Unit 7 What time do you get up（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7Whattimedoyougetup（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit7Whattimedoyougetup》这一单元，它可是湘少版英语五年级上册中精彩纷呈的一章哦！在这个单元里，我们将学习如何询问和表达时间，这对于我们日常生活和学习都是非常有用的。准备好一起开启这段有趣的英语学习之旅了吗？😄核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过学习询问和表达时间的句型，孩子们将能够更自信地用英语进行日常交流，增强他们的语言实践能力。同时，了解不同文化中时间观念的差异，有助于拓宽他们的国际视野。此外，通过分析时间表达背后的逻辑，孩子们将提升逻辑思维和解决问题的能力。学情分析在五年级这个阶段，学生们已经具备了一定的英语学习基础，他们能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于英语学习的个体差异，学生的层次不尽相同。有的同学在听、说、读、写方面都比较均衡，而有的同学可能在某一方面有所欠缺。

从知识层面来看，学生们对时间的基本概念有一定的了解，但对于时间的表达方式和英语中时间相关的词汇掌握程度不一。在能力方面，部分学生能够熟练地运用时间相关的句型进行简单交流，但大部分学生还需要在语言表达的准确性和流利度上有所提升。

在素质方面，学生们对待学习的态度普遍积极，但个别同学可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别同学可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应不同层次学生的学习需求，我们需要在教学中注重分层教学，既要保证基础知识的普及，也要关注到学生的个性化发展。同时，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。教学方法与手段1.教学方法：首先，我会采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习时间表达。接着，运用任务型教学法，设计一系列与时间相关的任务，如角色扮演、时间表制作等，激发学生的参与积极性。最后，通过合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。

2.教学手段：其次，我会利用多媒体设备展示时间相关的图片和视频，增强视觉冲击力。同时，运用互动教学软件，如英语学习平台，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性。最后，结合实物教具，如时钟模型，让学生直观地感受时间的概念和表达方式。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

亲爱的同学们，早上好！今天我们要学习的新课是《Unit7Whattimedoyougetup》。首先，让我们来玩一个小游戏，看看谁能最快地告诉我现在是几点。我会随机提问几个同学，大家准备好了吗？准备好了，我们就开始！

（通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，同时检查学生对时间的基本认知。）

二、新课讲授（用时15分钟）

1.引入新词汇

我们先来学习一些与时间相关的词汇，比如"morning","afternoon","evening","o'clock","halfpast","quarterpast"等。我会用卡片展示这些词汇，并请同学们跟我一起读。

2.学习句型

接下来，我们学习如何询问和表达时间。我会用示范的方式展示句子"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."，然后邀请同学们跟我一起练习。

3.实际应用

为了让学生更好地理解，我会展示一些实际情境，比如"Whattimedoyougetup?"和"Igetupat6:30a.m."，并解释这些句子的用法。

三、实践活动（用时20分钟）

1.制作时间表

我会发放时间表模板，让学生根据自己的生活作息填写。这个活动旨在让学生运用新学的词汇和句型，同时加深对时间表达的理解。

2.角色扮演

我会让学生分成小组，每组扮演一天中的不同时间段，比如早上、中午、晚上。他们需要用英语描述自己的活动，并询问其他组员的时间。

3.时间挑战

我会在黑板上随机写下一些时间，如"7:15","12:45"，让学生迅速说出这是上午还是下午，以及是上午的哪个时间段。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答关于时间的问题

我会提出一些问题，如"Whattimedoyouhavelunch?"，让学生在小组内讨论并给出答案。

2.交流作息时间

学生需要交流自己的作息时间，并尝试用英语表达，如"Igotobedat10:00p.m."

3.时间顺序排序

我会给出一些事件和对应的时间，让学生将这些事件按照时间顺序排列。

五、总结回顾（用时5分钟）

同学们，今天我们学习了如何用英语询问和表达时间。大家做得非常棒！接下来，我想请大家回忆一下我们学过的重点词汇和句型，比如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."。然后，我会请几位同学上来用这些句型进行简单的问答。

（总结回顾环节，通过提问和回答的方式，巩固学生对本节课重点知识的掌握，并强调时间表达在日常生活的重要性。）知识点梳理在本单元《Unit7Whattimedoyougetup》中，我们将围绕时间表达和日常作息展开学习。以下是本节课的知识点梳理：

