初中历史人教版（部编）教学设计七年级下册++第15课+明朝的对外关系+教学设计

七下第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第15课明朝的对外关系一、【备课标】1、【课标要求】了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争2、【核心概念】了解、知道、理解【备教学重难点】：1、教材分析：明朝是我国古代史的晚期，也是我国封建社会的衰落和危机阶段。与此同时，西方正经历着文艺复兴资本主义兴起。明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展，所以郑和能下西洋开展主动外交。由于封建制度的腐朽，资本主义的强大，明朝中后期开始一直演绎着被动外交的局面，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。

本课的主题是明朝的对外关系，我对教材进行整理，分成两段：一是和平友好的主动积极的外交，郑和下西洋；二是：受外来侵略的消极被动外交，戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权。由此说明明朝对外交往的特点是：友好交往和对外冲突并存2、【重点难点】：重点：郑和下西洋和戚继光抗倭，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，学生提高评价历史人物的能力。难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。通过多媒体教学课件调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。 三、【备学情】（1）基础知识：85%以上学生能够掌握（2）重点知识：80%学生能够掌握（3）难点知识：70%学生能够掌握本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。与此同时注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养。四、【备教学目标】1、知识和能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力得到培养。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，学生提高评价历史人物的能力。2、过程与方法：以问题带动学生思考，通过解决一个个问题完成本课的学习。通过分析图表，培养学生从资料中提取有效信息的能力。对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力。3、情感、态度、价值观：（1）通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加民族自信心和自豪感。（2）通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，以形成正确的人生观和健全的人格。五、【教学过程】【导入新课】（构建动场、问题生成）导入：图片展示“奥运会开幕式”中的一个场景：众多演员手持船桨，在浩瀚的大海中航行......它演绎了历史上有名的郑和下西洋，展示了我国古代中外交往的成就，同学们想知道当时的情景吗？我们一起来学习15课《明朝的对外关系》。学习新课：（一）、传递和平的使者——郑和下西洋自主学习：学生阅读书本P70的正文和人物扫描部分，对郑和作大致了解。合作探究：思考问题：明成祖为什么会将远航的重任交给郑和？过渡：正是由于这些原因，明成祖才会把下西洋的重任托付给郑和。那么郑和下西洋的具体情况怎样呢？下面我们通过一组活动详细了解。活动设计——探寻郑和的足迹活动目的：通过探究郑和的足迹，调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。活动程序：1、播放郑和下西洋视频，结合材料探讨郑和下西洋的目的2、概况：师：动画演示郑和下西洋路线，重点注意起始点和最远到达地点。刘家港东海南海马六甲海峡印度洋非洲东岸→红海沿岸学生填写郑和下西洋盛况表多媒体出示“中外对比”，引导学生通过比较得出：郑和下西洋比欧洲航海家时间早、次数多、规模大、范围广，世界航海历史的壮举。3、条件师：梁启超先生曾这样评价过郑和下西洋“继张班立功异域，开哥麦探险先河。”所以说它是世界航海历史的壮举。明朝时，为什么能成功实现下西洋这一壮举呢？学生小组合作探究，发表看法。１）明朝前期国力强盛；２）造船业发达，航海技术进步；３）郑和具备的优秀素质。4）天文、历法、地理知识的进步等4、意义：（多媒体出示1985年郑和下西洋580周年纪念邮票）教师：通过刚才我们对郑和下西洋经过的学习了解，你觉得为什么六百年后的今天，郑和仍值得我们纪念？大家一起说说郑和下西洋的意义。学生总结：郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。活动策略：启发与引导、合作与交流活动评价：教师的口头表扬和认可，并指出存在的问题。过渡：在明朝对外交往中既有下西洋这样的伟大壮举，也有遭受侵略的悲歌。面对侵略，我们的前辈们又是咱们做的呢？下面我们就来了解一下这方面的内容。（二）、抵御侵略的英雄——戚继光抗倭1、背景多媒体出示图片，简要介绍当时把什么人叫作“倭寇”呢？是不是把所有日本人都叫作“倭寇”？多媒体出示史料，加深学生对倭寇为患的理解。历史放映厅，播放戚继光抗倭视频，了解戚继光2、经过多媒体出示戚继光抗倭形势图，讲述经过：读诗学史，多媒体出示：“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。”“封侯非我意，但愿海波平。”表达了作者怎样的思想感情和什么样的高尚品德？学生讨论交流：英勇善战。不记个人安危，不追求名利。少有大志，把国家的安危放在第一位。……合作探究：３、戚继光抗倭为什么能胜利？探讨戚继光抗倭成功的原因。组织学生讨论原因，培养学生综合评人评事的能力，在爱国主义情境中使重点突出。教师明确：１）、这是一场反侵略的正义战争；２）、戚继光卓越的军事和指挥才能；３）、戚家军纪律严明，作战英勇；４）、戚家军与其他爱国军民配合；4、如何评价戚继光？（民族英雄）培养学生正确评价历史人物的能力。教师：戚继光抗倭虽取得胜利，但他希望的海波平并没有实现。因为，倭寇虽灭，其他的侵略者却接踵而至。你听，祖国母亲的儿子在呼唤妈妈了。（三）、葡萄牙攫取澳门播放《七子之歌》音频组织学生自学，结合地图讲述葡萄牙攫取在澳门居住权的过程。思考：这里的“攫取”“居住权”是什么意思？为什么不说葡萄牙人夺取了澳门的居住权？或葡萄牙人把澳门占为己有？学生交流葡萄牙人是通过贿赂、欺骗的方式，堂而皇之地住下来。他们用的是不正当的手段，所以叫“攫取”。他们只拥有“居住权”，澳门的主权仍属中国。播放“澳门回归”的纪实片片段，拉近历史与现实之间的距离，增强民族自信心。（综合建模）：多媒体出示图示明朝前期是世界最发达国家之一，郑和