新人教版一年级上册语文第八单元教案教学设计

新人教版一年级上册语文第八单元教案教学设计一、单元教材分析本单元围绕"雪地里的小画家"这一主题编排了《雪地里的小画家》《小熊住山洞》两篇课文和语文园地八。《雪地里的小画家》是一首充满童趣的儿歌，讲了一群小画家在雪地里画画的事。通过儿歌展现了不同动物脚印的特点，激发学生对大自然和动物的喜爱之情。《小熊住山洞》是一篇童话故事，讲述了小熊一家一直舍不得砍树，始终住在山洞里的故事，体现了小熊一家的善良和对环境的保护意识。语文园地八安排了"识字加油站""字词句运用""书写提示""日积月累""我爱阅读"等板块，旨在巩固识字、积累词语、提升语文综合素养。二、单元教学目标1.认识本单元的生字，能正确、规范、美观地书写部分生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《雪地里的小画家》。3.了解不同动物脚印的特点，感受大自然的奇妙。4.体会小熊一家的善良，增强环保意识。5.培养学生的观察能力、语言表达能力和想象力。三、教学重难点1.教学重点识字写字教学。朗读课文，理解课文内容。2.教学难点引导学生体会小熊一家的美好品质，树立环保意识。让学生感受儿歌的童趣，激发对语文学习的兴趣。四、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，帮助学生理解课文内容。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会情感。3.合作学习法：组织学生小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。五、教学安排《雪地里的小画家》2课时《小熊住山洞》2课时语文园地八3课时六、分课时教案《雪地里的小画家》第一课时1.教学目标认识"雪、肚"等11个生字，会写"竹、牙"等4个字。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2.教学重难点教学重点：识字写字教学。教学难点：读准平翘舌音和前后鼻音。3.教学过程导入新课猜谜语：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。（谜底：雪）引导学生说一说自己见过的雪是什么样子的，下雪的时候感觉怎么样。初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。学习生字出示生字"雪、肚、皮、孩、颜、色、马、牙、用、几、群"，学生自由认读。教师利用多种方式教学生识字，如：利用图片识字：展示"雪"的图片，让学生直观感受，认识"雪"字。动作演示识字：做"肚子"的动作，帮助学生理解"肚"字。加一加识字：如"皮"加"子"就是"孩"。开火车读、小组读、指名读等方式巩固识字。指导读准平翘舌音和前后鼻音，如"色（sè）、群（qún）、牙（yá）"。指导写字出示"竹、牙、马、用"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调书写要点："竹"：左右对称，两个"个"字稍小。"牙"：第二笔竖折折钩要写得舒展。"马"：笔顺是横折、竖折折钩、横，注意笔画的长短和倾斜度。"用"：先写外面的"冂"，再写里面的两横和一竖。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。课堂小结这节课我们认识了很多生字朋友，还初步读了课文。下节课我们继续学习课文，看看雪地里都来了哪些小画家。4.作业布置熟读课文，读给家人听。用生字卡片和家长一起玩识字游戏。《雪地里的小画家》第二课时1.教学目标有感情地朗读课文，背诵课文。了解不同动物脚印的特点，感受大自然的奇妙。2.教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解动物脚印的特点，激发学生对大自然的喜爱之情。3.教学过程复习导入开火车认读生字。指名朗读课文，回顾课文内容。朗读感悟，理解课文自由朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？指名回答，教师相机板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙引导学生观察这些动物脚印的形状，与所画的东西进行比较，说说像在哪里。指导朗读描写动物脚印和所画东西的句子，读出童趣。如："小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"分角色朗读课文，让学生分别扮演小画家，读出它们的活泼可爱。引导学生思考：青蛙为什么没参加？学生交流回答后，教师小结：青蛙在洞里冬眠呢。背诵课文引导学生根据板书提示背诵课文。同桌互相背诵，互相检查。指名背诵，其他学生认真倾听并评价。拓展延伸说一说你还知道哪些动物的脚印像什么。鼓励学生模仿课文的形式，说一说其他动物在雪地里会画什么。课堂小结这节课我们通过朗读和背诵，了解了雪地里的小画家以及它们脚印的特点，感受到了大自然的神奇。希望大家课后继续观察大自然，发现更多有趣的现象。4.作业布置背诵并默写课文。画一幅自己喜欢的动物在雪地里活动的画，并仿照课文写几句话。《小熊住山洞》第一课时1.教学目标认识"熊、年"等10个生字，会写"住、孩"等4个字。正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.教学重难点教学重点：识字写字教学。