教师口语教学大纲

教师口语教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：教师口语2.课程类型：专业技能课程3.适用专业：师范类各专业4.学分/学时：[X]学分，[X]学时5.课程目标：使学生具备良好的教师口语表达能力，包括普通话水平、一般口语交际能力和教师职业口语能力。帮助学生掌握教师口语的基本理论和方法，提高口语表达的准确性、流畅性、生动性和感染力。培养学生在教育教学活动中运用恰当口语进行沟通、交流、组织教学和教育学生的能力，为今后从事教育工作奠定坚实的口语基础。二、课程内容与要求普通话训练1.声母发音训练内容：准确区分普通话中的21个声母，掌握每个声母的发音部位和发音方法。针对易混淆的声母，如bp、dt、zzhj等，进行对比训练。要求：能够清晰、准确地读出每个声母，发音部位准确，发音方法正确。熟练掌握易混淆声母的发音区别，通过练习达到能够快速、准确分辨并正确发音的程度。2.韵母发音训练内容：学习普通话中的39个韵母，包括单韵母、复韵母和鼻韵母，掌握其发音特点。对一些发音相似的韵母，如ining、eneng等进行区分训练。要求：能准确、圆润地发出每个韵母，注意口型的正确和发音的饱满度。能够清晰地区分相似韵母，在实际发音中不出现混淆现象。3.声调训练内容：了解普通话的四个声调，即阴平、阳平、上声、去声的调值和调型。进行声调的单字调、双字调、三字调及语句练习，掌握声调的变化规律。要求：准确读出每个声调的调值，调型规范。在语句中能够正确运用声调变化，使语音富有节奏感和韵律美。4.轻声、儿化训练内容：掌握轻声的发音规律和在词语、句子中的读法。学习儿化韵的发音特点，了解儿化的作用，并进行儿化词的练习。要求：能准确读出轻声词，轻重音处理得当。熟练掌握儿化韵的发音，儿化词发音自然、准确。5.普通话水平测试辅导内容：介绍普通话水平测试的内容、形式和评分标准。针对测试的各个环节，如读单音节字词、读多音节字词、朗读短文、命题说话等，进行专项训练。要求：学生熟悉普通话水平测试的流程和要求。通过训练，在普通话水平测试中达到相应的等级标准（如二级甲等及以上）。一般口语交际训练1.听话与说话内容：培养良好的听话习惯和能力，包括专注倾听、理解语义、辨析语气等。进行口语表达的基础训练，如语句组织、用词准确、表达连贯等。开展口语交际活动，如讲述、复述、转述等，提高口语表达的流畅性。要求：能够认真倾听他人讲话，准确理解话语的含义和意图。说话时语句通顺、表意清晰，能够围绕主题进行有条理的表达。在不同的口语交际情境中，能够根据需要选择合适的表达方式，做到表达得体、自然。2.朗读训练内容：学习朗读的基本技巧，如停顿、重音、语调、语速等。进行不同体裁文章的朗读练习，包括诗歌、散文、记叙文、议论文等。通过朗读体会作品的思想感情，提高语感和语言表现力。要求：掌握朗读的基本技巧，能够根据文章的内容和情感正确运用停顿、重音、语调、语速等。朗读时声音响亮、清晰，富有感情色彩，能够准确传达作品的内涵。3.演讲训练内容：了解演讲的特点和要求，掌握演讲的基本结构和技巧。进行演讲选题、演讲稿撰写和演讲实践。学习演讲中的态势语言运用，如眼神、手势、表情等，增强演讲的表现力。要求：演讲稿主题明确、内容充实、结构合理，语言具有感染力。演讲时能够做到声音洪亮、表达流畅、富有激情，态势语言运用自然、得体，能够吸引听众的注意力。4.交谈训练内容：学习不同类型交谈（如日常交谈、求职交谈、教学交谈等）的特点和技巧。模拟各种交谈情境，进行角色扮演和实际演练。培养在交谈中善于倾听、回应和引导话题的能力。要求：能够根据不同的交谈对象和情境，选择恰当的话题和交谈方式，做到礼貌、得体。在交谈中能够积极倾听对方意见，有效回应，引导话题顺利进行，达到良好的沟通效果。教师职业口语训练1.教学口语内容：讲解教学口语的特点和要求，包括准确性、简洁性、生动性、启发性等。进行导入语、讲解语、提问语、结束语等各类教学口语的设计与练习。模拟不同学科、不同课型的教学场景，进行教学口语的实践运用。要求：教学口语表达准确无误，语言简洁明了，生动形象，能够激发学生的学习兴趣。提问具有启发性，能够引导学生积极思考；结束语简洁有力，能够总结归纳所学内容，给学生留下深刻印象。