2 金木水火土（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2金木水火土（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——五行！这可是我们祖国传统文化中的瑰宝哦！😄我们将通过有趣的课堂活动，一起认识金、木、水、火、土这五种基本元素，感受它们在我们生活中的存在。让我们一起踏上这场奇妙的旅程吧！💪✨核心素养目标分析本节课旨在培养一年级学生的文化自信和审美情趣。通过学习五行元素，学生能够了解中华传统文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过观察、思考和表达，提升学生的观察力、想象力和语言表达能力，为后续学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法**重点**：

1.学生对五行元素的基本概念和特点的理解。

2.学生能够识别并运用五行元素描述自然现象和生活中的事物。

**难点**：

1.学生理解五行相生相克的内在逻辑。

2.将五行元素与实际生活经验相结合进行应用。

**解决办法**：

1.通过实物展示、故事讲解等方式，帮助学生直观理解五行元素。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中体验五行相生相克的规律。

3.引导学生从日常生活中寻找例子，增强对五行元素应用的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文一年级上册的教材，包含“金木水火土”相关内容。

2.辅助材料：收集与五行相关的图片、简笔画以及五行对应的动植物图片，用于教学展示。

3.教学卡片：制作五行元素卡片，方便学生直观对比和学习。

4.实物道具：准备金、木、水、火、土的实物或模型，如金属片、木头、水杯、火焰、沙土等，以增强学生的感官体验。教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-**详细内容**：首先，我会用生动的故事引入，讲述中国古代神话中关于五行的传说，激发学生的兴趣。例如：“很久很久以前，天上有金、木、水、火、土五位神仙，他们分别掌管着天空、大地和万物生长。今天，我们就来认识一下这五位神仙，了解他们各自的神奇力量。”（用时5分钟）

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

1.**五行元素介绍**：我会逐一介绍金、木、水、火、土这五种元素的特点和象征意义，通过图片和实物展示，让学生直观感受。例如：“金象征着坚固，就像我们手中的小铁锤一样；木象征着生长，就像我们身边的大树一样。”（用时10分钟）

2.**五行相生相克**：讲解五行相生相克的规律，通过简单的例子帮助学生理解。例如：“金生水，水生木，木生火，火生土，土生金；金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。”（用时10分钟）

3.**五行与生活**：引导学生思考五行元素在生活中的体现，如：“你们知道吗？我们吃的米饭是土做的，喝的水是水做的，穿的衣服是木做的，烧的火是火做的，用的金属工具是金做的。”（用时10分钟）

3.**实践活动**

-**详细内容**：

1.**五行元素配对**：让学生根据五行元素的特点，将图片中的物品进行配对，如将金属勺子配对到金元素，将树木配对到木元素等。（用时10分钟）

2.**五行故事接龙**：分组进行游戏，每组轮流讲述一个与五行元素相关的故事，要求故事中包含至少两种不同的元素。（用时10分钟）

3.**五行画创作**：让学生用彩色卡纸和画笔，根据对五行元素的理解，创作一幅画，展示自己的创意。（用时10分钟）

4.**学生小组讨论**

-**3方面内容举例回答**：

1.**五行元素在自然中的体现**：例如，学生可能会说：“我看到了河水，它属于水元素，它滋养着两岸的树木。”

2.**五行元素在生活中的应用**：例如，学生可能会说：“我们家用的锅是铁做的，铁属于金元素，它可以帮助我们煮饭。”

3.**五行元素之间的相生相克**：例如，学生可能会说：“火可以烧木，木可以生火，所以火和木是相生的关系。”

5.**总结回顾**

-**内容**：在课程结束前，我会带领学生回顾本节课的重点内容，强调五行元素的基本概念和特点，以及它们在生活中的应用。例如：“今天我们学习了金木水火土这五种元素，它们各有特点，也相互影响。希望大家在生活中多观察，发现更多与五行元素相关的事物。”（用时5分钟）教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**五行与中医**：介绍五行与中医的关系，包括中医理论中的五行学说，如何通过五行来诊断和治疗疾病。例如，中医认为肝属木，心属火，脾属土，肺属金，肾属水，不同的器官与五行相对应，可以通过调整五行来达到平衡健康的目的。