教学难点：读准"熊、熊"等字的字音。3.教学过程导入新课出示小熊的图片，引导学生说说对小熊的了解。板书课题，齐读课题，提问：看到课题，你想知道什么？初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。学习生字出示生字"熊、年、左、右、住、孩、玩、过、冷、火"，学生自由认读。教师利用多种方式教学生识字，如：借助图片识字：展示"熊"的图片，帮助学生认识"熊"字。联系生活识字：问学生过年的时候会做什么，引出"年"字。加一加识字：如"人"加"云"就是"会"。开火车读、小组读、指名读等方式巩固识字。指导读准"熊（xióng）、年（nián）、冷（lěng）"等字的字音。指导写字出示"住、孩、玩、过"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调书写要点："住"：左边单人旁，右边是"主"，注意笔画的穿插。"孩"：左右结构，左边"子"字旁，右边"亥"字的写法。"玩"：左边王字旁，右边"元"，注意笔画的顺序。"过"：半包围结构，先写"寸"，再写走之旁。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。课堂小结这节课我们认识了许多生字，还初步读了课文。下节课我们继续了解小熊一家为什么一直住在山洞里。4.作业布置熟读课文，读给家人听。用生字卡片和家长一起玩识字游戏。《小熊住山洞》第二课时1.教学目标有感情地朗读课文，体会小熊一家的善良。懂得爱护树木，保护环境。2.教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会小熊一家的美好品质。教学难点：引导学生树立环保意识。3.教学过程复习导入开火车认读生字。指名朗读课文，回顾课文内容。朗读感悟，体会情感自由朗读课文，思考：小熊一家为什么舍不得砍树？学生交流回答，教师引导学生找出相关语句，如：一年又一年，小熊一家一直住在山洞里。舍不得砍。指导朗读描写小熊一家心理活动和对话的句子，读出小熊一家的善良。如："熊爸爸拿起斧子要砍树。熊妈妈说：'舍不得砍。'熊宝宝也舍不得砍。"分角色朗读课文，让学生分别扮演熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝，感受它们的对话和情感。引导学生思考：小动物们为什么要送鲜花给小熊一家？学生交流回答后，教师小结：因为小熊一家爱护树木，小动物们很感激它们。拓展延伸说一说身边有哪些破坏环境的行为，我们应该怎么做。组织学生开展"保护环境，从我做起"的讨论活动，鼓励学生从身边小事做起，爱护环境。课堂小结这节课我们通过朗读和讨论，体会到了小熊一家的善良，也知道了保护环境的重要性。希望大家都能成为爱护环境的小卫士。4.作业布置把这个故事讲给家人听。制作一张爱护树木的手抄报。语文园地八第一课时1.教学目标认识"明、鲜"等8个会意字，了解会意字的特点。能正确使用数量词。2.教学重难点教学重点：认识会意字，掌握数量词的用法。教学难点：理解会意字的含义。3.教学过程识字加油站出示"明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休"，引导学生观察这些字的组成部分。教师讲解会意字的概念：由两个或两个以上的独体字组成，把它们的意义组合成一个新的意义的字。结合生活实际，引导学生说说对这些会意字的理解，如："明"：日和月都能带来光明，所以"明"就是明亮的意思。"鲜"：鱼和羊都是很鲜美的食物，合在一起就是"鲜"。让学生用会意字组词，加深理解。字词句运用出示数量词短语，引导学生认读：一头牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃让学生说一说还知道哪些数量词短语，如：一条鱼一本书一支笔一把尺子进行量词填空练习，如：一（）大象一（）西瓜一（）树叶引导学生在生活中注意观察和积累数量词。课堂小结这节课我们认识了会意字，学会了正确使用数量词。希望大家课后多留意，发现更多有趣的汉字知识。4.作业布置用今天学的会意字和数量词各写一句话。收集生活中的会意字和数量词，下节课交流。语文园地八第二课时1.教学目标复习巩固会意字和数量词。正确、规范地书写左右结构和上下结构的字，掌握书写规律。背诵古诗《风》。2.教学重难点教学重点：写字教学和古诗背诵。教学难点：掌握左右结构和上下结构字的书写要点。3.教学过程复习导入开火车认读会意字和数量词。指名用会意字和数量词说话。书写提示出示左右结构的字"作、法、别、到"和上下结构的字"家、空、早、当"，引导学生观察它们的结构特点。教师示范书写左右结构的字，强调：左窄右宽的字："作、法"，左边部分要写得紧凑，右边部分舒展。左宽右窄的字："别、到"，左边部分写得稍宽一些，右边部分注意穿插避让。示范书写上下结构的字，强调：上宽下窄的字："家、空"，上面部分要写得宽大，下面部分写得紧凑。上窄下宽的字："早、当"，上面部分写得窄小，下面部分写得舒展。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势和笔画顺序。日积月累教师范读古诗《风》，要求学生边听边圈出生字词。学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。结合注释，引导学生理解诗句的意思：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。指导朗读古诗，读出节奏感。多种形式朗读背诵古诗，如：指名读、男女赛读、全