上海初三化学燃料及其燃烧教案习题带答案

上海初三化学燃料及其燃烧教案习题带答案一、教学目标1.知识与技能目标了解燃烧的条件和灭火的原理。认识化石燃料及其对环境的影响，知道石油炼制的主要产品及其用途。理解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。2.过程与方法目标通过实验探究燃烧的条件，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。通过讨论化石燃料的利用和环境保护问题，提高学生的信息收集能力和表达交流能力。3.情感态度与价值观目标增强学生对化学与生活、化学与社会关系的认识，培养学生的社会责任感。树立节约能源、保护环境的意识，养成良好的生活习惯。二、教学重难点1.教学重点燃烧的条件和灭火的原理。化石燃料的综合利用。2.教学难点探究燃烧条件的实验设计与实施。理解化学反应中的能量变化。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1.展示一组与燃烧有关的图片，如燃烧的蜡烛、燃烧的木材、燃烧的汽车发动机等，引导学生观察并思考：什么是燃烧？燃烧在我们的生活中有哪些作用？2.引出课题：燃料及其燃烧（二）讲授新课1.燃烧的条件实验探究实验1：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。实验2：用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。现象记录与分析实验1中，铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧；水中的白磷不燃烧。实验2中，水中的白磷燃烧。得出结论燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。拓展延伸请学生思考：如何使热水中的白磷燃烧？教师总结：可以向热水中的白磷通入氧气（或空气），使其满足燃烧的条件。2.灭火的原理和方法讨论交流引导学生结合燃烧的条件，讨论如何灭火。例如，熄灭蜡烛可以采用哪些方法？这些方法的原理是什么？学生分组讨论后，每组派代表发言。教师总结灭火的原理：破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止。灭火的方法：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；隔绝氧气（或空气）；使温度降低到着火点以下。实例分析展示一些常见的灭火实例，如用水灭火、用二氧化碳灭火器灭火、用沙土灭火等，让学生分析其灭火原理。3.化石燃料化石燃料的种类介绍化石燃料是古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，主要包括煤、石油和天然气。展示煤、石油和天然气的图片，让学生观察它们的外观特征。煤的综合利用讲解煤是一种复杂的混合物，主要含有碳元素，还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素。介绍煤的干馏：将煤隔绝空气加强热，可以使煤分解成焦炭、煤焦油、煤气等许多有用的物质。展示煤干馏的装置图，讲解其原理和过程。石油的炼制说明石油是一种黏稠状液体，主要含有碳和氢两种元素。介绍石油的炼制方法，如分馏、裂化和裂解等。展示石油分馏的装置图，讲解分馏的原理：利用石油中各成分沸点的不同，将它们分离出来，得到不同沸点范围的产品，如汽油、煤油、柴油等。介绍石油裂化和裂解的目的和产物。天然气介绍天然气的主要成分是甲烷（CH₄），它是一种无色、无味的气体，密度比空气小，难溶于水。展示甲烷燃烧的化学方程式：CH₄+2O₂点燃CO₂+2H₂O，讲解甲烷燃烧时产生明亮的蓝色火焰，放出大量的热。强调天然气是一种比较清洁的燃料。化石燃料对环境的影响空气污染讲解化石燃料燃烧会产生二氧化硫（SO₂）、氮氧化物（NOₓ）等污染物，这些污染物会形成酸雨，对环境造成严重危害。展示酸雨对森林、建筑物、土壤等造成破坏的图片，让学生直观感受酸雨的危害。温室效应说明化石燃料燃烧会产生大量的二氧化碳（CO₂），二氧化碳排放过多会导致温室效应，使全球气候变暖。展示全球气候变暖导致冰川融化、海平面上升等图片，引导学生认识温室效应的危害。其他环境问题介绍化石燃料燃烧还会产生一氧化碳（CO）、烟尘等污染物，对空气质量和人体健康造成影响。强调合理开发和利用化石燃料，减少对环境的污染是我们面临的重要课题。4.化学反应中的能量变化实验探究实验3：在一支试管中加入一小段镁条，再加入5mL稀盐酸，观察现象，并测量溶液温度的变化。实验4：将约10g氢氧化钡晶体[Ba(OH)₂·8H₂O]研细后与约5g氯化铵晶体在烧杯中混合，并将烧杯放在滴有几滴水的玻璃片上，用玻璃棒快速搅拌，闻气味，观察现象，并测量玻璃片上水温的变化。现象记录与分析实验3中，镁条与稀盐酸剧烈反应，产生大量气泡，溶液温度升高。实验4中，烧杯与玻璃片粘在一起，有刺激性气味产生，玻璃片上水温降低。得出结论化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，通常表现为热量的变化，有些反应放出热量，有些反应吸收热量。拓展延伸请学生列举生活中常见的放热反应和吸热反应的例子。教师总结：放热反应如燃烧、中和反应等；吸热反应如碳与二氧化碳的反应、氯化铵与氢氧化钡的反应等。5.燃料的充分燃烧讨论交流引导学生思考：如何使燃料充分燃烧？学生分组讨论后，每组派代表发言。教师总结使燃料充分燃烧通常需要考虑两点：一是燃烧时要有足够的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面积。强调燃料充分燃烧的重要性：可以节约能源，减少环境污染。（三）课堂小结1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括燃烧的条件、灭火的原理、化石燃料、化学反应中的能量变化以及燃料的充分燃烧等。