五年级语文阅读与写作教学计划

五年级语文阅读与写作教学计划一、学情分析五年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读写作能力，但个体差异较大。部分学生对语文学习兴趣浓厚，能够积极主动地参与课堂活动，在阅读和写作方面表现出较好的素养，如具有较强的阅读理解能力，能把握文章的主要内容、体会作者情感，并尝试运用多种方法理解词句；写作时能围绕主题较为清晰地表达自己的想法，语言较通顺，结构较合理。然而，也有一些学生在语文学习上存在困难，阅读速度较慢，理解能力有限，抓不住关键信息；写作时无话可说，语句不通顺，错别字较多，缺乏写作技巧和方法。针对这种情况，在本学期的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，有针对性地进行阅读与写作训练，全面提高学生的语文素养。二、教材分析五年级语文教材在阅读方面，选取了丰富多样的文本，涵盖了记叙文、说明文、诗歌、文言文等多种体裁，题材广泛，具有较强的思想性、文学性和时代感。文章注重培养学生的阅读理解能力，如通过设置课后问题引导学生理解文章的主旨、分析人物形象、体会表达方法等。同时，教材还安排了一定量的略读课文和"阅读链接"，拓展学生的阅读视野，培养学生的自主阅读能力。在写作方面，教材编排了丰富的习作主题，包括写人、记事、写景、状物、想象作文等，注重引导学生观察生活、积累素材，掌握基本的写作方法和技巧，逐步提高写作能力。每个习作主题都配有详细的写作指导，从审题、立意、选材到布局谋篇、表达方法等方面进行指导，帮助学生明确写作思路，顺利完成习作。三、教学目标（一）阅读目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能初步把握文章大意，体会文章表达的思想感情，能对文章中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。7.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于100万字。（二）写作目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4.能根据表达需要，使用常用的标点符号。5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。6.习作要有一定速度，40分钟能完成不少于400字的习作。四、教学措施（一）阅读教学措施1.加强朗读训练朗读是阅读教学中最基本也是最重要的方法，通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读顺课文，读出感情，从而加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情。在课堂上，要保证学生有足够的时间进行朗读，教师要给予及时的指导和评价，鼓励学生通过朗读展示自己的学习成果。2.注重阅读方法的指导五年级学生已经具备了一定的阅读能力，但还需要进一步掌握有效的阅读方法。在教学中，要引导学生学会精读、略读和浏览，教给学生抓住关键词句理解文章内容、概括文章主要内容、体会作者思想感情等方法。同时，要鼓励学生在阅读中质疑，培养学生的问题意识和思维能力。3.丰富阅读资源除了教材中的课文，要引导学生广泛阅读课外书籍，如童话、寓言、小说、科普读物等。鼓励学生利用学校图书馆、班级图书角等资源进行阅读，定期开展读书交流活动，分享读书心得，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。4.加强阅读与生活的联系阅读教学要紧密联系学生的生活实际，引导学生关注生活中的各种现象，思考生活中的问题，让学生在阅读中感悟生活，在生活中加深对阅读内容的理解。可以组织学生开展综合性学习活动，如调查访问、参观游览、主题演讲等，让学生在实践活动中积累阅读素材，提高阅读能力。（二）写作教学措施1.激发写作兴趣写作兴趣是提高学生写作能力的关键。在教学中，要通过多种方式激发学生的写作兴趣，如创设写作情境、开展写作比赛、展示优秀习作等，让学生感受到写作的乐趣，愿意主动表达自己的想法和感受。2.注重写作方法的指导五年级学生的写作能力正处于逐步提高的阶段，需要系统地学习写作方法和技巧。