一、时间词汇

1.时间单位词汇：morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）、noon（中午）、night（晚上）、week（周）、month（月）、year（年）等。

2.时间表示词汇：o'clock（整点）、halfpast（半点）、quarterpast（十五分）、aquarterto（十五分前）、past（过）、to（差）、on（在）、in（在）、at（在）等。

二、时间表达句型

1.询问时间：Whattimeisit?（现在几点？）

2.告知时间：It's...o'clock.（现在是...点整。）

3.确认时间：Isit...o'clock?（现在是...点吗？）

4.询问作息时间：Whattimedoyougetup?（你什么时候起床？）

5.告知作息时间：Igetupat6:30a.m.（我早上6:30起床。）

三、时间顺序

1.日常作息顺序：起床、刷牙、洗脸、吃早餐、上学/上班、放学/下班、吃晚餐、看电视、做作业、睡觉。

2.时间段顺序：早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、深夜。

四、时间表达法

1.24小时制：用数字1-24表示一天中的时间，如6:00a.m.（早上6点）、12:00p.m.（中午12点）、6:00p.m.（晚上6点）。

2.12小时制：用am（上午）和pm（下午）表示一天中的时间，如7:00a.m.（早上7点）、3:00p.m.（下午3点）。

五、时间表示法

1.按小时和分钟表示：如8:30（8点30分）、9:45（9点45分）。

2.按小时表示：如12（12点）、3（3点）。

3.按分钟表示：如30（30分）、45（45分）。

六、时间表达应用

1.描述自己的作息时间：Whattimedoyougetup?Igetupat7:00a.m.

2.询问他人的作息时间：Whattimedoyouhavedinner?Ihavedinnerat6:00p.m.

3.确认时间：Isit8:00o'clock?Yes,itis.

七、时间表达练习

1.用英语描述自己的作息时间。

2.询问他人的作息时间，并回答。

3.根据情境选择合适的时间表达法。板书设计①时间词汇

-时间单位：morning,afternoon,evening,noon,night,week,month,year

-时间表示：o'clock,halfpast,quarterpast,aquarterto,past,to,on,in,at

②时间表达句型

-询问时间：Whattimeisit?

-告知时间：It's...o'clock.

-确认时间：Isit...o'clock?

-询问作息时间：Whattimedoyougetup?

-告知作息时间：Igetupat6:30a.m.

③时间顺序与表达

-日常作息顺序：起床、刷牙、洗脸、吃早餐、上学/上班、放学/下班、吃晚餐、看电视、做作业、睡觉

-时间段顺序：早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、深夜

-时间表达法：24小时制、12小时制

-时间表示法：按小时和分钟表示、按小时表示、按分钟表示教学反思与总结亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《Unit7Whattimedoyougetup》这节课的教学反思和总结。

在导入新课的部分，我采用了游戏的方式来激发学生的学习兴趣，这是一个很好的开始。我注意到，通过这个游戏，学生们对于时间的认知得到了一定的提升，他们能够更积极地参与到课堂活动中来。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于时间的表达还不够熟练，需要更多的练习。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学方法，比如情景教学、任务型教学和合作学习。我发现，情景教学能够让学生更好地理解时间表达的语境，而任务型教学则能够提高他们的实际应用能力。在合作学习的过程中，我看到了学生们之间的互动和交流，这对于他们的语言能力提升也是非常有帮助的。

然而，我也意识到，在讲授过程中，我可能过于注重了词汇和句型的讲解，而忽略了对于时间概念的理解。例如，有些学生对于“quarterpast”和“aquarterto”的区别理解不够清晰。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行时间概念的讲解和实际应用训练。

在实践活动环节，我设计了制作时间表、角色扮演和时间挑战等活动。这些活动不仅让学生在实践中巩固了所学知识，还提高了他们的动手能力和团队协作能力。但我也发现，在时间挑战环节，部分学生对于时间的感知和反应速度还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加入更多的时间感知训练，比如通过听音乐计时、快速反应时间等游戏。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生在小组内进行讨论。这个环节让我看到了学生们对于时间表达的不同理解和思考，他们的回答也给了我很多启发。不过，我也发现，有些学生在这部分表现得比较沉默，可能是因为他们对时间表达还不够自信。因此，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

针对本节课的教学效果，我