7《静夜思》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册

7《静夜思》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李白的名篇《静夜思》。这节课，我会带着你们一起走进诗的世界，感受诗人的情感，领略诗的韵味。我们将从朗读开始，通过反复吟咏，体会诗中的意境。接着，我会引导你们通过想象画面，深入理解诗的内涵。最后，我们还会进行诗歌的创编，让你们在创作中感受诗歌的魅力。让我们一起走进《静夜思》，感受诗的魅力吧！😊📚🌙核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解《静夜思》中的关键词汇，如“床前”、“明月”、“低头思故乡”等，通过朗读和解释，让学生掌握这些词汇在诗中的含义和用法。

②感悟诗歌的意境，通过引导学生想象诗中的画面，让学生体会诗人对故乡的思念之情，以及诗中的静谧美。

2.教学难点，

①把握诗歌的节奏和韵律，通过朗读训练，让学生学会按照诗歌的节奏和韵律进行朗读，提高学生的朗读能力和语感。

②理解诗歌中的抽象情感，引导学生通过分析诗句，理解诗人如何通过具体的物象来表达抽象的情感，如“思故乡”的深层含义。

③培养学生的文学鉴赏能力，通过讨论和分享，让学生学会从文学的角度欣赏诗歌，提高学生的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感，为学生的自主阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设诗歌情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的背景资料、诗人画像以及与诗歌相关的图片，增强学生的视觉体验。

2.朗读录音：播放诗歌的朗读录音，让学生模仿朗读，提高朗读技巧。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和互动问答的方式学习诗歌，提高学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送《静夜思》的朗读音频和诗歌背景资料，让学生提前接触诗歌，并明确要求学生听读3遍，尝试背诵。

设计预习问题：围绕《静夜思》，设计问题如：“你从诗中感受到了什么样的情感？”“你认为诗人为什么会有这样的思念？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和朗读音频，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料对诗歌有了初步的了解。

思考预习问题：学生根据自己的理解，对预习问题进行思考。

提交预习成果：学生提交朗读音频和预习笔记，教师进行批改和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与月亮相关的图片和视频，引出诗歌，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的生字词，如“床”、“光”、“疑是”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：让学生分角色朗读诗歌，体会诗歌的节奏和情感。

解答疑问：针对学生在朗读过程中提出的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色朗读，感受诗歌的情感。

提问与讨论：学生提出对诗歌的理解和疑问，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解生字词，帮助学生理解。

活动法：通过角色朗读，让学生在实践中体会诗歌。

合作学习法：学生通过讨论，加深对诗歌的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后继续朗读诗歌，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

提供拓展资源：推荐学生阅读与李白相关的诗歌或其他文学作品。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂学习。

拓展学习：学生通过阅读拓展资源，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高阅读和表达能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习的能力。知识点梳理六、知识点梳理

《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的五言绝句，作为统编版语文一年级下册的教学内容，以下是对该课知识点梳理：

