部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计及教学反思

部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计及教学反思一、教学目标1.学生会认"乌、鸦"等9个生字，会写"只、石"等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.明白遇到困难要积极想办法解决的道理。二、教学重难点1.教学重点识字写字。朗读课文，理解课文内容。2.教学难点让学生明白乌鸦是怎样通过想办法喝到水的，体会乌鸦遇到困难积极思考、勇于尝试的精神。三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入1.播放一段乌鸦叫声的音频，问学生："小朋友们，听！这是什么声音呀？"引导学生回答出"乌鸦"。2.展示乌鸦的图片，简单介绍乌鸦："今天呀，我们要认识一位新朋友，就是这只乌鸦。它看起来黑乎乎的，可聪明啦！"3.设疑："有一天，这只乌鸦遇到了一个难题，是什么难题呢？让我们一起去课文里找找答案吧！"引出课题《乌鸦喝水》，板书课题，指导学生认读"乌、鸦"两个生字。（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，圈出生字词。3.学习生字词利用识字卡片，出示"乌、鸦、喝、瓶、石、法、找、办、旁"，指名认读，正音。采用多种方式识字加一加："口+乌=呜""口+曷=喝""瓦+并=瓶"等。换一换："鸟"换成"乌"。猜谜语："一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。（打一字）"谜底"府"，引出"办法"的"法"。小组开火车读、男女赛读等方式巩固认读。4.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？引导学生回答出：乌鸦口渴了找水喝，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦想办法把小石子放进瓶子里，最后喝到了水。（三）精读课文，理解内容1.学习第一自然段指名读，思考：从这一段中你知道了什么？（乌鸦口渴了，到处找水喝。）指导朗读，读出乌鸦口渴着急的语气。通过模仿乌鸦着急的样子，如伸长脖子、到处张望等，让学生感受乌鸦口渴的状态，从而读好这一段。2.学习第二自然段自由读，思考：乌鸦找到水了吗？从哪里看出来的？（找到了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。）出示瓶子图片，并用简单的教具模拟瓶子和水的情况，让学生直观感受水少瓶口小的状况。指导朗读，读出乌鸦失望的语气。可以让学生想象自己就是那只乌鸦，努力了半天却喝不到水，心情会怎样，以此来体会并读好该段。3.学习第三、四自然段默读，思考：乌鸦是怎么想到办法的？它是怎么做的？学生回答后，教师引导学生理解乌鸦看到旁边有许多小石子，想出了把石子放进瓶子里的办法。做实验演示：往一个透明塑料瓶里装少量水，再放入一些石子，让学生观察水位的变化。通过这个直观的实验，帮助学生理解乌鸦放石子喝水的原理。指导朗读，读出乌鸦想出办法后的坚定语气。比如，强调"乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了"中的"想出办法来了"，让学生读出自豪的感觉。4.学习第五自然段齐读，思考：结果怎样？（瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）结合实验，理解"渐渐"一词的意思，即表示程度或数量逐步缓慢增减。让学生用"渐渐"说句子，如"太阳渐渐下山了""我渐渐长大了"等，加深对该词的理解。指导朗读，读出乌鸦喝到水后的高兴语气。（四）背诵课文1.引导学生回顾课文内容，按照事情发展的顺序，即乌鸦口渴找水喝、找到水但喝不到、想出办法放石子、喝到水，梳理文章脉络。2.采用多种方式背诵教师引背：教师说前面的内容，学生接后面的句子。如"乌鸦口渴了到处找水喝。可是瓶子里水不多，瓶口又小乌鸦的嘴无论如何也够不着水。乌鸦看见旁边有许多小石子想出办法来了。它把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高乌鸦就喝着水了。"填空背诵：出示去掉关键词的课文，让学生填空背诵。自由背、同桌互背、指名背等，多种形式巩固背诵。（五）写字教学1.出示"只、石、多、出、见"，认读生字。2.分析字形结构"只"：上下结构，上面是"口"，下面是"八"，强调书写时"口"要写得小一些，居上居中。"石"：半包围结构，先写外面的"厂"，再写里面的"口"，注意"厂"的一横要写得长一些。"多"：上下结构，由两个"夕"组成，书写时要注意上下两个"夕"的大小和位置，上面的"夕"稍小，下面的"夕"稍大，且两个"夕"的撇捺要相互避让。"出"：独体字，由两个"山"组成，书写时要注意两个"山"的大小和间距，做到上小下大，左右对称。"见"：上下结构，上面是"冂"，下面是"儿"，注意"冂"的写法，外面的框要写得稍微宽一些。3.教师示范书写，强调书写姿势和笔画顺序。比如，在写"只"时，边写边说："先写上面的'口'，竖中线写竖，横折在横中线上面一点起笔，横在横中线稍上，最后写下面的'八'，撇从竖中线起笔，捺在横中线起笔。"4.学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。（六）拓展延伸1.让学生说一说：生活中你遇到过哪些困难？你是怎么解决的？引导学生联系生活实际，体会遇到困难积极思考、想办法解决的道理。2.开展"小小发明家"活动，鼓励学生发挥想象，想一想还有什么办法能帮助乌鸦喝到水，或者为其他遇到困难的小动物想办法解决问题，并和小伙伴们交流分享。（七）课堂小结1.回顾本节课内容，总结学习的生字词、课文主要内容以及明白的道理。2.表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励大家在今后的学习和生活中，遇到困难也要像乌鸦一样，积极思考，勇于尝试，努力解决问题。五、教学反思《乌鸦喝水》是一篇充满趣味且富有教育意义的课文。在本次教学中，我通过多种教学方法引导学生学习，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。在教学过程中，我注重了趣味导入，通过播放乌鸦叫声和展示图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。初读课文环节，借助多种识字方法帮助学生认读生字词，为理解课文奠定了基础。在精读课文时，利用直观演示法，通过实验让学生理解乌鸦喝水的原理，这一环节学生表现出较高的积极性，对课文内容的理解也更加深刻。背诵课文环节，采用多种方式引导学生背诵，大部分学生能够较好地完成背诵任务。写字教学中，详细分析字形结构并示范书写，有助于学生掌握正确的书写方法。然而，教学中也存在一些问题。在引导学生理解"乌鸦是怎么想到办法的"这一难点时，虽然通过实验演示帮助学生理解了放石子喝水的原理，但对于乌鸦思考过程的引导还不够深入，部分学生可能只是机械地记住了这个办法，没有真正体会到乌鸦积极思考的精神。在写字教学中，尽管强调了书写姿势和笔画顺序，但仍有个别学生书写不够规范，今后需要加强对这部分学生的个别指导。在拓展延伸环节，让学生联系生活实际说遇到的困难及解决办法，部分学生能够积极发言，但也有一些学生思