16 它们占据空间吗？教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教版

16它们占据空间吗？教学设计-2024-2025学年科学三年级上册粤教版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的问题：“它们占据空间吗？”🤔这节课，我们将通过课本中的实验和观察，一起揭开这个谜底。🔍我希望大家在课堂上能积极参与，提出自己的疑问，让我们一起在科学的海洋里畅游吧！💫让我们开启这场奇妙的探索之旅吧！🚀核心素养目标1.观察与探究：学生能够通过观察和实验，提出问题，设计实验方案，并收集和分析数据。

2.科学思维：学生将学会运用科学推理和模型构建的方法，理解物体占据空间的概念。

3.科学态度与责任：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，认识到科学知识对日常生活的重要性，并形成对科学探究的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对物体和空间的基本概念有了初步的认识，了解了物体的大小、形状和位置等特征。对于空间的概念，他们可能已经知道物体可以占据空间，但具体到不同物体占据空间的大小和方式，可能还需要进一步的探索和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，对实验和观察活动特别感兴趣。他们的动手能力和观察力逐渐增强，能够通过实验来验证自己的猜想。学习风格上，有的同学可能更倾向于动手操作，有的则更擅长通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索物体占据空间的问题时，学生可能会遇到如何准确测量物体大小和空间占据量的困难。此外，对于抽象概念的理解，如“空间”本身的概念，可能需要通过具体实例来帮助理解。还有一些学生可能对实验设计和方法不够熟悉，需要教师在课堂上给予指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是关于物体占据空间的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同形状物体占据空间差异的图片。

3.实验器材：准备量杯、不同大小的容器、沙子等实验器材，以便进行物体占据空间大小的直观演示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台整洁，便于学生分组进行实验活动。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要探索一个有趣的问题：“它们占据空间吗？”（学生）嗯，老师，什么是空间呢？（老师）空间，就是我们所处的环境，包括我们周围的空气、土地和一切可以感知的事物。今天，我们就通过一些实验来揭开这个谜底。

【环节一：理论导入】

（老师）首先，让我们回顾一下课本中的内容。同学们，你们知道什么是占据空间吗？（学生）我知道，占据空间就是物体在空间中占据一定的位置和大小。（老师）非常好，那我们怎么来验证一个物体是否占据了空间呢？（学生）可以通过观察和测量来验证。

【环节二：小组讨论】

（老师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们思考一下，我们平时生活中有哪些例子可以说明物体占据空间的现象？（学生）比如，书本放在桌子上，它就占据了桌子的空间；椅子放在地上，它就占据了地面的空间。（老师）很好，这些都是我们生活中常见的例子。现在，我们小组讨论一下，如何设计一个实验来验证物体占据空间的现象。

【环节三：实验操作】

（老师）现在，我们开始进行实验。每组同学负责一个实验，大家要分工合作，确保实验顺利进行。（学生）好的，老师。我们小组决定用沙子来验证物体占据空间的现象。（老师）很好，那你们准备怎么做呢？

（学生）我们将不同大小的物体放入量杯中，然后倒入沙子，观察沙子的变化，以此来判断物体是否占据了空间。

【环节四：实验观察与记录】

（老师）同学们，现在开始你们的实验吧。在实验过程中，要注意观察和记录实验现象，特别是沙子的变化。（学生）好的，老师。我们开始实验了。

【环节五：实验分析与总结】

（老师）同学们，实验结束了吗？谁来说说你们的实验结果？（学生）我们发现在放入物体后，沙子的高度上升了，这说明物体占据了空间。（老师）很好，你们通过实验得出了正确的结论。那么，我们再来回顾一下，今天我们学习了哪些内容？（学生）我们学习了物体占据空间的概念，并通过实验验证了这个现象。

【环节六：拓展延伸】

（老师）同学们，今天我们学习了物体占据空间的现象，那么你们还想知道关于空间的其他知识吗？（学生）我想知道，为什么物体要占据空间？（老师）这是一个很好的问题。其实，物体占据空间是由它的质量和体积决定的。接下来，我们可以进一步探讨这个问题。

【环节七：课堂小结】

（老师）今天，我们通过实验和讨论，了解了物体占据空间的现象。希望同学们在课后能够继续思考，探索更多关于空间的知识。同学们，今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度：

学生在完成本章节学习后，对物体占据空间的基本概念有了深入的理解。他们能够区分出物体在空间中的占据与不占据空间的不同情形，并能通过课本中的实例和实验，识别并解释日常生活中物体占据空间的现象。