一、诗歌背景与作者简介

1.李白简介：介绍李白的生平、创作背景及其在文学史上的地位。

2.《静夜思》的创作背景：阐述诗人在夜晚思念故乡的情境。

二、诗歌内容解析

1.诗句翻译：对诗中的每一句进行翻译，让学生理解其含义。

2.诗句意境：分析诗歌描绘的景象，让学生感受诗人的情感。

3.诗歌主题：阐述诗歌表达的主题思想，如对故乡的思念、对亲人的眷恋等。

三、诗歌结构与修辞手法

1.诗歌结构：介绍五言绝句的基本结构，让学生了解诗歌的格式。

2.修辞手法：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的韵律美。

四、诗歌朗读与背诵

1.朗读技巧：指导学生如何正确朗读五言绝句，如注意停顿、韵律等。

2.背诵方法：教授学生背诵诗歌的方法，如分段背诵、联想记忆等。

五、诗歌与生活

1.诗歌中的意象：引导学生分析诗歌中的意象，如明月、故乡等，体会诗人情感。

2.诗歌与现实生活：探讨诗歌中表达的情感与现实生活中相似的经历，培养学生情感共鸣。

六、拓展延伸

1.延伸诗歌：介绍与《静夜思》相关的其他诗歌，如《月夜忆舍弟》等，让学生进一步了解诗人情感。

2.培养学生文学素养：引导学生通过学习诗歌，培养文学素养，提高审美能力。

七、作业与活动

1.作业设计：布置与《静夜思》相关的课后作业，如写作、绘画等，让学生巩固所学知识。

2.活动组织：开展诗歌朗诵比赛、绘画比赛等活动，激发学生学习诗歌的兴趣。

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对诗歌内容的掌握程度。

3.评价方式：采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生全面发展。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型示例：请解释诗句“床前明月光”中的“明月光”指的是什么？

-答案示例：诗句中的“明月光”指的是夜晚的月光，诗人通过“明月光”这一意象，描绘了夜晚宁静、明亮的景象。

2.**情感体验题**

-题型示例：读完《静夜思》，你感受到了诗人怎样的情感？

-答案示例：通过阅读《静夜思》，我感受到了诗人李白对故乡的深深思念之情，他在异乡的夜晚，因月光而想起家乡，心中充满了对家人的牵挂。

3.**诗句改写题**

-题型示例：将诗句“疑是地上霜”改写成现代汉语。

-答案示例：这句诗改写成现代汉语可以是：“我以为是地上的霜。”

4.**诗歌续写题**

-题型示例：如果诗人李白继续写下去，你猜他会写些什么？

-答案示例：如果李白继续写下去，他可能会这样写：“举头望明月，低头思故乡，何时归故乡，共饮家乡酒。”

5.**诗歌运用题**

-题型示例：在日常生活中，你能找到哪些与“明月”相关的成语或诗句？

-答案示例：与“明月”相关的成语有“明月当空”、“月下老人”等；诗句有“床前明月光，疑是地上霜”等。内容逻辑关系1.诗歌整体结构

①诗歌由四个诗句组成，每句五个字，符合五言绝句的格式。

②诗歌通过“床前明月光”引出夜晚的景象，“疑是地上霜”描绘月光下的错觉，“举头望明月”表现诗人的情感，“低头思故乡”点明诗歌的主题。

2.诗句之间的联系

①第一句“床前明月光”和第二句“疑是地上霜”通过对比，形成视觉上的错觉，引出下文的情感表达。

②第二句和第三句通过“举头”和“低头”的动作，表现诗人由视觉转向内心的情感变化。

3.情感发展与主题深化

①“举头望明月”中的“望”字，表现出诗人对月亮的凝视，也是对故乡的思念之情的外化。

②最后一句“低头思故乡”，直接点明主题，表达诗人对故乡的深切思念。

4.诗歌意象与情感

①“明月”这一意象，既指现实中的月光，也象征诗人的思念之情。

②“霜”字则通过寒冷的意象，烘托出夜晚的寂静和诗人内心的孤寂。

5.诗歌韵律与节奏

①诗歌每句五个字，遵循平仄声韵的规律，形成朗朗上口的韵律。

②诗歌的节奏感强，通过重复的“明月”和“故乡”等词语，增强了诗歌的节奏和韵律美。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了唐代诗人李白的《静夜思》，这是一首描绘夜晚思念故乡的五言绝句。通过学习，我们了解了诗歌的背景、作者简介以及诗歌中的关键词汇和情感表达。以下是对本节课的总结：

1.诗歌背景：我们学习了《静夜思》的作者李白及其生平，了解了这首诗是在诗人夜晚思念故乡时所作。

2.诗句理解：我们逐句分析了诗歌的内容，理解了“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”的含义，感受到了诗人的情感。

3.诗歌情感：我们通过诗歌中的意象和动作，体会到了诗人对故乡的深深思念。

4.诗歌韵律：我们学习了五言绝句的格式和韵律，体会了诗歌的节奏美。

5.诗歌应用：我们讨论了如何在生活中运用诗歌中的意象和情感，如“明月”等。

当堂检测：

1.请用现代汉语解释诗句“床前明月光”中的“明月光”指的是什么？

2.诗歌中“疑是地上霜”一句，描绘了