2.强调重点知识和易错点，帮助学生梳理知识体系，加深对知识点的理解和记忆。（四）课堂练习1.下列关于燃烧的说法正确的是（）A.燃烧一定有火焰产生B.物质与氧气发生的反应一定是燃烧C.燃烧一定发光、放热D.只有点燃才能发生燃烧2.用灯帽盖灭酒精灯的原理是（）A.清除可燃物B.隔绝氧气C.降低酒精的着火点D.降低温度到酒精的着火点以下3.下列不属于化石燃料的是（）A.煤B.石油C.天然气D.酒精4.下列关于化学反应中能量变化的说法正确的是（）A.化学反应都伴随着能量变化B.化学反应中只有燃烧反应才放出热量C.化学反应中吸收热量的反应一定不能发生D.化学反应中放出热量的反应一定能发生5.为了使煤充分燃烧，可采取的措施是（）A.减少空气通入量B.增加煤的用量C.将煤块粉碎D.提高煤的着火点（五）布置作业1.书面作业完成课本上相关的练习题。查阅资料，了解新能源的种类及其开发利用的现状和前景，写一篇短文介绍新能源。2.实践作业调查家庭中使用的燃料种类及其使用情况，分析如何提高燃料的利用率。设计一个简单的实验，探究不同物质的着火点。五、教学反思通过本节课的教学，学生对燃料及其燃烧的相关知识有了较为系统的了解。在教学过程中，通过实验探究、讨论交流等方式，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。同时，结合生活实际，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强了学生的社会责任感。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如在实验探究环节，部分学生操作不够熟练，影响了实验效果；在讲解一些抽象的概念时，部分学生理解起来还有一定的困难。在今后的教学中，要加强对学生实验操作的指导，改进教学方法，采用更加直观、形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。六、配套习题及答案（一）选择题1.下列变化属于化学变化的是（）A.石蜡熔化B.酒精挥发C.纸张燃烧D.湿衣服晾干答案：C解析：纸张燃烧生成了新物质，属于化学变化；石蜡熔化、酒精挥发、湿衣服晾干都只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化。2.下列物质与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的是（）A.氧气B.氮气C.面粉D.二氧化碳答案：C解析：面粉是可燃性粉尘，与空气混合后遇明火，可能发生爆炸；氧气、氮气、二氧化碳都不具有可燃性，与空气混合后遇明火不会发生爆炸。3.下列关于燃烧现象的描述，正确的是（）A.氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射答案：C解析：氢气在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，A错误；红磷在空气中燃烧产生大量白烟，B错误；镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，C正确；铁丝在空气中不能燃烧，D错误。4.下列灭火方法中，利用"降低温度到着火点以下"这一原理的是（）A.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭B.堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭C.扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉D.熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭答案：B解析：用水浇灭纸箱着火，是利用水蒸发吸热，使温度降低到着火点以下，从而灭火，B正确；用锅盖盖灭油锅中的油，是隔绝氧气灭火，A错误；砍掉大火蔓延路线前的一片树木，是清除可燃物灭火，C错误；用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气灭火，D错误。5.下列关于化石燃料的说法正确的是（）A.化石燃料是可再生能源B.化石燃料完全燃烧不会造成空气污染C.石油是一种纯净物D.煤干馏可以得到多种产品答案：D解析：化石燃料是不可再生能源，A错误；化石燃料完全燃烧会产生二氧化硫、氮氧化物等污染物，造成空气污染，B错误；石油是一种混合物，C错误；煤干馏可以得到焦炭、煤焦油、煤气等多种产品，D正确。（二）填空题1.请写出天然气燃烧的化学方程式：______________________。答案：CH₄+2O₂点燃CO₂+2H₂O2.实验室常用的酒精灯熄灭方法是用灯帽盖灭，其灭火原理是______________________。答案：隔绝氧气3.为了使燃料充分燃烧，通常需要考虑两点：一是______________________；二是______________________。答案：燃烧时要有足够的空气；燃料与空气要有足够大的接触面积（三）简答题1.请简述燃烧的条件。答案：燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。2.为什么说化石燃料是不可再生能源？答案：化石燃料是古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，形成过程非常缓慢，需要漫长的时间。而现在人类对化石燃料的开采和使用速度远远超过了它们的形成速度，所以化石燃料是不可再生能源。（四）实验题某同学为了探究燃烧的条件，设计了如下实验：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（1）请描述该实验中观察到的现象。（2）该实验中，热