雾在哪里第二课时教学设计

雾在哪里第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会雾的淘气可爱。2.能仿照课文句式，用"无论......还是......都......"写句子。3.了解雾的特点和形成的原因，激发学生对自然现象的探究兴趣。二、教学重难点1.重点有感情地朗读课文，感受雾的淘气。仿照课文句式进行语言表达。2.难点理解雾的形成原因，并用自己的话解释清楚。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.猜谜语："像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。"（谜底：雾）2.播放一段雾景视频，让学生直观感受雾的样子。提问：同学们，看完视频，你觉得雾像什么呀？它给你什么样的感觉？3.引出课题：上节课我们走进了雾的世界，今天让我们继续跟随作者去看看雾还藏着哪些有趣的秘密。板书课题，齐读课题。（二）复习回顾（5分钟）1.开火车读词语：淘气、无论、海水、船只、连同、岸边、同时、房屋、散步、消失、一切、不久、出现、散步、躲藏2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：课文主要写了雾的什么？（三）精读课文，感受雾的淘气（20分钟）1.学习第2自然段自由朗读第2自然段，思考：雾来到了哪里？它把那里的一切都怎么样了？指名回答，教师板书：海上把大海、天空连同太阳都藏了起来出示句子："雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。"引导学生观察句子，发现"无论......还是......都......"的句式，体会雾的厉害。指导朗读，读出雾的淘气、神气。让学生仿照这个句式说一说自己身边的事物被藏起来的情景。2.学习第3自然段轻声读第3自然段，想一想：雾又来到了哪里？这次它又藏起了什么？学生回答，教师板书：天空把天空连同太阳都藏了起来出示句子："雾把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。"指名读句子，说说从"霎时"这个词你体会到了什么？指导朗读，读出四周变暗的感觉。引导学生想象当时的情景，并用自己的话描述出来。3.学习第4自然段快速默读第4自然段，看看雾这次跑到哪里去了？学生交流回答，教师板书：岸边把海岸和城市藏了起来出示句子："雾来到了岸边。它把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。"这段话中描写了很多事物，让学生圈一圈，读一读，感受雾藏起来的范围之广。指导朗读，读出雾的调皮。提问：如果你是雾，你还想把哪些东西藏起来呢？4.学习第5自然段自由朗读第5自然段，思考：雾是怎么消失的？学生回答后，教师板书：出现一切都露出来了出示句子："不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。"引导学生对比雾来时和雾散后的情景，感受变化。指导朗读，读出雾散后万物清晰可见的轻松愉快。（四）小组讨论，理解雾的形成（10分钟）1.提出问题：雾是怎么形成的呢？让学生带着这个问题，小组内交流讨论。2.小组代表发言，教师适时引导并总结：雾是由地面附近空气中水汽凝结的产物。在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。简单来说，就是空气中的水汽多了，就形成了雾。3.结合生活实际，让学生举例说说什么时候容易出现雾。（五）拓展延伸，语言运用（10分钟）1.仿照课文句式"无论......还是......都......"写句子。给出一些提示词，如"教室、桌椅、书本""花园、花朵、蝴蝶"等，让学生先独立思考，然后写下来。同桌互相交流自己写的句子，互相修改。指名上台展示自己的句子，其他同学认真倾听并评价。2.开展"雾的小百科"分享活动。让学生课前收集有关雾的资料，如雾的种类、雾对生活的影响等。请几位学生上台分享自己收集到的信息，拓宽学生的知识面。（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说雾给你留下了怎样的印象。2.教师总结：这节课我们和雾一起玩耍，感受到了它的淘气可爱，还知道了雾是怎么形成的。希望同学们课后继续观察大自然，发现更多有趣的现象。（七）布置作业（5分钟）1.把你仿照"无论......还是......都......"写的句子工工整整地写在作业本上。2.画一幅你心目中雾中的景象，下节课和同学们分享。五、教学板书设计雾在哪里海上把大海、天空连同太阳都藏了起来天空把天空连同太阳都藏了起来岸边把海岸和城市藏了起来出现一切都露出来了六、教学反思通过这节课的教学，学生对雾有了更深入的了解，感受到了雾的淘气可爱。在教学过程中，多种朗读形式让学生充分地读，有助于理解课文内容和体会情感。小组讨论环节激发了学生的思维，培养了他们的合作能力。但在引导