部编版语文五年级下册第一单元教案

部编版语文五年级下册第一单元教案一、单元整体分析|项目|内容|||||单元主题|童年往事||单元要素|1.体会作者对童年的情感，感受童年生活的情趣。<br>2.把一件事的重点部分写具体。||教材内容|《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》|二、《古诗三首》教案（一）《四时田园杂兴（其三十一）》教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.展示一些古代农村生活的图片，引导学生观察并说说对古代农村的印象。<br>2.引出课题，介绍作者范成大。|直观演示法、谈话法||初读古诗|1.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。<br>2.指名朗读，教师纠正读音。|朗读法||理解诗意|1.学生结合课下注释，尝试理解诗句的意思，小组内交流。<br>2.教师检查小组讨论情况，重点讲解"耘田""绩麻""未解""供耕织"等词语的意思。|自主学习法、小组合作法、讲解法||体会情感|1.引导学生思考：从诗句中能体会到农村儿童怎样的生活状态？<br>2.组织学生交流，体会诗人对乡村儿童勤劳可爱的赞美之情。|提问法、讨论法||朗读背诵|1.多种形式朗读古诗，读出节奏和韵味。<br>2.引导学生背诵古诗。|朗读法||课堂小结|总结古诗的主要内容和表达的情感。|归纳法|（二）《稚子弄冰》教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.播放一段孩子们玩冰的视频，提问学生是否玩过冰，有什么有趣的经历。<br>2.引出课题，介绍作者杨万里。|直观演示法、谈话法||初读古诗|1.学生自由朗读古诗，读准字音，注意"稚""磬"等字的读音。<br>2.指名朗读，评价朗读情况。|朗读法||理解诗意|1.学生借助注释和插图，理解诗句意思，圈出不理解的字词。<br>2.小组讨论交流，教师针对"脱晓冰""穿彩丝""当银钲""敲玉磬"等词语进行详细讲解。|自主学习法、小组合作法、讲解法||体会童趣|1.引导学生思考：诗中的孩子给你留下了怎样的印象？从哪些地方体会到了童趣？<br>2.组织学生分享自己的感受，感受孩子的天真活泼。|提问法、讨论法||朗读感悟|1.指导学生有感情地朗读古诗，读出孩子的天真快乐。<br>2.开展朗读比赛，评选出表现最佳的学生。|朗读法、竞赛法||拓展延伸|让学生说一说自己童年中玩过的有趣游戏。|谈话法||课堂总结|总结古诗内容和所体现的童趣。|归纳法|（三）《村晚》教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.展示乡村傍晚的景色图片，引导学生用词语描述画面。<br>2.引出课题，介绍作者雷震。|直观演示法、谈话法||初读古诗|1.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。<br>2.指名朗读，正音。|朗读法||理解诗意|1.学生自主学习，结合注释理解诗句大意，同桌交流。<br>2.教师检查，讲解"陂塘""衔""浸""漪"等字词的含义。|自主学习法、交流法、讲解法||感受意境|1.引导学生思考：诗中描绘了一幅怎样的乡村晚景图？<br>2.让学生闭上眼睛想象画面，用自己的语言描述，体会乡村生活的宁静美好。|提问法、想象法||体会情感|1.提问：从诗句中能感受到诗人怎样的情感？<br>2.组织学生讨论，体会诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。|提问法、讨论法||朗读指导|1.指导学生朗读，读出诗歌的韵律和节奏。<br>2.配乐朗读，加深情感体验。|朗读法、配乐法||课堂小结|总结古诗的主要内容和情感。|归纳法|三、《祖父的园子》教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.谈话导入，询问学生祖父的园子是什么样的，在园子里有过哪些有趣的活动。<br>2.展示与课文相关的图片，引出课题。|谈话法、直观演示法||初读课文|1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。<br>2.思考：课文写了祖父园子里的哪些景物和趣事？|朗读法、问题引导法||理清脉络|1.引导学生梳理文章结构，划分段落层次。<br>2.概括每部分的主要内容。|分析法、概括法||精读品味|1.学习第13自然段，分析祖父园子的样子，体会作者对园子的喜爱。<br>2.研读"我"在园子里的活动部分，如栽花、拔草、种白菜等，感受"我"的天真烂漫和自由快乐。<br>3.重点品读描写祖父的段落，体会祖父对"我"的疼爱。|精读法、圈点批注法、讨论法||体会情感|1.组织学生讨论：从课文中能体会到作者怎样的情感？<br>2.引导学生联系生活实际，谈谈自己对童年的感受。|讨论法、联系生活法||写法探究|1.分析作者是如何把园子里的景物和"我"的活动写得生动有趣的。<br>2.学习作者运用的修辞手法和描写方法。|探究法、分析法||拓展延伸|1.让学生说一说自己童年中印象深刻的一个场景。<br>2.仿照课文，写一写自己的乐园。|谈话法、写作练习法||课堂总结|总结课文的主要内容、情感和写作特点。|归纳法|四、《月是故乡明》教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.播放歌曲《故乡的云》，营造氛围，引出课题。<br>2.提问学生：提到故乡，你会想到什么？|音乐导入法、谈话法||初读课文|1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。