《我有一双巧手-有趣的不倒翁》（教案）-二年级上册劳动

《我有一双巧手-有趣的不倒翁》（教案）-二年级上册劳动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我有一双巧手-有趣的不倒翁》（教案）——二年级上册劳动

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的小玩具——不倒翁！这节课，我们将亲手制作一个有趣的不倒翁，培养我们的动手能力和创造力。通过这个活动，我们不仅能够学到一些简单的物理知识，还能锻炼我们的耐心和细心哦！准备好，让我们一起开启这段奇妙的劳动之旅吧！🎉🌟核心素养目标1.创造力：通过设计和制作不倒翁，激发学生的创意思维。

2.实践能力：锻炼学生动手操作的能力，提升解决问题的实践技能。

3.细节观察：在制作过程中，培养学生对细节的观察和专注力。

4.合作精神：小组合作完成作品，增进同学间的沟通与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过简单的物理现象，比如平衡、重心等概念。他们对基本的动手操作也有所了解，如使用剪刀、胶水等工具。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动手制作活动特别感兴趣。他们的动手能力正在逐步提高，但可能还缺乏一些精细的操作技巧。学习风格上，有的学生可能更喜欢独立操作，有的则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作不倒翁的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解不倒翁的物理原理，需要一定的抽象思维能力；二是动手操作时，可能因为不够熟练而造成材料浪费或作品损坏；三是小组合作时，可能存在沟通不畅或意见分歧的问题。因此，教师需要引导学生在遇到困难时积极寻求帮助，同时鼓励他们通过多次尝试来克服挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物展示，讲解不倒翁的制作原理和步骤，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生动手操作，亲身体验制作过程，加深对物理知识的理解。

3.讨论法：在制作过程中，鼓励学生分享自己的发现和问题，培养合作与交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不倒翁的历史、种类和制作技巧，激发学生学习兴趣。

2.视频教学：播放不倒翁制作的演示视频，让学生直观了解操作步骤。

3.实物操作：提供制作材料，让学生在课堂上实际操作，提高动手能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一系列有趣的不倒翁图片，让学生初步感知不倒翁的特点。

2.提出问题：引导学生思考，不倒翁为什么会“站立”不动？这背后有什么科学原理？

3.学生回答：简要总结学生的回答，引出本节课的主题——重力与平衡。

二、讲授新课（20分钟）

1.重力概念讲解：通过生动的例子和简单的物理现象，让学生理解重力的概念。

2.平衡原理讲解：结合不倒翁的制作原理，讲解重心和平衡的关系。

3.制作步骤展示：播放不倒翁制作的视频，讲解具体的制作步骤。

4.学生提问：针对视频中的内容，学生可以提出问题，教师现场解答。

三、巩固练习（15分钟）

1.制作不倒翁：学生按照讲解的制作步骤，分组进行实际操作。

2.巡视指导：教师在课堂中巡视，指导学生解决制作过程中遇到的问题。

3.成品展示：制作完成后，学生展示自己的作品，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.回顾：教师提问，学生回顾本节课学到的重点知识。

2.拓展：教师提问，引导学生思考如何运用今天所学知识解决生活中的问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论不倒翁在生活中的应用，如稳定性设计、平衡技巧等。

2.合作完成：各小组共同完成一个小型不倒翁作品，展示团队协作能力。

3.作品展示：各小组展示作品，分享制作心得，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重力与平衡的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后进一步探究物理现象，如自行车的稳定性、自行车的刹车原理等。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：激发学生兴趣，引出主题。

2.讲授新课（20分钟）：讲解重力和平衡原理，展示制作步骤。

3.巩固练习（15分钟）：动手操作，制作不倒翁，巡视指导。

4.课堂提问（5分钟）：回顾知识，拓展思考。

5.师生互动环节（10分钟）：小组讨论，合作完成作品，展示交流。

6.总结与拓展（5分钟）：总结知识，鼓励课后探究。

用时总计：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的物理现象》：这本书通过生动的实例，介绍了许多日常生活中常见的物理现象，如浮力、摩擦力等，可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-《奇妙的不倒翁》：一本专门介绍不倒翁的书，详细介绍了不倒翁的历史、制作方法以及背后的科学原理，适合对不倒翁感兴趣的学生深入阅读。

-《物理学启蒙》：适合二年级学生的物理启蒙书籍，以简单易懂的语言介绍了基本的物理概念，如力、运动、声音等，有助于学生建立初步的物理观念。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作不同形状、大小的不倒翁，观察它们的特点，并记录下来。

-鼓励学生寻找家中或周围环境中类似不倒翁的物品，观察它们的稳定性，并思考它们是如何保持平衡的。

-学生可以研究不同材料的密度对不倒翁稳定性的影响，比如使用木头、塑料、纸等不同材料制作不倒翁，比较它们的性能。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找有关重力和平衡的更多科学实验，尝试在家中或学校实验室进行简单的物理实验。