在习作教学中，要根据不同的习作主题，有针对性地进行写作方法指导，如如何审题立意、如何选材组材、如何安排文章结构、如何运用描写方法等。通过具体的实例分析和练习，让学生掌握写作方法，提高写作水平。3.加强写作训练写作能力的提高离不开大量的练习。要保证每周有一定量的习作训练时间，让学生进行各种类型的作文写作，如记叙文、说明文、想象作文等。在学生写作过程中，教师要加强巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。同时，要鼓励学生认真修改自己的习作，养成自我修改的好习惯。4.引导学生观察生活生活是写作的源泉，要引导学生学会观察生活，从生活中发现素材，积累写作资源。可以组织学生开展观察活动，如观察校园景色、观察人物的言行举止、观察自然现象等，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，然后将观察到的内容记录下来，作为写作的素材。5.鼓励学生个性化表达每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式，在写作教学中，要尊重学生的个性差异，鼓励学生个性化表达。不要过分强调写作的规范和模式，要让学生在自由表达中展现自己的独特见解和创意，培养学生的创新思维能力。五、教学进度安排（一）第一阶段（第14周）：阅读与写作基础训练1.第1周教学内容：开学第一课，介绍本学期语文阅读与写作教学计划教学目标：让学生了解本学期的学习任务和要求，激发学生的学习兴趣教学重点：明确教学计划的各项内容教学难点：让学生对阅读与写作学习充满期待教学方法：讲授法教学过程：简要介绍本学期语文学习的总体目标和任务。详细解读阅读与写作教学计划，包括教学目标、教学内容、教学措施和教学进度安排等。强调阅读与写作在语文学习中的重要性，鼓励学生积极参与课堂活动和自主学习。解答学生对教学计划的疑问。2.第2周教学内容：《窃读记》阅读教学教学目标：正确读写文中的生字新词，理解"窃读"的含义。有感情地朗读课文，体会作者窃读的复杂情感。学习作者通过细致的动作、心理描写表达情感的方法。教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者对读书的热爱。学习作者的写作方法，进行小练笔。教学难点：体会作者窃读时的复杂心情教学方法：讲授法、朗读法、讨论法教学过程：导入新课，通过提问学生是否喜欢读书，引出课题《窃读记》。初读课文，扫清生字障碍，了解课文主要内容。精读课文，分析作者窃读的动作、心理描写，体会作者的情感。组织学生讨论：作者为什么要窃读？窃读时的心情是怎样的？引导学生学习作者的写作方法，进行课堂小练笔，描写自己在某个情境下的心情。总结全文，布置作业：背诵自己喜欢的段落，收集有关读书的名言警句。3.第3周教学内容：《小苗与大树的对话》阅读教学教学目标：正确读写文中的生字新词，理解"三贯通，才是21世纪的青年"的含义。有感情地朗读课文，把握访谈的主要内容。体会苗苗和季羡林先生对话中蕴含的道理，激发学生热爱读书的情感。教学重点：引导学生理解访谈内容，感受季羡林先生对读书的见解。学习通过对话表现人物特点的写作方法。教学难点：理解"三贯通"的含义教学方法：讲授法、朗读法、讨论法教学过程：导入新课，介绍访谈这种文体。初读课文，了解访谈的主要内容，圈出生字词。精读课文，分析苗苗和季羡林先生的对话，体会人物的特点和观点。组织学生讨论："三贯通"指的是什么？为什么要做到"三贯通"？引导学生学习通过对话表现人物特点的写作方法，进行简单的对话仿写。总结全文，布置作业：阅读季羡林先生的其他作品，写一篇读后感。4.第4周教学内容：习作一：《我的心爱之物》写作指导与习作教学目标：能选择自己的心爱之物，把它的样子、特点和"我"对它的喜爱之情写清楚。学习围绕中心选择材料，有条理地叙述。认真修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范。教学重点：引导学生确定写作对象，明确心爱之物的特点和自己的喜爱之情。指导学生围绕中心选择合适的材料，按照一定的顺序进行写作。教学难点：如何把心爱之物的特点写具体，表达出自己的喜爱之情教学方法：讲授法、讨论法、指导法教学过程：导入新课，展示一些学生可能的心爱之物，引导学生回忆自己的心爱之物是什么，为什么喜欢它。