爬山虎的脚教学设计公开课

爬山虎的脚教学设计公开课一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。2.学会本课的生字新词，理解"均匀""重叠""空隙"等词语的意思。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，学习作者观察和表达的方法。4.培养学生留心观察周围事物的意识，激发学生观察的兴趣，养成认真观察的好习惯。二、教学重难点1.教学重点爬山虎脚的特点以及它是如何向上爬的。学习作者观察事物的方法，培养学生观察能力。2.教学难点理解爬山虎脚与墙的依存关系，体会作者用词的准确、生动。让学生领悟作者细致观察、连续观察的方法，并能在自己的观察中加以运用。三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法、自主探究法相结合四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.同学们，老师先给大家带来一个谜语："上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。"猜猜这是什么植物呀？（学生回答后揭示谜底：爬山虎）2.展示爬山虎的图片，引导学生观察。同学们，你们见过爬山虎吗？在哪里见过？它给你留下了怎样的印象？3.引出课题：今天，我们就来深入学习叶圣陶先生笔下的《爬山虎的脚》，一起去探寻爬山虎的奥秘。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"均匀、重叠、空隙、拂过、漾起、叶柄、蜗牛、紧贴、蛟龙、枯萎"等词语的意思。比如，通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示、动作表演等方法。开火车读、小组读、齐读等方式巩固生字词的认读。3.默读课文，思考：课文围绕爬山虎写了哪些内容？4.指名回答，教师相机总结：课文先介绍了爬山虎生长的地方，接着写了爬山虎的叶子，然后重点写了爬山虎的脚，最后写了爬山虎脚与墙的关系以及它是如何向上爬的。（三）精读课文，深入探究（20分钟）1.学习第1自然段指名朗读，思考：这一段告诉了我们什么？引导学生理解"满是"一词，体会爬山虎生长得很茂盛。提问：从"学校操场北边墙上满是爬山虎"这句话中，你能感受到什么？学生交流回答后，教师总结：这句话让我们知道了爬山虎生长的位置，也能看出这里的环境很适合它生长。2.学习第2自然段自由朗读，思考：这段是从哪些方面描写爬山虎的叶子的？学生回答后，教师板书：颜色、形状、动态从"刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的"中，体会叶子颜色的变化。从"那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙"中，感受叶子的形状和排列特点。引导学生理解"一顺儿""均匀""重叠""空隙"等词语的意思，并通过朗读体会叶子的美。播放微视频，展示爬山虎叶子在微风中轻轻摆动的画面，让学生感受叶子的动态美，然后有感情地朗读这一段。3.学习第35自然段默读这三个自然段，思考：爬山虎的脚是什么样的？它是怎样向上爬的？学习第3自然段指名朗读，找出描写爬山虎脚的句子。出示句子："爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。"引导学生观察句子，说说从哪些地方可以看出作者观察得很细致。教师根据学生回答，总结并板书：位置、样子、颜色让学生用自己的话描述爬山虎脚的样子，然后对照课文，看看自己描述得是否准确。利用简笔画，直观展示爬山虎脚的形态，帮助学生理解。学习第4自然段自由朗读，思考：爬山虎是怎样向上爬的？出示句子："爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。"教师引导学生找出表示动作的词语，如"触、变、巴、拉、贴、爬"等。让学生用手势演示这些动作，体会爬山虎向上爬的过程。播放动画视频，再次展示爬山虎向上爬的过程，加深学生的理解。指导学生朗读，读出爬山虎向上爬的动态感。学习第5自然段齐读，思考：如果爬山虎的脚没触着墙会怎样？出示句子："爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。"引导学生对比触着墙和没触着墙的不同结果，体会爬山虎脚与墙的依存关系。理解"相当牢固""休想"等词语的意思，感受作者用词的准确。指导朗读，读出对爬山虎脚的赞美之情。4.学习第6自然段指名朗读，思考：这一段在文中起什么作用？引导学生理解这一段总结全文，强调了爬山虎脚与墙的关系以及它向上爬的特点。让学生回顾全文，说说课文是按照怎样的顺序来写的。（从整体到部分，先写爬山虎生长的地方，再写叶子，最后重点写脚）（四）总结写法，拓展延伸（7分钟）1.总结写法引导学生回顾课文内容，思考作者是如何把爬山虎的特点写清楚的。师生共同总结：作者通过细致观察，运用了比喻、拟人等修辞手法，准确、生动地描写了爬山虎的叶子和脚的特点，还按照一定的顺序进行叙述。提问：我们在观察事物的时候，可以从哪些方面入手呢？学生交流回答后，教师总结：可以从形状、颜色、大小、数量、姿态、变化等方面进行观察，还要注意观察的顺序。2.拓展延伸让学生观察一种自己喜欢的植物，仿照课文的写法，用一段话写一写它的特点。学生自由观察后，进行小练笔。选取部分学生的作品进行展示交流，教师及时给予评价和指导。（五）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。2.教师总结：这节课我们学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎的特点以及作者观察和表达的方法。希望同学们在今后的生活中，能够像作者一样留心观察周围的事物，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔去记录美。（六）布置作业（2分钟）1.背诵课文第2至4自然段。2.把自己观察的植物按照课文的写法写一篇完整的作文，字数不少于300字。五、教学板书设计爬山虎的脚叶子：颜色（嫩红嫩绿）形状（叶尖一顺儿朝下，均匀）动态（在墙上铺得均匀，没有重叠，不留空隙）脚：位置（茎上长叶柄的地方反面）样子（枝状细丝，像蜗牛触角）颜色（嫩红）爬：触→变→巴→拉→贴→爬与墙关系：触着墙（牢固）没触着墙（萎了，无痕迹）六、教学反思在本次《爬山虎的脚》公开课教学中，我旨在引导学生通过学习课文，了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法和表达技巧，培养学生的观察能力和语言表达能力。成功之处在于，导入环节通过谜语和图片激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。初读课文时，注重了生字词的教学，采用多种方式帮助学生理解词义，为后续的精读课文打下了良好的基础。在精读课文部分，紧扣教学目标，引导学生逐段分析爬山虎叶子和脚的特点，通过朗读、讨论、演示等多种方法，让学生充分理解课文内容，体会作者的观察细致和表达准确。例如，在讲解爬山虎脚向上爬的过程时，通过让学生找动词、做手势、看动画等方式，使学生对这一抽象的过程有了直观清晰的认识。同时，注重引导学生总结写作方法，并及时进行小练笔，让学生学以致用，提高了学生的语言运用能力。然而，教学中也存在一些不足之处。在时间把控上，小练笔环节略显仓促，部分学生未能充分展示自己的作品，教师对学生作品的评价也不够深入全面。在引导学生理解一些较难的词语时，虽然采用了多种方法，但仍有部