2024年七年级历史上册 第三单元 第9课 秦统一中国备课资料教学设计 新人教版

2024年七年级历史上册第三单元第9课秦统一中国备课资料教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级历史上册第三单元第9课秦统一中国备课资料教学设计新人教版教材分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起来探索一个激动人心的话题——秦统一中国。这节课，我们将通过课本中的内容，一起走进那个辉煌的时期，了解秦始皇是如何一统六国的。别小看这节课，它可是关系到我们中华民族的历史进程哦！🏰🏹📚核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解统一的多民族国家的形成与发展；增强文化自信，感受秦朝的统一对后世的影响；提升思辨能力，探究秦朝统一的原因与影响；培养合作意识，通过小组讨论，共同完成历史事件的解读。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了先秦时期的历史背景，对战国七雄的争霸局面有所了解。他们可能已经掌握了部分关于秦朝的历史知识，比如秦国的地理位置、商鞅变法等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史充满好奇，对于重大历史事件如秦统一六国尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，学生们倾向于通过互动和合作学习来提高对复杂历史事件的认知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的逻辑关系理解不够深入，难以将秦统一六国的过程与原因、影响等联系起来。此外，对于秦朝的暴政和统一后的中央集权制度，学生可能存在一定的误解，需要引导他们正确认识历史。在小组讨论中，部分学生可能因为缺乏组织能力而难以有效参与。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触控白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：秦朝历史图片、秦始皇统一六国的动画视频、相关历史文献摘录

-教学手段：实物模型（如秦始皇兵马俑复制品）、小组讨论卡片、历史地图教学流程**用时：45分钟**

###1.导入新课

**详细内容：**

（1）展示秦始皇兵马俑的图片，激发学生兴趣。

（2）提问：“同学们，你们知道这些兵马俑是谁的？它们为什么要被制成这样？”

（3）简要介绍兵马俑的历史背景，引出本节课的主题——秦统一中国。

###2.新课讲授

**详细内容：**

**（1）秦的崛起与统一**

-播放动画视频，展示秦国从商鞅变法到统一六国的过程。

-提问：“秦国是如何从一个弱小的国家变成强国的？”

-学生回答后，教师总结：商鞅变法是秦国崛起的关键。

**（2）秦统一六国的原因**

-引导学生分析秦国统一六国的内外因素。

-提问：“秦国统一六国有哪些原因？”

-学生讨论，教师总结：秦国强大的军事力量、良好的政治制度、统一的货币和度量衡等。

**（3）秦统一六国的意义**

-讲解秦统一六国对中国历史的影响。

-提问：“秦统一六国对中国历史有什么意义？”

-学生回答后，教师总结：奠定了统一多民族国家的基础，促进了民族融合。

###3.实践活动

**详细内容：**

**（1）实物模型观察**

-分发秦始皇兵马俑的复制品，让学生观察并描述其特点。

-学生分组讨论，每组选出一个代表分享观察结果。

**（2）历史地图绘制**

-分发历史地图，让学生标注秦国和六国的位置，以及秦国统一六国的路线。

-学生完成地图后，展示并解释自己的标注。

**（3）情景模拟**

-设置情景：秦国与其他国家进行外交谈判。

-学生扮演不同角色，模拟谈判过程，探讨统一的可能性。

###4.学生小组讨论

**3方面内容举例回答：**

**（1）秦国统一六国的原因**

-学生可能回答：“秦国因为商鞅变法变得强大，所以能够统一六国。”

-学生可能回答：“秦国有强大的军事力量，能够征服其他国家。”

**（2）秦统一六国的意义**

-学生可能回答：“秦统一六国结束了长期的战争，让人民过上了安宁的生活。”

-学生可能回答：“秦统一六国奠定了中国统一多民族国家的基础。”

**（3）秦统一六国的负面影响**

-学生可能回答：“秦朝实行暴政，导致民不聊生。”

-学生可能回答：“秦朝的中央集权制度过于严苛，限制了人民的发展。”

###5.总结回顾

**内容：**

-教师总结本节课的重点内容：秦统一六国的过程、原因、意义及负面影响。

-提问：“同学们，今天我们学习了秦统一中国，你们有什么感想？”

-学生分享学习心得，教师鼓励学生从历史中汲取智慧，为未来做好准备。

-强调秦统一六国对中国历史的深远影响，提醒学生珍惜今天的和平生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇陵与兵马俑：介绍秦始皇陵的历史背景、建筑特点以及兵马俑的发现过程和艺术价值。

-秦朝的法律制度：探讨秦朝的法律体系，包括《秦律》的内容和影响。

-秦朝的中央集权制度：分析秦朝中央集权制度的特点，如三公九卿制度、郡县制等。

-秦朝的文化艺术：介绍秦朝的书法、绘画、雕塑等艺术形式，以及秦砖汉瓦的艺术特点。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记·秦始皇本纪》节选，让学生深入了解秦始皇的生平和政绩。