2.实验操作能力：

通过分组实验，学生提高了动手操作能力。他们学会了使用实验器材，如量杯、沙子等，进行简单的物理实验，并能够记录和分析实验数据，从而验证物体的空间占据现象。

3.观察与分析能力：

学生在观察实验现象的过程中，培养了细致观察和准确分析的能力。他们学会了从实验结果中找出规律，并能够运用这些规律解释新的现象。

4.科学推理与思维能力：

在讨论和实验过程中，学生运用科学推理和思维技能，提出了假设，设计了实验方案，并通过实验验证了自己的假设。这有助于提高他们的科学推理和思维能力。

5.团队合作与交流能力：

小组合作实验要求学生在团队中分工合作，这有助于提高他们的团队合作能力和交流能力。学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重同伴，共同解决问题。

6.科学素养：

通过学习物体占据空间的概念，学生认识到科学知识在日常生活中的重要性，增强了他们的科学素养。他们开始理解科学探究的方法，并意识到科学探究对个人和社会的积极影响。

7.学习兴趣与动力：

通过有趣的实验和生动的讨论，学生对科学产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将成为他们继续学习物理学科的动力。

8.解决问题的能力：

学生在实验和讨论中遇到了各种问题，通过思考和合作，他们学会了如何解决问题。这种能力不仅适用于物理学科，也对他们在其他学科和未来生活中解决问题具有重要意义。

9.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，也感受到了科学探究的挑战。这种经历有助于他们形成积极向上的情感态度，培养坚韧不拔的意志品质。内容逻辑关系①物体占据空间的基本概念

-重点知识点：物体在空间中占据一定的位置和大小。

-关键词：占据空间、位置、大小、物体。

②物体占据空间的现象

-重点知识点：物体占据空间的现象可以通过观察和实验来验证。

-关键词：现象、观察、实验、验证。

③物体占据空间的原因

-重点知识点：物体占据空间的原因与其质量和体积有关。

-关键词：原因、质量、体积、相关。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起探索了“它们占据空间吗？”这个问题。通过学习，我们了解到物体占据空间的基本概念，即物体在空间中占据一定的位置和大小。我们通过实验和观察，验证了物体占据空间的现象，并认识到这种现象与物体的质量和体积有关。

在实验过程中，大家积极参与，分工合作，展示了良好的团队精神。通过讨论和分析，我们学会了如何设计实验、观察现象、记录数据，并从中得出结论。这些都是科学探究的重要步骤，希望大家在今后的学习中能够继续运用。

【重点回顾】

1.物体占据空间的概念。

2.验证物体占据空间现象的实验方法。

3.物体占据空间的原因。

【当堂检测】

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

（1）以下哪个选项不属于物体占据空间的现象？

A.书本放在桌子上

B.椅子放在地上

C.天空是空的

D.水杯放在桌子上

（2）以下哪个选项描述了物体占据空间的原因？

A.物体的颜色

B.物体的形状

C.物体的质量和体积

D.物体的位置

2.简答题：

请简述如何通过实验验证物体占据空间的现象。

3.应用题：

请设计一个实验，验证不同大小的物体在相同体积的容器中占据空间的大小。

【答案与讲解】

1.选择题：

（1）C

（2）C

2.简答题：

通过实验验证物体占据空间的现象，可以将不同大小的物体分别放入容器中，观察容器内沙子的高度变化，从而判断物体是否占据了空间。

3.应用题：

实验设计：准备不同大小的木块、量杯和沙子。将木块分别放入量杯中，然后倒入沙子至木块顶部，记录沙子的体积。重复实验，改变木块的大小，观察并记录沙子的体积变化，从而得出不同大小物体占据空间大小的结论。

【总结】

今天的检测帮助我们巩固了本节课所学内容。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。下课！教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我们围绕“它们占据空间吗？”这个主题展开，通过实验和讨论的方式，让学生们深入理解了物体占据空间的概念。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得总结。

首先，我在教学方法上尝试了小组合作的学习方式。我发现，这种方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在合作中互相学习，共同进步。例如，在实验设计环节，学生们提出了许多富有创意的实验方案，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足。比如，在实验操作过程中，有些小组的实验步骤不够规范，导致实验结果不够准确。这说明我在指导学生进行实验操作时，还需要更加细致和耐心。

其次，我在课堂管理上也存在一些问题。例如，在讨论环节，部分学生由于急于表达自己的观点，导致课堂秩序有些混乱。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每位学生都能在良好的学习环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们能够准确地理解物体占据空间的概念，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象。

在技能方面，通过实验操作，学生们提高了动手能力和观察分析能力。他们学会了如何设计实验、记录数据，并从中得出结论。

在情感态度方面，学生们对科学探究产生了浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，表现出对知识的渴望和对科学的敬畏。

改进措施和建议：

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