5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《七律·长征》

内容：本节课将围绕毛泽东的《七律·长征》展开，包括对诗歌背景的介绍、诗歌意象的解析、诗歌情感的体会以及诗歌语言的鉴赏。通过引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生文学素养、审美能力和文化自信。通过学习《七律·长征》，学生能够领略到诗歌的韵律美和意境美，提高对革命历史的认识，培养对中华优秀传统文化的热爱，同时增强民族自豪感和文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌作品，对诗歌的基本结构和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的诗歌意象，如山水、花草等，并具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的兴趣因人而异，但普遍对具有历史背景和文化内涵的诗歌作品感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉来感知诗歌，而另一些学生则更喜欢通过思考和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解《七律·长征》这首诗歌时，学生可能面临以下困难：一是对长征历史背景的陌生感，可能导致对诗歌内容的理解不够深入；二是诗歌中的一些生僻字词和复杂意象，可能影响学生的阅读体验；三是诗歌节奏和韵律的把握，对于一些学生来说可能存在一定的难度。此外，学生在情感体验和审美评价方面也可能存在差异，需要教师进行针对性的引导和辅导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

3.信息化资源：长征历史图片、音频资料、相关文献链接。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、诗歌朗诵录音、讨论卡片、学生作品展示墙。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《七律·长征》吗？这首诗与我们的历史有什么联系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰辛与伟大。

简短介绍《七律·长征》的创作背景和毛泽东的生平，为接下来的学习打下基础。

二、《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，包括其主要表现手法和情感表达。

详细介绍《七律·长征》的组成部分，如韵律、对仗、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择《七律·长征》中的几个经典意象进行分析，如“五岭”“乌蒙”“金沙江”等。

详细介绍每个意象的背景和象征意义，让学生全面了解《七律·长征》的丰富内涵。

引导学生思考这些意象对诗歌情感表达的作用，以及如何通过意象来理解诗歌的主题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论，如“长征精神的传承”、“诗歌中的英雄主义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《七律·长征》在传承红色基因、弘扬长征精神方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用《七律·长征》所蕴含的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找与长征精神相契合的例子。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

2.思维能力提升：

本节课的设计旨在培养学生的分析能力和批判性思维。通过案例分析，学生学会了如何从多个角度分析诗歌，思考诗歌中的意象和情感表达。在小组讨论中，学生需要提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，这有助于他们形成更加全面和客观的思考方式。

3.情感与价值观培养：

《七律·长征》这首诗歌不仅具有文学价值，更蕴含着丰富的情感和价值观。学生在学习过程中，能够感受到长征精神的伟大和坚韧，体会到革命先烈的英勇和牺牲。这种情感体验有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感，树立正确的价值观。

4.合作与交流能力：

小组讨论和课堂展示环节，让学生有机会与他人合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了如何与他人沟通、协调和分工，提高了他们的合作能力。同时，通过展示和点评，学生学会了如何表达自己的观点，如何接受他人的反馈，这有助于提高他们的交流能力。

5.审美能力提高：

6.学习兴趣激发：

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、技能、情感、价值观、合作交流能力和审美能力等方面都取得了显著的进步。这些成果将为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《七律·长征》，要求学生在课后熟读成诵，并能够默写下来。

2.选择《七律·长征》中的一个或多个意象，结合诗歌内容，写一段不少于200字的赏析，分析该意象在诗歌中的作用和意义。

3.设计一个关于《七律·长征》的科普小册子，包括诗歌原文、创作背景、长征历史小故事等内容，要求图文并茂，富有创意。

4.观看一部与长征相关的电影或纪录片，选择一个片段，结合诗歌内容，撰写一篇不少于300字的观后感，探讨诗歌与历史的关联。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生提交的作业进行认真批改，确保每份作业都得到及时反馈。

2.反馈内容：反馈将包括对诗歌背诵的准确性、意象赏析的深度、科普小册子的创意和观后感的思想性等方面的评价。

3.问题指出：对于作业中存在的问题，如诗句理解不准确、意象分析不深入、创意不足等，教师将具体指出，并提供相应的改进建议。

4.改进建议：针对学生的作业表现，教师将给出具体的改进建议，如如何提高背诵效率、如何深入挖掘意象的象征意义、如何增强科普小册子的吸引力等。

5.个性化指导：对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，对于有困难的学生，教师将提供个性化的辅导，确保每个学生都能在作业中有所收获。

6.反馈方式：作业反馈将通过课堂口头反馈、学生成长记录册、电子邮件等方式进行，确保每位学生都能及时收到反馈信息。

7.作业展示：在下一节课的开始，教师将选取部分优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。典型例题讲解1.例题：请结合《七律·长征》中的诗句，分析“五岭”“乌蒙”这两个意象在诗歌中的作用。

答案：在《七律·长征》中，“五岭”“乌蒙”是两个具有象征意义的意象。它们分别代表了长征途中的艰难险阻。通过“五岭”“乌蒙”的描绘，诗人展现了红军战士面对重重困难时所表现出的顽强意志和不屈精神。

2.例题：请解释《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖”一句中“暖”字的运用。

答案：“暖”字在“金沙水拍云崖暖”一句中，运用了通感的修辞手法。诗人通过将水的拍打声与云崖的温暖感受相结合，生动地描绘了金沙江边的壮美景色，同时也表达了红军战士在艰苦环境中感受到的温暖和希望。

3.例题：请分析《七律·长征》中“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”一句中“尽开颜”的含义。

答案：“尽开颜”表达了红军战士在克服重重困难后，面对岷山千里雪景时的喜悦心情。这句话通过形象的描绘，展现了红军战士乐观向上的精神风貌，传递了他们对胜利的坚定信念。

4.例题：请解释《七律·长征》中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”一句中“只等闲”的用意。

答案：“只等闲”在“红军不怕远征难，万水千山只等闲”一句中，表达了红军战士对长征的从容不迫和视困难为等闲的态度。这句话体现了红军战士的革命乐观主义精神，强调了他们不畏艰难、勇往