-学生可以设计一个小游戏，利用不倒翁的稳定性，比如制作一个不倒翁赛道，观察不同重量的物体在不倒翁赛道上的表现。

-鼓励学生创作一个关于不倒翁的故事或绘画，结合所学知识，发挥想象力，将物理知识与艺术创作相结合。教学反思教学反思

今天上了关于不倒翁的劳动课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过展示不倒翁的图片和视频，学生们立刻被吸引住了，他们的好奇心被充分激发。在提出“不倒翁为什么会站立不动”的问题时，我发现学生们有很多自己的见解，这让我很高兴，说明他们对这个话题有浓厚的兴趣。

在讲授新课的过程中，我尝试用简单的语言和生动的例子来解释重力与平衡的概念。我发现，当我在黑板上画出重心和力的示意图时，学生们更容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于抽象的物理概念还是有些吃力。因此，我决定在今后的教学中，多使用一些直观的教具和实验，让学生在操作中学习，这样可能更有效。

在巩固练习环节，我安排了小组合作制作不倒翁的活动。这个环节中，我看到了学生们之间的合作与交流，他们互相帮助，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为合作能力的培养是我们劳动教育的重要目标之一。不过，我也发现，有些学生可能因为动手能力不足而显得有些吃力，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生们发散思维。但我也发现，有些学生可能因为害怕回答错误而不愿意举手发言。这让我反思，如何营造一个更加宽松、鼓励学生表达自我观点的课堂氛围。

在师生互动环节，我尝试让学生们参与到讨论和创作中。我发现，当学生们有机会展示自己的作品时，他们的自信心得到了提升。但同时，我也注意到，在讨论环节中，部分学生可能因为害羞而不太愿意发表意见。这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我看到了学生们在学习过程中的进步，也发现了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每一个学生都能在不倒翁的制作过程中找到属于自己的乐趣和收获。板书设计①不倒翁简介

-名称：不倒翁

-特点：底部重心低，稳定性好

-应用：玩具、装饰品、象征物

②重力与平衡

-重力：地球对物体的吸引力

-平衡：物体在受到外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态

-重心：物体各部分受到的重力集中于一点

③制作步骤

-准备材料：瓶盖、填充物、彩纸、胶水等

-制作方法：将填充物放在瓶盖中心，用彩纸包裹，固定

-注意事项：确保重心低，制作过程中注意安全

④实验与观察

-实验目的：验证不倒翁的稳定性

-实验步骤：将不倒翁放置在斜面上，观察其稳定性

-实验现象：不倒翁保持站立，即使倾斜也不会倒下

⑤学生总结

-学习到的不倒翁相关知识

-制作不倒翁的体验和收获

-对重力与平衡的理解和应用典型例题讲解在今天的劳动课上，我们学习了不倒翁的制作原理，接下来，我将通过几个例题来帮助大家更好地理解和应用这些知识。

例题1：

小华制作了一个不倒翁，他在瓶盖中心放置了一个小球作为填充物。瓶盖的直径为5厘米，小球的直径为2厘米。求不倒翁的重心位置。

解答：

不倒翁的重心位置可以通过计算小球和瓶盖的重心位置来确定。瓶盖的重心位于其中心，即距离瓶盖边缘2.5厘米处。小球的半径为1厘米，因此其重心位于球心，距离瓶盖底部1厘米。由于小球的质量远小于瓶盖，我们可以认为小球的重量集中在球心。因此，不倒翁的重心位置大约在瓶盖底部上方3厘米处。

例题2：

小明在制作不倒翁时，发现当填充物的质量增加时，不倒翁的稳定性会提高。请解释这个现象。

解答：

当填充物的质量增加时，不倒翁的重心位置会降低。根据物理学原理，物体的重心越低，其稳定性越好。因此，增加填充物的质量可以使不倒翁的重心降低，从而提高其稳定性。

例题3：

小红想要制作一个高度为10厘米的不倒翁，她知道瓶盖的直径为5厘米。请计算她需要填充多少体积的填充物才能使不倒翁的重心位于瓶盖底部上方3厘米处。

解答：

不倒翁的重心位置距离瓶盖底部3厘米，因此填充物的重心需要位于瓶盖底部上方7厘米处。瓶盖的体积为πr²h/3，其中r为瓶盖半径，h为瓶盖高度。代入数值计算得到瓶盖体积为π(2.5)²(5)/3≈20.83立方厘米。填充物的体积需要使重心上升7厘米，因此填充物体积为π(1)²(7)/3≈7.07立方厘米。

例题4：

小刚在制作不倒翁时，不小心将填充物放在了瓶盖边缘，导致不倒翁不稳定。请分析原因并提出改进措施。

解答：

填充物放在瓶盖边缘会导致不倒翁的重心位置过高，从而降低其稳定性。改进措施包括：将填充物重新放置在瓶盖中心，确保重心低；如果填充物不易取出，可以考虑在瓶盖边缘增加一个支撑物，如细木棍，以降低重心。

例题5：

小李想要制作一个不倒翁，他计划使用一个空心塑料球作为填充物。塑料球的直径为4厘米，空心部分的体积为10立方厘米。请计算小李需要填充多少质量的填充物才能使不倒翁的重心位于瓶盖底部上方5厘米处。

解答：

塑料球的总体积为πr³/3，其中r