明确习作要求，讲解写作方法：确定写作对象，围绕心爱之物的样子、特点、来历以及与自己的情感等方面选择材料。按照一定的顺序，如从上到下、从整体到部分等，有条理地叙述。运用描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，把心爱之物的特点写具体，表达出自己的喜爱之情。学生进行写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。完成初稿后，组织学生进行自评和互评，提出修改建议。学生根据建议认真修改习作，誊写在作文本上。（二）第二阶段（第58周）：阅读能力提升与写作技巧训练1.第5周教学内容：《走遍天下书为侣》阅读教学教学目标：正确读写文中的生字新词，理解"伴侣"等词语的意思。有感情地朗读课文，把握作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。体会作者对书的热爱之情，感悟读书的乐趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点：引导学生理解作者选择一本书陪伴自己旅行的原因，感受作者对书的深厚情感。学习作者通过假设、设问等方式表达观点的写作方法。教学难点：理解作者反复读一本书的方法和原因教学方法：讲授法、朗读法、讨论法教学过程：导入新课，让学生分享自己出门旅行会带的东西，引出课题《走遍天下书为侣》。初读课文，思考作者为什么选择书作为自己的伴侣，圈出生字词。精读课文，分析作者假设自己独自旅行时与书相处的情景，理解作者反复读一本书的方法和原因。组织学生讨论：你觉得作者的读书方法好在哪里？你平时是怎样读书的？引导学生学习作者通过假设、设问等方式表达观点的写作方法，进行小练笔，围绕一个观点写一段话。总结全文，布置作业：仿照课文，写一篇《走遍天下[具体事物]为侣》，表达自己对某一事物的喜爱之情。2.第6周教学内容：《古诗词三首》阅读教学教学目标：正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗词。理解诗句的意思，体会诗词中表达的情感。感受古诗词的魅力，激发学生对古代文化的热爱之情。教学重点：理解诗句含义，体会诗词意境和情感。有感情地朗读并背诵古诗词。教学难点：体会诗词中蕴含的情感，感受诗人的心境教学方法：讲授法、朗读法、讲解法教学过程：导入新课，介绍古诗词是我国古代文化的瑰宝，引出课题。初读三首古诗词，读准字音，读通诗句。逐首讲解诗句的意思，结合注释和插图，帮助学生理解。引导学生体会诗词中表达的情感，如《牧童》中的悠闲自在，《舟过安仁》中的童真童趣，《清平乐·村居》中的乡村生活情趣。指导学生有感情地朗读古诗词，通过朗读表现出诗词的韵味和情感。组织学生背诵古诗词，开展背诵比赛。总结全文，布置作业：默写三首古诗词，用自己的话描述其中一首诗词所描绘的画面。3.第7周教学内容：习作二：《二十年后的家乡》写作指导与习作教学目标：能展开丰富的想象，描述二十年后家乡的巨大变化。学习运用对比、夸张等手法，突出家乡的变化。做到内容具体，语句通顺，表达出对家乡的热爱之情。教学重点：引导学生大胆想象，确定家乡变化的几个方面，如环境、建筑、交通等。指导学生运用恰当的写作手法，把家乡的变化写具体。教学难点：如何在想象中体现出合理的逻辑性，使家乡变化的描述更真实可信教学方法：讲授法、讨论法、启发法教学过程：导入新课，展示一些家乡现在的照片，引导学生想象二十年后家乡会是什么样子。明确习作要求，讲解写作思路：确定写作内容，从不同角度想象家乡的变化，如街道、房屋、学校、生活方式等。运用对比、夸张等手法，突出家乡的变化之大。按照一定的顺序，如时间顺序、空间顺序等，有条理地叙述。在描述中融入自己的情感，表达对家乡的热爱。学生进行写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，帮助学生解决写作中的问题。完成初稿后，组织学生进行交流分享，互相提出建议。学生根据建议修改习作，进一步完善内容，提高表达水平。4.第8周教学内容：语文园地一教学目标：复习本单元的生字新词，巩固阅读和写作知识。进行口语交际训练，培养学生的表达能力和倾听能力。引导学生开展综合性学习活动，激发学生对语文学习的兴趣。教学重点：掌握本单