鉴赏题画诗教学设计

鉴赏题画诗教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解题画诗的定义、特点及分类。掌握鉴赏题画诗的方法，包括分析诗歌与画面的关系、理解诗歌的意象与情感等。提高学生对古代诗歌的阅读理解能力和审美鉴赏能力。2.过程与方法目标通过对多首题画诗的诵读、分析和讨论，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。引导学生学会运用比较阅读的方法，深入理解题画诗的内涵和艺术特色。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代题画诗的兴趣，感受中国传统文化的博大精深。培养学生对绘画艺术和诗歌艺术的欣赏能力，提升学生的艺术修养和文化素养。二、教学重难点1.教学重点掌握鉴赏题画诗的方法，能够准确分析诗歌与画面的关系、理解诗歌的意象与情感。体会题画诗独特的艺术魅力，感受诗歌与绘画相结合所产生的审美效果。2.教学难点引导学生深入理解题画诗中诗人借画抒情、托物言志的表达方式，体会诗歌深层的文化内涵。培养学生在鉴赏题画诗时的创新思维和个性化的审美体验。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读题画诗，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，初步体会诗歌的情感基调。2.讲授法：系统讲解题画诗的相关知识，包括定义、特点、分类等，为学生的鉴赏提供理论基础。3.讨论法：组织学生分组讨论题画诗的具体内容，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和思维能力。4.比较阅读法：引导学生对比不同的题画诗，分析它们在表现手法、意象运用、情感表达等方面的异同，加深对题画诗的理解。5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，展示相关的绘画作品和题画诗，营造直观的教学氛围，帮助学生更好地理解诗歌与画面的关系。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一幅中国传统绘画作品（如郑燮的《竹石图》），引导学生观察画面内容，说说自己从画面中看到了什么。2.提问：这幅画给你什么样的感受？你能想到哪些与竹子有关的诗句？3.引出课题：在古代，许多诗人看到画家的作品后，会有感而发，在画上题诗。这些题画诗不仅丰富了绘画的内涵，也成为了中国古代诗歌宝库中的璀璨明珠。今天，我们就一起来学习如何鉴赏题画诗。（二）知识讲解（10分钟）1.题画诗的定义题画诗是指在中国画的空白处，由画家本人或他人题上的诗句。它是诗与画的有机结合，诗以画为题材，画以诗为补充，相得益彰。2.题画诗的特点诗画互补：诗与画相互映衬，诗通过文字描绘画面的意境、补充画面的内容，画则以直观的形象展现诗的内涵。情景交融：题画诗往往将画家的创作意图和诗人的情感体验融合在一起，借景抒情，托物言志。形式多样：题画诗的形式不拘一格，可以是绝句、律诗、古风等，也可以是词、赋等其他文学体裁。3.题画诗的分类题画咏物诗：这类诗主要描绘画面中的物体，通过对物体的形态、特征、品质等的描写，表达诗人对该物体的赞美之情或人生感悟。题画抒情诗：诗人借助画面的意境，抒发自己的情感，如思乡之情、离别之愁、人生感慨等。题画论理诗：诗中蕴含着一定的哲理，通过对画面内容的分析，引发读者对人生、社会、自然等问题的思考。（三）鉴赏示例（20分钟）1.展示苏轼的《惠崇春江晚景二首·其一》，并播放配乐朗诵音频。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。2.引导学生结合诗句，描述画面内容提问：从这首诗中，你能想象出一幅怎样的画面？学生回答后，教师总结：画面中，竹林外有几枝桃花绽放，江水回暖，鸭子在水中嬉戏，河滩上蒌蒿生长，芦苇抽出嫩芽，此时正是河豚逆流而上的时候。3.分析诗歌与画面的关系提问：诗歌是如何与画面相互配合的？哪些诗句是对画面的直接描绘？哪些诗句是诗人的联想和想象？学生思考回答后，教师讲解："竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短"是对画面的直接描绘，诗人抓住了画面中的主要景物，如竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽等，用简洁生动的语言勾勒出了春天的景象。"