<br>2.思考：课文围绕"月是故乡明"写了哪些事情？|朗读法、问题引导法||整体感知|1.引导学生梳理文章脉络，划分段落。<br>2.概括各部分的主要内容，了解文章大意。|分析法、概括法||精读感悟|1.研读作者对故乡月亮的描写部分，体会作者对故乡月亮的独特情感。<br>2.学习作者回忆故乡童年生活的段落，感受故乡生活的美好。<br>3.分析作者在异乡看到月亮的感受，与故乡月亮形成对比。|精读法、对比阅读法、讨论法||体会情感|1.组织学生讨论：从课文中能体会到作者怎样的思乡之情？<br>2.引导学生联系自己的生活经历，谈谈对思乡之情的理解。|讨论法、联系生活法||写法探究|1.分析作者运用对比、衬托等手法表达情感的妙处。<br>2.学习作者通过具体事例抒发情感的写作方法。|探究法、分析法||拓展延伸|1.展示一些描写故乡的文学作品片段，让学生阅读欣赏。<br>2.让学生写一写自己对故乡的思念之情。|阅读拓展法、写作练习法||课堂总结|总结课文的主要内容、情感和写作特点。|归纳法|五、《梅花魂》教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.展示梅花的图片，引导学生说一说对梅花的印象。<br>2.引出课题，介绍"魂"的含义。|直观演示法、谈话法||初读课文|1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。<br>2.思考：课文围绕梅花写了哪些事情？|朗读法、问题引导法||整体感知|1.引导学生梳理文章结构，划分段落层次。<br>2.概括每部分的主要内容，了解文章大致内容。|分析法、概括法||精读品味|1.研读外祖父对梅花的描写部分，体会梅花的品格。<br>2.学习外祖父教"我"读唐诗宋词时的情景，感受外祖父的爱国之情。<br>3.分析外祖父因不能回国而伤心落泪的情节，深入体会他的思乡之情。|精读法、圈点批注法、讨论法||体会情感|1.组织学生讨论：从课文中能体会到外祖父怎样的情感？<br>2.引导学生理解梅花魂所代表的爱国精神和思乡之情。|讨论法、情感分析法||写法探究|1.分析作者是如何通过具体事例来表现外祖父的情感的。<br>2.学习作者借物抒情的写作手法。|探究法、分析法||拓展延伸|1.让学生说一说自己知道的爱国故事。<br>2.推荐阅读一些爱国主题的文学作品。|谈话法、阅读推荐法||课堂总结|总结课文的主要内容、情感和写作特点。|归纳法|六、口语交际：走进他们的童年岁月教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.展示一些不同年代儿童的照片，引发学生对不同童年的兴趣。<br>2.引出本次口语交际的主题。|直观演示法、谈话法||明确要求|1.教师详细解读口语交际的要求，如认真倾听、提问有针对性、把事情说清楚等。<br>2.强调交流时要尊重他人，有礼貌。|讲解法||小组交流|1.学生分组，选择一位同学作为交流对象，询问他的童年往事。<br>2.组内成员轮流交流，认真倾听并做好记录。|小组合作法||全班分享|1.每组推选代表进行全班分享。<br>2.其他同学认真倾听，可进行提问和补充。|分享法、互动法||评价反馈|1.教师对学生的分享进行评价，从内容、表达、倾听等方面给予肯定和建议。<br>2.学生之间互相评价，提出优点和不足。|评价法||总结拓展|1.总结本次口语交际的收获。<br>2.鼓励学生课后继续交流不同人的童年故事。|归纳法、拓展法|七、习作：那一刻，我长大了教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|1.播放一段关于成长的视频，引导学生思考成长的瞬间。<br>2.引出本次习作的主题。|直观演示法、谈话法||明确要求|1.教师解读习作要求，明确要写清楚那一刻的情境、自己的变化以及长大的原因。<br>2.强调内容要具体，情感要真实。|讲解法||选材指导|1.引导学生回忆自己成长过程中印象深刻的时刻，如学会骑自行车、第一次独自睡觉等。<br>2.帮助学生筛选合适的素材，确定写作思路。|引导法、讨论法||写作指导|1.指导学生如何描写那一刻的环境、人物的动作、神态和心理活动。<br>2.提醒学生注意详略得当，突出重点。|指导法||学生写作|学生自主写作，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。|自主写作法||初稿修改|1.学生完成初稿后，自己认真阅读，修改错别字、病句等。<br>2.同桌互相交换初稿，提出修改建议。|自改法、互改法||定稿誊写|学生根据修改意见，认真誊写作文，做到书写工整、卷面整洁。|誊写法||习作展示与评价|1.选取部分学生的作文进行展示。<br>2.教师和学生共同评价，从内容、结构、语言等方面进行打分和点评。|展示法、评价法|八、语文园地教案（一）交流平台教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||导入|回顾本单元的课文内容，引出交流平台的主题。|谈话法||交流讨论|1.引导学生交流本单元课文中体会作者情感的方法。<br>2.举例说明，如通过对景物的描写、人物的言行等表达情感。|讨论法||总结归纳|教师总结体会作者情感的常见方法，并进行板书。|归纳法|（二）词句段运用教案|教学环节|教学内容|教学方法||||||词语辨析|1.出示几组易混淆的词语，如"侵犯"和"侵略"等。<br>2.引导学生辨析词语的意思，通过造句加深理解。|比较法、造句法||句子改写|1.给出一些句子，让学生进行改写，如改为反问句、双重否定句等。<br>2.教师指导改写方法，强调改写后的句子意思不变。|练习法、指导法||段落仿写|1.展示一段优美的段落，让学生仿照其结构和写法进行仿写。<br>2.学生自