在实际教学模拟中，能够灵活运用教学口语，组织好课堂教学，达到良好的教学效果。2.教育口语内容：了解教育口语的功能和类型，如表扬语、批评语、激励语、说服语等。学习不同类型教育口语的运用技巧，根据学生的不同情况进行恰当的教育引导。通过案例分析和实践演练，提高运用教育口语解决学生问题的能力。要求：教育口语表达要富有针对性和实效性，能够根据学生的个性特点和具体问题，选择合适的语言进行教育。表扬语真诚具体，能够增强学生的自信心；批评语适度得体，能够让学生认识到错误并改正；激励语富有感染力，能够激发学生的内在动力；说服语有理有据，能够让学生心悦诚服。三、课程实施教学方法1.讲授法：讲解教师口语的基本理论知识、发音方法、表达技巧等，使学生对课程内容有系统的了解。2.练习法：通过大量的语音、语调、口语表达等练习，让学生在实践中掌握技能，提高口语水平。3.示范法：教师进行标准的普通话发音示范、口语表达示范等，让学生直观地学习正确的方法和技巧。4.情境教学法：创设各种口语交际情境，如课堂教学、演讲比赛、日常交流等，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高口语交际能力。5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演、合作演讲等活动，培养学生的合作意识和交流能力，同时促进学生之间的相互学习和提高。教学资源1.教材：选用适合师范类专业的《教师口语》教材，内容涵盖普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练等方面。2.多媒体资源：利用音频、视频资料，如普通话发音示范音频、优秀演讲视频、教学实录视频等，辅助教学，帮助学生更好地理解和学习。3.网络资源：推荐相关的语言学习网站、在线测试平台等，让学生能够自主学习和进行普通话水平测试模拟练习。4.实训场地：提供专门的语音实验室或教室，配备必要的语音设备，用于学生的普通话训练和口语表达实践。教学评价1.形成性评价：课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、学习态度等，占总成绩的[X]%。作业完成情况：检查学生的语音练习作业、口语表达练习作业、演讲稿撰写等，占总成绩的[X]%。小组活动表现：评价学生在小组合作学习中的表现，如合作能力、交流能力、任务完成情况等，占总成绩的[X]%。2.终结性评价：普通话水平测试：以学生参加普通话水平测试的成绩作为终结性评价的一部分，占总成绩的[X]%。口语测试：通过命题说话、朗读、演讲、交谈等口语测试形式，全面考查学生的口语表达能力，占总成绩的[X]%。四、课程特色与创新1.突出师范特色：紧密围绕教师职业需求，针对性地进行普通话和教师职业口语训练，使学生所学知识直接服务于未来的教育教学工作。2.强化实践教学：增加大量的口语练习和实践活动，让学生在实际操作中提高口语表达能力，改变传统教学中重理论轻实践的状况。3.运用现代教育技术：充分利用多媒体资源和网络平台，丰富教学内容和形式，提高教学效率和学生的学习兴趣。4.个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的普通话基础和口语水平，进行有针对性的辅导和训练，满足不同学生的学习需求。五、与其他课程的联系1.与现代汉语课程的联系：现代汉语课程为教师口语教学提供了语音、词汇、语法等方面的理论基础，教师口语教学则是对现代汉语知识的实际应用和拓展，通过口语训练加深学生对现代汉语知识的理解和掌握。2.与教育学、心理学课程的联系：教育学、心理学课程让学生了解教育教学的基本规律和学生的心理特点，教师职业口语教学则在此基础上，培养学生运用恰当的口语进行教育教学活动的能力，使学生能够根据教育教学规律和学生心理特点，灵活运用教师职业口语。3.与专业课程的联系：教师口语能力的提升有助于学生更好地进行专业课程的教学，如在语文、英语等语言类专业课程教学中，良好的口语表达能力能够提高教学效果，同时专业课程的学习也为教师口语教学提供了丰富的素材和实践场景。六、课程拓展1.开设口语艺术选修课程：对于有进一步提升口语表达能力需求的学生，可开设口语艺术选修课程，深入学习朗诵、主持、辩论等更高层次的口语艺术形