-观看纪录片：《中国通史》中关于秦朝的部分，通过影像资料感受秦朝的历史氛围。

-参观博物馆：组织学生参观秦始皇陵博物院或当地的历史博物馆，实地感受秦朝的历史遗迹。

-小组研究：让学生分组研究秦朝的某一方面，如秦朝的军事、文化、法律等，并制作成研究报告或展示PPT。

-互动讨论：在课堂上或课后，组织学生就秦朝的历史问题进行讨论，如秦朝统一的意义、秦朝的暴政等，鼓励学生发表自己的观点。重点题型整理1.**题目**：秦统一六国的过程中，商鞅变法起到了什么作用？

**答案**：商鞅变法是秦国统一六国的关键。它通过改革土地制度、军事制度、法律制度等方面，使秦国国力大增，为统一六国奠定了基础。

2.**题目**：秦始皇统一六国后，采取了哪些措施巩固统一？

**答案**：秦始皇统一六国后，采取了一系列措施巩固统一，包括统一文字、度量衡，修筑长城，实行郡县制，以及加强中央集权等。

3.**题目**：秦朝的中央集权制度有哪些特点？

**答案**：秦朝的中央集权制度特点包括：皇帝拥有绝对的权力，中央设立三公九卿制，地方实行郡县制，以及严格的法律制度。

4.**题目**：秦朝的暴政表现在哪些方面？

**答案**：秦朝的暴政表现在对人民的苛刻徭役、重税、严酷的法律以及焚书坑儒等文化政策上，这些政策导致了社会矛盾的激化。

5.**题目**：秦朝的统一对中国历史产生了哪些影响？

**答案**：秦朝的统一对中国历史产生了深远影响，包括：结束了长期的战国纷争，奠定了统一多民族国家的基础，促进了民族融合，以及为后来的封建社会提供了政治、经济、文化等方面的制度借鉴。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我商鞅变法的主要内容是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解程度。

-**观察**：我会注意观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及是否能够积极思考问题。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-**测试**：在课程结束后，我会进行简短的小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目包括选择题、简答题和论述题，以全面考察学生的知识应用能力。

2.**作业评价**：

-**批改**：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。我会仔细检查学生的作业完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-**点评**：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于正确回答问题的学生，我会表扬他们的准确性和思考深度；对于回答错误的学生，我会指出错误的原因并提供正确的解答。

-**反馈**：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于表现突出的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提供针对性的建议和帮助。

-**鼓励**：我会鼓励学生在作业中展现自己的思考和创新，不断挑战自我。例如，在作业中，我会鼓励学生尝试从不同的角度分析历史事件，或者提出自己的见解。板书设计①重点知识点：秦国崛起的关键——商鞅变法

②重点词：变法、法家思想、军功爵制

③重点句：商鞅变法使秦国强大，成为战国七雄之首。

①重点知识点：秦统一六国的历程

②重点词：合纵连横、远交近攻、统一度量衡

③重点句：秦国通过一系列战略，最终统一了六国。

①重点知识点：秦朝的中央集权制度

②重点词：皇帝、三公九卿、郡县制

③重点句：秦朝实行中央集权，加强了国家的统一和稳定。

①重点知识点：秦朝的暴政与农民起义

②重点词：焚书坑儒、徭役、重税

③重点句：秦朝的暴政导致了社会矛盾的激化，最终引发了农民起义。

①重点知识点：秦朝的统一对中国历史的影响

②重点词：统一多民族国家、封建社会、法律制度

③重点句：秦朝的统一奠定了中国封建社会的基础，对中国历史产生了深远的影响。教学反思这节课下来，我有很多感想和反思。首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了秦始皇兵马俑的图片，这个方法挺有效的，孩子们的兴趣立刻被调动起来了。但是，我也发现有些学生对于兵马俑的历史背景不是很清楚，所以在接下来的讲解中，我可能需要花更多的时间来介绍相关的历史背景知识，让他们更好地理解兵马俑的历史意义。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于秦统一六国的原因和意义掌握得还不错，但是对秦朝的暴政和统一后的中央集权制度理解得比较浅。这让我意识到，在讲解历史事件时，不仅要让学生知道发生了什么，还要让他们明白为什么会发生，以及它对后世的影响。

在实践活动环节，我安排了实物模型观察、历史地图绘制和情景模拟等活动。这些活动让孩子们有了更多的参与感，他们通过动手操作，对秦朝的历史有了更直观的认识。不过，我也发现有些学生在小组讨论中不太积极，可能是由于他们的组织能力和表达能力有限。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的指导和支持。

在学生小组讨论环节，我提出了关于秦国统一六国的原因、意义以及暴政的影响等问题。孩子们的回答让我看到了他们的思考过程，也让我意识到我在提问时可以更加开放，鼓励他们从不同的角度去思考