19《敕勒歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

19《敕勒歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《敕勒歌》教学设计

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《敕勒歌》的世界。这首古诗充满了草原的辽阔和牧民们的豪情壮志，让我们一起感受古诗的魅力吧！📚🌾核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的文化自信和审美情趣。通过学习《敕勒歌》，学生将增强对传统文化的理解，提高语言表达能力和文学素养，同时培养他们的想象力和创造力。在合作探究中，学生将学会合作学习，发展批判性思维，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《敕勒歌》的意境：通过朗读和讲解，让学生理解诗歌描绘的草原风光和牧民生活的画面，感受诗歌的意境美。

-掌握诗歌的节奏和韵律：引导学生感受诗歌的韵律，学会按照节奏朗读，体会诗歌的音乐性。

-理解诗歌中的关键词汇：如“敕勒川”、“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”等，通过解释这些词汇，帮助学生理解诗歌内容。

2.教学难点：

-理解诗歌的背景和作者：由于《敕勒歌》是一首古老的民歌，学生可能对诗歌的背景和作者的了解有限，难点在于如何帮助学生理解诗歌产生的时代背景和作者的情感。

-情感体验的共鸣：诗歌中蕴含的豪迈情怀和自然之美，对于二年级学生来说，理解并共鸣有一定的难度，需要教师通过引导和启发，帮助学生体会诗歌的情感。

-诗歌的创造性复述：要求学生用自己的语言复述诗歌内容，这对二年级学生的语言表达能力和想象力是一个挑战，需要教师提供适当的指导和示范。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：统编版二年级上册语文教材配套教学平台

-信息化资源：古诗词动画、草原风光图片、相关背景音乐

-教学手段：黑板、粉笔、教学挂图《敕勒歌》描绘的草原画面、诗歌卡片教学过程（一）导入新课

同学们，今天我们要学习一首古老的民歌——《敕勒歌》。这首诗描绘了敕勒川上空旷的草原和雄浑的牧歌，让我们一起来感受这首诗的魅力吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师巡视指导，纠正读音错误。

3.学生再次朗读，感受诗歌的韵律美。

（三）精读课文，深入理解

1.理解诗歌的意境

-教师提问：“敕勒歌”描绘了怎样的景象？

-学生回答：描绘了敕勒川上空旷的草原和雄浑的牧歌。

-教师总结：诗歌通过描绘草原的广阔和牧民的豪情，展现了一幅壮阔的自然画面。

2.掌握诗歌的节奏和韵律

-教师引导学生发现诗歌的韵律：“敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。”

-学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3.理解诗歌中的关键词汇

-教师解释“敕勒川”、“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”等词汇的含义。

-学生举例说明：如“敕勒川”指的是敕勒族居住的河流，“天苍苍，野茫茫”形容草原的辽阔。

4.情感体验的共鸣

-教师引导学生体会诗歌中的豪迈情怀和自然之美。

-学生分享自己的感受：如“我感受到了牧民的豪情，也感受到了草原的辽阔。”

5.创造性复述

-教师提出要求：用自己的语言复述诗歌内容。

-学生分组讨论，合作完成复述。

-教师选取优秀复述进行展示，给予表扬和鼓励。

（四）拓展延伸

1.教师提问：“你还知道哪些关于草原的诗歌？”