-**五行与风水**：简要介绍五行在风水学中的应用，如如何根据五行原理来布置家居环境，以达到和谐、平衡的效果。

-**五行与五行音乐**：介绍五行音乐的基本概念，以及不同元素对应的音乐特点，如金元素的音乐通常节奏明快，木元素的音乐则柔和舒缓。

2.**拓展建议**：

-**家庭五行观察**：建议学生和家长一起在家中进行五行元素的观察活动，如观察家中的物品属于哪种元素，讨论五行元素在家庭生活中的应用。

-**五行故事阅读**：推荐阅读与五行相关的儿童故事书籍，如《五行的故事》，通过故事了解五行元素的故事和传说。

-**五行手工制作**：鼓励学生利用家中废旧物品，如纸盒、瓶子等，制作与五行元素相关的手工作品，如制作“五行树”模型，每个树枝代表不同的元素。

-**五行诗词欣赏**：介绍与五行相关的古典诗词，如《水调歌头·明月几时有》中的“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”这里就涉及到了水元素。

-**五行科学探索**：通过实验或观察，探索五行元素在科学中的体现，如水的蒸发、金属的导电性等。

-**五行艺术创作**：鼓励学生创作与五行元素相关的绘画、诗歌或音乐作品，表达对五行元素的理解和感受。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-观察学生在课堂上的参与度，如举手回答问题、参与讨论的积极性等。

-评价学生的注意力集中程度，是否能跟随课堂节奏。

-关注学生的情绪表达，是否对五行元素表现出兴趣和好奇心。

2.**小组讨论成果展示**：

-检查小组讨论的记录，如讨论笔记、思维导图等，评估学生的合作能力和交流技巧。

-观察学生在小组讨论中的角色，是否能够提出问题、倾听他人意见并给出建设性反馈。

-评价学生在小组讨论中的表达能力，是否能够清晰、准确地传达自己的观点。

3.**随堂测试**：

-设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对五行元素基本概念的理解程度。

-通过测试了解学生在课堂上的学习效果，针对不同学生的掌握情况提供个性化指导。

-分析测试结果，找出教学中的薄弱环节，为后续教学调整提供依据。

4.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否正确理解了五行元素等。

-组织学生进行互评，鼓励学生互相学习，发现彼此的优点和不足，共同进步。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生对五行元素的理解程度，给予针对性的评价和反馈，如：“你能够准确地描述金元素的特点，做得很好！”

-对于学生在实践活动中的表现，如手工制作、故事接龙等，给予鼓励和指导，如：“你的五行画色彩搭配得很漂亮，如果再增加一些细节会更好。”

-关注学生在课堂上的情感体验，如：“你对五行元素的故事很感兴趣，这是很好的学习态度。”

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-五行元素的基本概念：金、木、水、火、土。

-五行元素的特点：金代表坚固，木代表生长，水代表流动，火代表热情，土代表承载。

-五行元素之间的相生相克关系。

②关键词：

-五行：指金、木、水、火、土五种基本元素。

-相生：指一种元素能促进另一种元素的生成。

-相克：指一种元素能抑制另一种元素的生成。

③句子：

-“金木水火土，五行各有其性。”

-“金生水，水生木，木生火，火生土，土生金。”

-“金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。”重点题型整理1.**题型一：五行元素描述**

-**题目**：请用一句话描述以下物品属于哪种五行元素：铁锤、树木、小河、火焰、沙土。

-**答案**：

-铁锤：金

-树木：木

-小河：水

-火焰：火

-沙土：土

2.**题型二：五行元素配对**

-**题目**：将以下五行元素与相应的自然现象或生活物品配对。

-金：_______

-木：_______

-水：_______

-火：_______

-土：_______

-**答案**：

-金：金属制品（如铁锤）

-木：树木

-水：河流

-火：火焰

-土：土地

3.**题型三：五行相生相克应用**

-**题目**：根据五行相生相克的原理，解释以下现象。

-火为什么能烧毁树木？

-水为什么能滋润土地？

-**答案**：

-火能烧毁树木，因为火能生土，而树木属于木，土克木，所以火能克制木，烧毁树木。

-水能滋润土地，因为水能生木，而土地属于土，木生土，所以水能滋养土地。

4.**题型四：五行元素与人体器官**

-**题目**：根据五行学说，以下器官分别属于哪种元素？

-肝：_______

-心：_______

-脾：_______

-肺：_______

-肾：_______

-**答案**：

-肝：木

-心：火

-脾：土

-肺：金

-肾：水

5.**题型五：五行