东方和西方的科学教案

东方和西方的科学教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生了解东方科学和西方科学的主要成就及其特点。帮助学生理解东方科学与西方科学之间的关系，以及科学与文化的相互影响。培养学生筛选信息、概括要点的能力，提高学生的阅读理解水平。2.过程与方法目标通过阅读文本，让学生学会分析作者的观点、论据和论证方法，培养逻辑思维能力。组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作探究能力。3.情感态度与价值观目标引导学生认识到科学是全人类的共同财富，树立正确的科学观和文化观。激发学生对科学的热爱，培养学生尊重不同文化、包容多元思想的意识。二、教学重难点1.教学重点把握文章的主要内容，理解作者对东方科学和西方科学关系的阐述。体会作者在文中所表达的科学精神和文化理念。2.教学难点理解作者如何运用对比、举例等论证方法来阐述观点，增强文章的说服力。引导学生思考在全球化背景下，如何正确对待东方科学和西方科学，培养学生的文化自觉和文化自信。三、教学方法1.讲授法：讲解文章的背景知识、重点字词、段落大意等，帮助学生初步理解文本。2.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考，深入探究文本内容，培养学生的思维能力。3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习积极性和主动性。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段介绍古代中国四大发明对世界文明发展影响的视频。2.提问：从这段视频中，我们看到了古代中国科学技术对世界产生了深远影响。那么，在科学发展的历程中，东方科学和西方科学有着怎样的关系呢？今天，我们就来学习美国科学家乔治·萨顿的《东方和西方的科学》，一起探讨这个问题。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍乔治·萨顿（18841956），美国科学家、科学史家。生于比利时的根特。在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出了重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。2.背景介绍本文发表于1926年。当时，第一次世界大战刚刚结束，西方世界对自身的文化和科学产生了怀疑和反思。一些人认为西方文明已经走向衰落，开始盲目推崇东方文化。同时，也存在着对东方科学的误解和偏见。萨顿撰写本文，旨在客观地阐述东方科学和西方科学的关系，呼吁人们以正确的态度对待科学和文化。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈点勾画出文中表明作者观点的语句。思考文章的行文思路，划分文章结构层次。2.检查学生的默读情况：请学生找出文中表明作者观点的关键语句，如"科学全部形式的种子是来自东方的。因此，在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲"等。引导学生梳理文章结构，明确文章可分为三个部分：第一部分（第13段）：提出问题，阐述没有东方科学的支持，西方文明将无法延续，强调东方科学对西方科学的重要性。第二部分（第49段）：分析问题，通过对比东方科学和西方科学的特点，阐述两者相互补充的关系。第三部分（第1011段）：解决问题，呼吁人们要尊重东方科学，正确认识东西方科学的关系，促进科学的发展。（四）文本研读，深入分析（20分钟）1.研读第一部分（第13段）提问：作者为什么说"科学全部形式的种子是来自东方的"？学生思考后回答，教师总结：作者认为东方科学为西方科学提供了基础和源头，如古代东方的数学、天文学、医学等对西方科学的发展产生了重要影响。例如，阿拉伯人将印度的数字传入西方，促进了西方数学的发展；东方的天文学知识也为西方天文学的进步提供了借鉴。提问："东方是母亲，西方是父亲"这句话有什么深刻含义？学生讨论后回答，教师引导：这句话运用比喻的修辞手法，形象地说明了东方科学对西方科学的孕育作用。东方科学是西方科学的根源，西方科学在东方科学的基础上发展壮大，两者相互依存，不可分割。2.研读第二部分（第49段）提问：作者从哪些方面对比了东方科学和西方科学的特点？学生阅读文本后回答，教师归纳：作者从科学方法、科学目标、科学态度等方面进行了对比。东方科学注重综合、直觉和对自然的整体认识，西方科学则强调分析、实验和对具体事物的深入研究。东方科学追求人与自然的和谐，西方科学更注重对自然的征服和利用。展示表格，帮助学生更清晰地理解两者的对比：|对比方面|东方科学|西方科学||||||科学方法|综合、直觉|分析、实验||科学目标|人与自然和谐|征服和利用自然||科学态度|尊重自然、敬畏自然|探索自然、改造自然|提问：作者为什么要进行这样的对比？学生思考后回答，教师总结：通过对比，作者旨在说明东方科学和西方科学各有优劣，相互补充。东方科学的综合思维和对自然的尊重态度可以弥补西方科学在某些方面的不足，西方科学的分析方法和实验精神也可以为东方科学的发展提供借鉴。只有将两者有机结合，才能推动科学的全面发展。3.研读第三部分（第1011段）提问：作者呼吁人们要以怎样的态度对待东方科学？学生回答后，教师明确：作者呼吁人们要尊重东方科学，认识到东方科学对人类文明的重要贡献。不能因为西方科学在现代取得了巨大成就，就忽视或贬低东方科学。要以开放、包容的心态，汲取东西方科学的精华，促进科学的繁荣。提问：在全球化的今天，我们应该如何正确对待东西方科学的关系？组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言。教师引导学生结合现实生活，从文化交流、科技创新、教育等方面进行思考，鼓励学生发表自己的见解。最后，教师总结：在全球化背景下，我们要树立正确的科学观和文化观，既要尊重西方科学的先进成果，也要重视东方科学的独特价值。加强东西方科学的交流与合作，相互学习，取长补短，共同推动科学技术的进步和人类社会的发展。（五）总结归纳，拓展延伸（10分钟）1.总结归纳请学生回顾本节课所学内容，总结东方科学和西方科学的关系以及作者的主要观点。教师进行补充和完善，强调科学是全人类的共同财富，东西方科学相互依存、相互促进，我们要以正确的态度对待它们。2.拓展延伸展示一些近年来东西方科学交流合作的成果案例，如中国与欧美国家在航天、医学、环保等领域的合作项目。提问：从这些案例中，我们可以得到什么启示？学生思考后回答，教师引导：这些案例启示我们，在全球化时代，东西方科学的交流与合作具有广阔的前景。通过合作，可以整合资源，优势互补，共同攻克科学难题，推动科技进步，为人类社会的发展做出更大贡献。布置课后作业：让学生收集一些关于东西方科学交流合作的资料，写一篇心得体会，下节课进行交流分享。（六）课堂小结（2分钟）本节课我们学习了乔治·萨顿的《东方和西方的科学》，了解了东方科学和西方科学的主要成就、特点以及它们之间的关系。通过学习，我们认识到科学是多元的，东西方科学相互补充，共同推动了人类文明的进步。希望同学们在今后的学习和生活中，能够以正确的态度对待科学和文化，关注东西方科学的交流与合作，为科学事业的发展贡献自己的力量。（七）布置作业（3分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.阅读乔治·萨顿的其他作品，如《科学史导论》，进一步了解他的科学史研究观点和方法。3.收集一些关于东西方科学交流合作的资料，写一篇心得体会，下节课进行交流分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对东方科学和西方科学的关系有了较为清晰的认识，能够理解作者的观点和论证方法。在教学过程中，运用多种教学方法，激发了学