2024秋三年级语文上册 第三单元 11 一块奶酪教学设计 新人教版

2024秋三年级语文上册第三单元11一块奶酪教学设计新人教版主备人备课成员教学内容2024秋三年级语文上册第三单元11一块奶酪

1.学习生字词，理解词语的意思。

2.阅读课文，体会小动物们争抢奶酪的情景，感受它们的可爱和有趣。

3.学习作者运用拟人手法描写动物的特点，提高学生的观察力和想象力。

4.复习巩固拼音知识，培养学生的阅读能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，学会运用丰富的词汇和句式表达。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生观察、想象，理解作者如何通过拟人手法表现动物性格。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，感受课文中小动物们的形象和情感，培养对自然和生命的尊重。

4.培养学生的文化传承与理解，了解民间故事的特点，体会传统文化在课文中的体现。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的生字词，如“奶酪”、“争抢”等，通过反复朗读和实际语境中的运用，加深对词语含义的理解。

②通过分析课文，理解作者如何运用拟人手法描写动物的特点，引导学生体会这种描写手法带来的生动性和趣味性。

③培养学生的阅读理解能力，引导学生关注课文中的细节，如动物们的行为和心理活动，以及它们之间的关系变化。

2.教学难点，

①拟人手法的理解与运用：帮助学生理解拟人手法在文学创作中的重要作用，以及如何在实际写作中运用这种手法。

②情感体验的共鸣：引导学生深入体会小动物们的情感，培养他们对动物的同理心，以及对社会生活中类似情境的理解和感受。

③词汇的积累与应用：在有限的课堂时间内，帮助学生有效积累词汇，并能将其正确、恰当地应用到日常交流中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》三年级上册第三单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小动物们争抢奶酪的场景，以及相关的视频片段，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备拼音卡片和黑板，用于生字词的学习和书写练习。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备实验操作台或讨论区，方便学生进行小组活动和互动讨论。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动准备**：多媒体播放一段关于小动物们的视频，引起学生的兴趣。

2.**活动内容**：

-**视频观看**：播放一段自然纪录片中关于小动物们觅食的片段。

-**提问引导**：提问学生观看视频后的感受，引导他们思考小动物们的行为特点。

-**情境创设**：提出问题：“如果你们是小动物，你们会怎样争夺食物呢？”

3.**活动总结**：简要总结，引出本节课的主题——《一块奶酪》。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**生字词学习**：

-**展示生字词**：在黑板上展示本节课的生字词，如“奶酪”、“争抢”等。

-**讲解字义**：逐一讲解生字词的含义，结合课文内容进行解释。

-**书写练习**：学生跟读并书写生字词，教师巡视指导。

2.**课文阅读**：

-**朗读指导**：教师示范朗读课文，注意停顿、重音等。

-**分段讲解**：将课文分为几个部分，逐段讲解，引导学生理解内容。

-**提问互动**：针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答。

3.**拟人手法分析**：

-**讨论交流**：引导学生讨论作者如何运用拟人手法描写动物。

-**案例分析**：选取课文中的具体例子，分析拟人手法的运用。

-**总结归纳**：总结拟人手法的特点和作用。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**词语填空**：提供课文中的句子，让学生根据上下文填写正确的词语。

2.**句子仿写**：根据课文中的句子，让学生仿写类似的句子。

3.**角色扮演**：分组进行角色扮演，重现课文中的场景。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问方式**：教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.**提问内容**：

-**课文内容**：关于小动物们的行为特点、情感变化等。

-**写作手法**：关于拟人手法的运用和作用。

-**情感体验**：关于对动物的同理心和社会生活中类似情境的理解。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**互动方式**：教师与学生进行一对一或小组讨论，了解学生的学习情况和困惑。

2.**互动内容**：

-**个别辅导**：针对学生的个别问题进行解答和指导。

-**小组讨论**：引导学生就课文内容进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**总结内容**：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**情感升华**：引导学生思考动物世界中的友谊和合作，以及这些品质在人类生活中的意义。

3.**布置作业**：布置课后作业，如阅读相关故事，撰写观后感等。

**七、拓展延伸（5分钟**）

1.**拓展内容**：介绍与课文相关的其他民间故事或文学作品。

2.**讨论交流**：引导学生讨论这些作品中的拟人手法和动物形象。

3.**情感共鸣**：鼓励学生思考人与自然的关系，以及如何在生活中体现对生命的尊重。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写“奶酪”、“争抢”等生字词，并能运用这些词汇进行简单的表达。学生在阅读课文的过程中，积累了丰富的词汇，提高了语言表达能力。

2.**阅读理解能力增强**：学生在阅读《一块奶酪》的过程中，能够理解课文内容，体会小动物们的情感变化，并能分析作者如何运用拟人手法描写动物。这有助于提高学生的阅读理解能力。

3.**思维发展与提升**：在分析拟人手法的过程中，学生学会了观察、想象和思考，提高了思维品质。通过小组讨论和角色扮演，学生能够从不同角度思考问题，培养了创新思维。

4.**审美鉴赏与创造能力**：学生在阅读课文的过程中，感受到了小动物们的可爱和有趣，培养了审美情趣。同时，通过仿写句子和角色扮演等活动，学生能够发挥自己的创造力，创作出新的故事。

