即知识辩证法柏拉图理念论灵魂学说理想国亚里士多德实体学说四因说形而上学伦理学3.晚期希腊哲学（8学时）伊壁鸠鲁学派原子论快乐主义伦理学斯多葛学派逻各斯学说顺应自然的生活怀疑主义皮浪的怀疑主义新柏拉图主义流溢说灵魂的上升与回归中世纪哲学（24学时）1.教父哲学（8学时）教父哲学的产生与发展奥古斯丁上帝之城与世俗之城光照说灵魂的自由与救赎2.经院哲学（16学时）经院哲学的特点与发展安瑟尔谟上帝存在的本体论证明托马斯·阿奎那哲学与神学的关系上帝存在的五路证明实体学说与共相问题近代哲学（32学时）1.经验论与唯理论的开端（8学时）弗兰西斯·培根四假象说归纳法笛卡尔普遍怀疑我思故我在上帝存在的证明心物二元论2.英国经验论（12学时）洛克白板说两种性质的观念社会契约论贝克莱存在就是被感知物是观念的集合休谟温和的怀疑论因果关系问题人性论3.大陆唯理论（8学时）斯宾诺莎实体学说身心平行论伦理学莱布尼茨单子论前定和谐说4.法国启蒙哲学（4学时）伏尔泰对宗教迷信的批判孟德斯鸠三权分立学说卢梭社会契约论人民主权说德国古典哲学（32学时）1.康德哲学（16学时）康德哲学的背景与主题纯粹理性批判先验感性论先验知性论先验理性论实践理性批判道德律自由意志至善判断力批判审美判断力批判目的论判断力批判2.费希特与谢林（8学时）费希特的知识学谢林的同一哲学3.黑格尔哲学（8学时）黑格尔哲学的体系与方法精神现象学逻辑学哲学全书法哲学原理现代哲学（24学时）1.意志主义（6学时）叔本华的意志哲学世界是意志和表象悲观主义人生观尼采的权力意志与超人哲学2.实证主义（6学时）孔德的实证哲学马赫的经验批判主义3.实用主义（6学时）皮尔士的实用主义原则詹姆士的彻底经验主义杜威的经验自然主义4.分析哲学（6学时）分析哲学的基本特征与发展弗雷格的逻辑主义罗素的逻辑原子主义维特根斯坦的哲学思想转变四、教学方法1.讲授法：系统讲解西方哲学史的基本概念、理论和发展脉络，使学生建立起清晰的知识框架。2.问题导向法：通过提出具有启发性的问题，引导学生思考哲学家的思想及其意义，培养学生的批判性思维能力。3.小组讨论法：组织学生就一些重要的哲学问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，加深对哲学问题的理解。4.案例分析法：结合具体的哲学案例，分析哲学思想在实际中的应用和影响，增强学生对哲学的兴趣和应用能力。五、考核方式1.平时成绩（40%）课堂表现（20%）：包括出勤情况、课堂参与度、回答问题等。作业完成情况（20%）：布置与教学内容相关的作业，如读书笔记、哲学小论文等，考察学生对知识的掌握和思考能力。2.期末考试（60%）：采用闭卷考试的形式，主要考查学生对西方哲学史各阶段主要哲学家思想的理解、分析和综合运用能力。六、教材及参考资料1.教材邓晓芒、赵林著，《西方哲学史》，高等教育出版社，2005年版。2.参考资料（古希腊）柏拉图著，《理想国》，商务印书馆，1986年版。（古希腊）亚里士多德著，《形而上学》，商务印书馆，1991年版。（德）康德著，《纯粹理性批判》，人民出版社，2004年版。（德）黑格尔著，《精神现象学》，商务印书馆，1979年版。赵敦华著，《西方哲学简史》，北京大学出版社，2001年版。张志伟主编，《西方哲学史》，中国人民大学出版社，2002年版。七、教学进度安排|周次|教学内容|学时||::||::||12|古希腊哲学：早期自然哲学|8||34|古希腊哲学：鼎盛时期的希腊哲学|8||56|古希腊哲学：晚期希腊哲学|4||78|中世纪哲学：教父哲学|4||910|中世纪哲学：经院哲学|4||1112|近代哲学：经验论与唯理论的开端|4||1314|近代哲学：英国经验论|6||1516|近代哲学：大陆唯理论与法国启蒙哲学|4||1718|德国古典哲学：康德哲学|8||1920|德国古典哲学：费希特与谢林|4||2122|德国古典哲学：黑格尔哲学|4||2324|现代哲学：意志主义、实证主义、实用主义、分析哲学|8|八、教学反思在教学过程中，应根据学生的