正是河豚欲上时"则是诗人的联想和想象，由眼前的景物联想到河豚逆流而上的情景，丰富了画面的内涵，使诗歌更具韵味。4.体会诗歌的意象与情感提问：诗中运用了哪些意象？这些意象分别表达了诗人怎样的情感？学生分析回答后，教师总结：诗中的意象有竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚等。竹子和桃花暗示了春天的到来，给人以生机勃勃之感；江水回暖，鸭子先知，表现了春天的温暖和活力；蒌蒿满地、芦芽短，描绘了春天的自然景象，充满了生活气息；河豚欲上，不仅增添了画面的动态美，也表达了诗人对春天的喜爱和对美好生活的向往之情。整首诗通过对这些意象的运用，营造出了一种清新自然、富有生机的意境，表达了诗人对春天的赞美和对生命的热爱。（四）小组讨论（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组发放一首题画诗（如王维的《画》：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊）。2.小组讨论任务描述诗歌所描绘的画面。分析诗歌与画面的关系，指出哪些诗句是写实，哪些诗句是写意。体会诗歌中所表达的情感，说说诗歌运用了哪些意象来传达这种情感。3.小组代表发言，分享讨论结果每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的情况。其他小组可以进行补充和质疑，共同探讨题画诗的鉴赏方法。（五）比较阅读（15分钟）1.展示两首题画诗王冕《墨梅》：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。王庭筠《绝句》：竹影和诗瘦，梅花入梦香。可怜今夜月，不肯下西厢。2.引导学生从表现手法、意象运用、情感表达等方面进行比较阅读提问：这两首诗在表现手法上有何异同？都运用了哪些相同或不同的意象？表达的情感有何不同？学生思考、讨论后回答，教师总结：表现手法：两首诗都运用了托物言志的表现手法。《墨梅》通过对墨梅不求人夸，只愿散发清香的描写，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操；《绝句》则借竹影、梅花、月光等意象，营造出一种清幽、孤寂的意境，抒发了诗人内心的孤独和对美好事物的向往之情。意象运用：都用到了梅花这一意象。《墨梅》重点突出梅花的颜色和香气，以"淡墨痕""清气满乾坤"表现其淡雅高洁；《绝句》中梅花入梦香，强调梅花的香气给诗人带来的感受，同时"竹影"这一意象增添了画面的清幽之感。情感表达：《墨梅》表达了诗人的高洁品格和人生追求；《绝句》则更多地流露出诗人的孤独寂寞以及对美好情感的渴望。（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，总结鉴赏题画诗的方法首先要仔细观察画面，描述画面内容，明确画面的主题和意境。然后分析诗歌与画面的关系，找出诗歌中对画面的描绘以及联想、想象的部分。接着体会诗歌的意象与情感，理解诗人借画抒情、托物言志的表达方式。最后可以通过比较阅读等方法，深入理解不同题画诗的艺术特色。2.强调题画诗的重要价值题画诗不仅丰富了绘画的文化内涵，使绘画更具艺术感染力，也为我们了解古代诗人的思想情感、审美观念以及当时的社会文化背景提供了重要的资料。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地欣赏和研究题画诗这一独特的文学艺术形式。（七）布置作业（5分钟）1.选择一幅自己喜欢的中国传统绘画作品，为其题写一首题画诗，要求运用本节课所学的鉴赏方法，表达出自己对画面的理解和感受。2.收集至少三首不同的题画诗，按照鉴赏题画诗的方法进行分析，并写成一篇赏析短文。五、教学资源1.多媒体课件，包含多首题画诗、相关绘画作品的图片、音频及视频资料。2.印刷资料，如古代题画诗选集、鉴赏类书籍等，供学生课后阅读参考。六、教学反思通过本节课的教学，学生对题画诗有了较为系统的了解，初步掌握了鉴赏题画诗的方法。在教学过程中，运用多种教学方法，如诵读法、讨论法、比较阅读法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主探究能力和合