2.学生举例：如《草原》、《草原放牧》等。

3.教师总结：草原是一个充满诗意的世界，许多诗人都在赞美草原的美。

（五）课堂小结

同学们，今天我们学习了《敕勒歌》，感受到了草原的辽阔和牧民的豪情。希望大家在日常生活中，也能发现生活中的美，用诗歌表达自己的情感。

（六）课后作业

1.朗读并背诵《敕勒歌》。

2.画一幅描绘草原风光的画，并配上自己的诗句。

3.搜集有关草原的诗歌，与同学们分享。知识点梳理1.诗歌背景知识

-敕勒族：介绍敕勒族的历史、文化特点。

-草原风光：概述草原的自然景观、生态环境。

2.诗歌内容理解

-敕勒川：敕勒族居住的河流名称。

-阴山下：敕勒川附近的山脉。

-天苍苍，野茫茫：描绘草原的辽阔景象。

-风吹草低见牛羊：表现牧民放牧的情景。

3.诗歌韵律与节奏

-五言古诗：介绍五言古诗的格律特点。

-诗歌的韵脚：解释“敕勒川”、“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”的韵脚。

4.诗歌情感表达

-豪迈情怀：分析诗歌中牧民对草原的热爱和自豪。

-自然之美：感受诗歌对草原自然景观的赞美。

5.诗歌教学目标

-理解诗歌内容：通过分析诗歌内容，理解诗歌描绘的景象和情感。

-培养鉴赏能力：通过欣赏诗歌，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

-增强文化自信：了解敕勒族和草原文化，增强学生对传统文化的认同感。

6.教学方法

-朗读法：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-讲解法：通过讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意境。

-讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的感受和理解。

-拓展法：通过拓展相关背景知识，丰富学生的知识面。

7.课后作业

-朗读并背诵《敕勒歌》。

-画一幅描绘草原风光的画，并配上自己的诗句。

-搜集有关草原的诗歌，与同学们分享。

8.评价标准

-学生对诗歌内容的理解程度。

-学生对诗歌韵律和节奏的把握。

-学生对诗歌情感表达的感受。

-学生在课堂上的参与度和积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极朗读和背诵《敕勒歌》。

-大部分学生能够正确理解诗歌内容，并能用简单的语言复述诗歌意境。

-学生在讨论环节能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中表现积极，能够根据《敕勒歌》的内容，绘制出草原风光的图画。

-学生们能够用自己的语言复述诗歌内容，并分享对草原风光的理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《敕勒歌》的理解程度有了明显的提高。

-测试结果显示，学生在诗歌的节奏和韵律掌握方面相对较好，但在理解诗歌背后的文化内涵方面仍有待加强。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，总结自己在课堂上的表现和不足。

-学生之间进行互评，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

-对于理解诗歌内容的学生，提出更高的要求，引导他们深入挖掘诗歌的文化内涵。

-对于在诗歌韵律和节奏方面表现良好的学生，给予肯定，并鼓励他们在课后进行更多的阅读和积累。

-针对在理解诗歌内容和文化内涵方面有困难的学生，教师将提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍。

-教师将根据学生的自评和互评，对学生的进步给予认可，并对存在的问题进行针对性的指导和帮助。

-教师将持续关注学生的课堂表现，并根据学生的需求调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.朗读与背诵

-作业内容：熟读并背诵《敕勒歌》。

-目的：加深对诗歌内容的记忆，提高朗读和背诵能力。

-举例：请同学们回家后，每天抽出10分钟时间，大声朗读《敕勒歌》，并在家长的监督下背诵。

2.诗歌复述

-作业内容：用自己的话复述《敕勒歌》的内容。

-目的：培养学生的语言表达能力和创造力。

-举例：请你尝试用一段话，描述《敕勒歌》中描绘的敕勒川和阴山下的景象。

3.诗歌创作

-作业内容：以“草原”为主题，创作一首小诗。

-目的：激发学生的想象力，培养诗歌创作兴趣。

-举例：请你发挥想象，用五言或七言的形式，写一首关于草原的诗歌。

4.草原知识小调查

-作业内容：调查你所在地区的草原或类似自然风光，并记录下来。

-目的：将课堂学习与实际生活相结合，提高学生的观察力和实践能力。

-举例：请你观察你所在地区的自然风光，记录下你所看到的植物、动物和景象，并尝试用文字描述。

5.诗歌欣赏分享会

-作业内容：邀请一位家人或朋友，一起欣赏《敕勒歌》，并分享彼此的感受。

-目的：增进与家人或朋友的感情，同时提高对诗歌的鉴赏能力。

-举例：请你邀请你的父母或朋友，一起阅读《敕勒歌》，并讨论你们对诗歌的理解和感受。

6.草原故事收集

-作业内容：收集一个关于草原的故事，并分享给大家。

-目的：拓宽学生的知识面，了解不同地区的文化差异。

-举例：请你从书籍、网络或其他渠道收集一个关于草原的故事，并在班级分享。

7.诗歌朗诵表演

-作业内容：准备一个《敕勒歌