人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

人教版一年级语文下册《四个太阳》教案一、教学目标1.认识"挂、街"等13个生字，会写"太、阳"等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，激发学生关爱他人、关爱大自然的情感。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟作者的美好心愿。2.教学难点体会作者为什么要画四个不同颜色的太阳，感受作者善良的心地和美好的心愿。三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法等四、教学过程（一）趣味导入1.猜谜语："一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。"（谜底：太阳）2.播放一段有关太阳的视频，展示太阳在天空中升起、落下，以及阳光照耀大地的画面，让孩子们直观感受太阳的重要性。提问："小朋友们，太阳给我们带来了什么呀？"引导孩子们说出太阳带来光明、温暖，万物离不开太阳等。3.引出课题："今天，我们要学习一篇很有趣的课文，题目叫《四个太阳》。"板书课题，引导学生齐读课题，强调"太"字的写法，注意"撇、捺"要舒展。（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，初步感受课文内容。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。3.检查生字认读情况利用多媒体课件出示生字：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、暖、冻、脸、该。采用多种形式认读，如开火车读、指名读、小老师带读等。重点指导"熟"字的读音，它是翘舌音；"伴"字读准前鼻音；"尝"字的读音要读准确。利用生字卡片进行生字巩固游戏，如"摘苹果"游戏。将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生上台来摘苹果，并读出苹果上的生字，读对了就把苹果奖励给他。4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。对于读得不准确或不流利的地方，教师及时纠正并给予指导。5.思考问题：课文中作者画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？（三）精读课文，感悟理解1.学习第一段指名读第一段，思考：作者画了个什么样的太阳？课件出示句子："我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。"引导学生理解"清凉"一词，让学生结合生活实际说说夏天炎热时希望有什么感觉，从而体会作者画绿太阳的用意。指导朗读，读出清凉的感觉。通过范读、指名读、男女赛读等方式，让学生感受夏天的清凉。提问："你从哪里看出到处一片清凉？"引导学生找出"高山、田野、街道、校园"这些表示地点的词语，体会绿太阳给夏天带来的变化。2.学习第二段自由读第二段，思考：作者为什么要画金黄的太阳？出示句子："我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。"引导学生理解"邀请"一词，通过动作演示让学生感受邀请的热情。提问："金黄的落叶怎么邀请小伙伴？"让学生想象落叶邀请小伙伴的情景，如落叶飘到小蚂蚁面前说："小蚂蚁，快来尝尝水果的香甜吧！"从而体会秋天丰收的喜悦。指导朗读，读出丰收、喜悦的语气。可以让学生一边读一边想象果园里硕果累累的景象。3.学习第三段指名读第三段，思考：作者画红红的太阳是为了什么？出示句子："我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。"引导学生理解"冻僵"一词，让学生用手模仿冻僵的样子，感受冬天的寒冷，进而体会红太阳给冬天带来的温暖。提问："还有哪些地方能感受到冬天很冷？"引导学生联系生活实际，如冬天出门时手被冻得通红，耳朵也很疼等，加深对冬天寒冷的感受。指导朗读，读出温暖的感觉。通过轻柔舒缓的语调，表现出阳光的温暖。4.学习第四段齐读第四段，思考：为什么要画个彩色的太阳？出示句子："春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。"引导学生回忆春天大自然的色彩，如花朵五颜六色、小草嫩绿等，理解春天是多彩的季节，所以要画彩色的太阳。提问："春天还有哪些是彩色的？"让学生畅所欲言，说说春天里彩色的事物，如彩色的风筝、彩色的蝴蝶等，进一步感受春天的多彩。指导朗读，读出疑问和欢快的语气。先读出疑问的语气"春天，春天的太阳该画什么颜色呢？"然后用欢快的语气读出"哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。"5.总结全文引导学生回顾课文内容，说说作者画四个不同颜色太阳的原因。提问："你觉得作者是个怎样的孩子？"让学生体会作者关爱他人、关爱大自然的美好心愿。再次有感情地朗读全文，感受作者的情感。（四）指导写字1.出示要写的生字：太、阳、片、金、秋、因、为。2.分析生字的结构和笔画"太"字是独体字，横画要写得长一些，撇和捺要舒展。"阳"字是左右结构，左耳旁要写得窄一些，"日"字要写得瘦长。"片"字是独体字，注意撇的起笔位置和横的长短。"金"字是上下结构，撇捺要写得舒展，盖住下面的部分。"秋"字是左右结构，左边"禾"字的竖要写在竖中线上，右边"火"字的撇捺要张开。"因"字是全包围结构，先写里面的"大"字，最后封口。"为"字是独体字，笔顺是点、撇、横折钩、点。3.教师示范书写，边写边讲解笔画的顺序和书写要点。4.学生书空，跟随教师的示范一起练习笔画。5.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势要正确，做到"三个一"：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。及时纠正学生书写过程中出现的问题，如笔画的长短、位置，字的结构等。6.展示学生的书写作品，进行评价。评价时以鼓励为主，肯定学生的进步，同时指出存在的不足之处，让学生互相学习，共同提高。（五）拓展延伸1.说一说：你想画一个什么样的太阳？送给谁？为什么？引导学生展开想象，畅所欲言，培养学生的语言表达能力和创新思维。2.画一画：让学生根据自己的想法画一个太阳，并简单地写几句话介绍自己画的太阳。通过绘画和写话，加深学生对课文的理解和对美好心愿的表达。3.收集与太阳有关的儿歌、古诗，下节课进行分享交流，让学生进一步感受太阳与我们生活的密切关系，拓展学生的知识面。（六）课堂小结1.回顾本节课的主要内容，包括生字的学习、课文的朗读与理解、写字指导等。2.再次强调作者画四个太阳所表达的关爱他人、关爱大自然的美好心愿，引导学生在生活中也要学会关心他人，热爱大自然。3.鼓励学生课后继续阅读与太阳有关的书籍，了解更多关于太阳的知识。五、教学资源1.多媒体课件，包含生字卡片、太阳的图片和视频、课文朗读音频等。2.生字书写示范卡片、田字格小黑板。3.绘画工具，如彩笔、画纸等。六、教学反思在教学《四个太阳》这篇课文时，通过多种教学方法引导学生学习，取得了较好的教学效果。在导入环节，利用猜谜语和播放视频的方式激发了学生的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。初读课文时，注重生字的认读和朗读指导，通过多种形式的朗读让学生读准字音、读通句子，为理解课文内容奠定了基础。在精读课文部分，引导学生分段学习，通过提问、讨论、想象等方式，让学生理解作者画四个不同颜色太阳的原因，体会作者的美好心愿，较好地突破了教学难点。同时，在教学过程中注重结合生活实际，让学生感受夏天的清凉、秋天的丰收、冬天的温暖和春天的多彩，增强了学生对课文内容的理解。写字教学环节，详细分析了生字的结构和笔画，教师示范书写，学生书空、练习，最后进行评价，注重培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。拓展延伸部分，通过说一说、画一画、收集资料等活动，进一步激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言表达能力、创新思维和自主学习能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解一些词语时，可以让学生更多地结合上下文和生活实际去感悟，而不是教师直接讲解。在小组讨论环节，个别学生参与度不够高，需要在今后的教