5.**文化传承与理解**：学生通过学习《一块奶酪》，了解了民间故事的特点，体会到了传统文化在课文中的体现。这有助于增强学生的文化自信，培养对民族文化的热爱。

6.**情感体验与共鸣**：学生在学习过程中，能够体会到小动物们的情感，培养了同理心。同时，通过讨论和交流，学生能够理解社会生活中类似情境，提高了情感表达能力。

7.**拼音知识巩固**：在阅读课文的过程中，学生复习了拼音知识，并能将其正确、恰当地应用到实际生活中。这有助于提高学生的拼音水平。

8.**合作与交流能力**：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了交流能力。这有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人沟通。

9.**问题解决能力**：在课堂提问和讨论环节，学生能够积极思考，提出问题并解决问题。这有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。

10.**核心素养能力拓展**：通过本节课的学习，学生不仅掌握了语文知识，还培养了良好的学习习惯、道德品质和社会责任感。这有助于学生全面发展，为未来的成长奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。

-学生在朗读课文时，语音语调自然，能够准确表达小动物们的情感。

-学生在书写生字词时，字迹工整，规范正确。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点和看法。

-学生在讨论过程中，能够尊重他人意见，倾听同伴发言，形成了良好的合作氛围。

-小组代表能够清晰、准确地总结小组讨论成果，展示出学生的综合能力。

3.随堂测试：

-测试内容包括生字词的认读和书写，以及对课文内容的理解和分析。

-学生在测试中能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，如阅读相关故事、撰写观后感等。

-作业内容丰富，体现了学生对课文内容的深入理解和思考。

-作业质量较高，显示出学生的努力和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对积极参与课堂的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，引导他们更好地融入课堂。

-针对学生小组讨论成果：肯定学生在讨论中的表现，鼓励他们继续发挥团队协作精神，提出更多有价值的观点。

-针对学生随堂测试情况：对测试成绩优秀的学生给予肯定，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。

-针对学生课后作业：对作业完成质量较高的学生给予表扬，对作业质量较差的学生进行反馈，指导他们改进学习方法。

-针对学生情感体验：关注学生在学习过程中的情感变化，鼓励他们积极面对挑战，培养乐观向上的心态。

-针对学生综合能力：综合评价学生在课堂上的表现，包括语言表达能力、思维能力、合作能力等，为学生的全面发展提供指导。教学反思与总结哎，今天这节课过得还挺有意思的。咱们来看看，都有哪些收获和需要改进的地方吧。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上表现得挺活跃，尤其是在讨论拟人手法这部分，大家都能积极地发表自己的看法。这让我很高兴，说明我之前的备课和教学方法还是有成效的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解生字词的时候，我发现有些学生对于生僻字的记忆还是有点困难。我注意到他们虽然能读出来，但书写时容易出错。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让他们反复练习。所以，我打算在今后的教学中，增加一些生字词的书写练习环节，让学生在课堂上就能巩固记忆。

再说说课堂互动，虽然学生们讨论得很热烈，但我也发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。我打算在今后的教学中，多创造一些机会，让他们能够在课堂上大胆表达自己的观点。比如，可以设置一些小组讨论的题目，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

至于教学策略，我觉得今天用的小组讨论和角色扮演的方式还是挺有效的。学生们在活动中不仅学到了知识，还锻炼了团队合作能力。但是，我发现有些学生不太适应这种教学方式，他们可能更习惯于传统的讲授法。所以，我需要在今后的教学中，更加注重教学方式的多样性，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

教学管理方面，我觉得今天的管理还可以。学生们在课堂上都比较遵守纪律，没有出现纪律问题。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生可能会因为过于兴奋而影响其他同学。我需要在今后的教学中，更加注意课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

比如说，我会在生字词教学上增加练习环节，让学生的记忆更加牢固。同时，我会创造更多的机会，让学生在课堂上积极参与，提高他们的表达能力和团队合作能力。在教学管理上，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。内容逻辑关系1.**本文重点知识点**

①生字词：奶酪、争抢、滋味、争闹、互相、推让、可爱、有趣。

②课文内容：小动物们争抢奶酪的情景，动物们的行为和心理活动。

③写作手法：拟人手法，通过动物的行为和对话表现它们的性格特点。

2.**本文重点词**

①奶酪：作为争抢的物品，是全文的核心。

②争抢：描述动物们争夺奶酪的行为，体现竞争的激烈。

③可爱、有趣：描述动物们的性格特点，展现它们的生动形象。

3.**本文重点句**

①“它们互相争抢，推来推去，争闹得不可开交。”

-描述动物们争抢奶酪时的混乱场景。

②“小熊把奶酪放在嘴里，一边吃一边说：‘这个奶酪真好吃，你们也来尝尝吧。’”

-通过小熊的话语，展现其分享和友好的性格。

③“小猴子说：‘我先发现的，应该我先吃。’”

-通过小猴子的发言，体现其自私和独占的性格。典型例题讲解1.**例题**：

-课文中有这样一句话：“小熊把奶酪放在嘴里，一边吃一边说：‘这个奶酪真好吃，你们也来尝尝吧。’”请用这句话中的词语造句。

-**答案**：妈妈一边喝茶一边看着电视。

2.**例题**：

-课文描述了小动物们争抢奶酪时的情景，请根据课文内容，用“争抢”这个词造句。

-**答案**：小孩子们在操场上争抢着玩球。

3.**例题**：

-课文中的小猴子说：“我先发现的，应该我先吃。”请分析这句话表达了小猴子的什么性格特点？

-**答案**：这句话表达了小猴子的自私和独占的性格特点。

4.**例题**：

-课文通过拟人手法描写了动物们的行为和心理活动，请举例说明作者是如何运用拟人手法的。

-**答案**：例如，“小熊把奶酪放在嘴里，一边吃一边说”，这里的“说”就是拟人手法，赋予了小熊人类的语言能力。

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