1草船借箭 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

1草船借箭教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第六单元《草船借箭》。主要内容为讲述三国时期诸葛亮利用草船向曹操借箭的故事。通过学习，使学生了解故事背景，理解人物性格特点，体会古代军事谋略的智慧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、思维品质和审美创造。通过学习《草船借箭》，学生能够感受古代军事智慧，增强对中华优秀传统文化的认同；在分析人物性格和情节中，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过品味语言表达，激发学生对文学作品的艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事背景：通过讲解三国时期的历史背景，使学生明白草船借箭的必要性和可能性。

-人物性格分析：重点分析诸葛亮的神机妙算和曹操的谨慎多疑，以及周瑜的才智与嫉妒心理。

-文本细节品味：引导学生关注“草船借箭”这一事件中的细节描写，如诸葛亮借箭的策略、曹操的疑虑等。

2.教学难点：

-人物心理活动把握：如何准确理解诸葛亮在借箭过程中的心理活动，包括他的自信、机智和远见。

-战争策略的解读：对于小学生来说，理解古代战争策略的深层次含义可能存在困难，需要通过具体情境和角色扮演来帮助学生理解。

-语言表达的理解：一些古文表达可能对小学生来说晦涩难懂，如“借箭”这一行为的巧妙和智慧，需要通过反复朗读和讨论来逐步理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板

-课程平台：班级学习管理系统、网络教学平台

-信息化资源：三国时期历史图片、人物介绍资料、古代军事策略相关视频

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、朗读比赛教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇来自《三国演义》的经典故事——《草船借箭》。这个故事发生在三国时期，讲述了诸葛亮如何运用智慧和计谋，成功向曹操借到箭矢的故事。现在，请同学们打开课本，翻到第六单元，我们一起走进这个故事。

二、自主学习

1.自读课文，要求同学们大声朗读，注意节奏和语气。

2.阅读课文后，请同学们思考以下问题：

-故事发生在什么时期？主要人物有哪些？

-诸葛亮为什么要向曹操借箭？

-诸葛亮是如何借箭的？他运用了哪些策略？

三、合作探究

1.小组讨论，针对自主学习中的问题进行深入探讨。

2.每个小组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果。

（以下为各小组讨论成果分享）

第一小组：故事发生在三国时期，主要人物有诸葛亮、曹操、周瑜等。诸葛亮为了完成刘备交给的任务，向曹操借箭。

第二小组：诸葛亮借箭是为了准备攻打曹操的赤壁之战，确保自己的兵力不会因为箭矢不足而受到损失。

第三小组：诸葛亮借箭的策略是利用曹操的多疑心理，通过草船诱敌，使曹操误以为敌人正在偷袭，从而下令射箭。

第四小组：诸葛亮借箭的成功，体现了他的智慧和谋略，同时也展示了三国时期的战争智慧。

四、课文主旨内容探究

1.讲解《草船借箭》的主旨：诸葛亮借箭的成功，不仅是因为他的智慧，更是因为他具备坚定的信念和勇敢的担当。

2.引导同学们思考：在现实生活中，我们如何像诸葛亮一样，面对困难和挑战，保持坚定的信念和勇敢的担当？

五、重点段落学习

1.针对课文中的重点段落，进行朗读指导，注意语气和节奏。

2.分析重点段落的表达方式，如比喻、排比等修辞手法，以及人物的心理描写。

六、角色扮演

1.请同学们分成小组，分别扮演诸葛亮、曹操、周瑜等角色。

2.通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

七、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调诸葛亮借箭的故事所蕴含的智慧和勇气。

2.引导同学们思考：在今后的学习和生活中，我们应该如何运用智慧和勇气，面对困难和挑战？

八、布置作业

1.请同学们回家后，阅读《三国演义》中的其他故事，了解三国时期的历史背景和人物形象。

2.撰写一篇关于《草船借箭》的读后感，谈谈自己的感受和体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-三国历史资料：提供三国时期的历史背景资料，包括各个时期的政治、经济、文化状况，以及三国之间的战争情况，帮助学生更全面地理解《草船借箭》的故事背景。

-诸葛亮生平介绍：介绍诸葛亮的生平事迹，包括他的政治理念、军事才能和文化成就，让学生了解这位历史人物的全面形象。

-古代军事策略研究：收集古代军事策略的案例，如《孙子兵法》中的经典战术，以及三国时期的军事策略，让学生了解古代军事智慧的运用。

-三国人物关系图：制作一张三国时期的人物关系图，展示主要人物之间的联系，帮助学生梳理人物关系，更好地理解故事情节。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《三国演义》原著或其他关于三国时期的历史小说，让学生在阅读中感受历史的魅力。

-观看影视作品：推荐一些与三国时期相关的影视作品，如《三国演义》电视剧、电影等，通过视觉和听觉的结合，加深对历史人物和事件的印象。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择三国时期的一个事件或人物，进行深入探讨，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-演讲比赛：举办以“三国时期的历史人物”为主题的演讲比赛，鼓励学生表达自己对历史人物的理解和评价。

-手工制作：引导学生制作三国时期的历史人物卡片，通过绘画和文字描述，加深对人物形象的记忆。

-诗词鉴赏：收集与三国时期相关的古诗词，让学生进行鉴赏，体会古代文学的魅力。

-角色扮演活动：组织学生进行三国时期的历史角色扮演活动，通过模拟历史场景，让学生更直观地感受历史。

-家长参与：鼓励家长参与课堂活动，分享自己对三国时期历史的了解和看法，增进家校互动。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式，了解学生对《草船借箭》故事的理解程度。例如，我会问：“诸葛亮为什么要借箭？他借箭的过程中遇到了哪些困难？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事情节和人物心理的理解。

-观察法：在学生进行小组讨论和角色扮演时，我会注意观察他们的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，我会观察他们在讨论中的发言是否积极，在角色扮演中是否能够准确把握人物性格。

-测试评估：在课程结束后，我会设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对故事情节、人物性格和古代军事策略的理解。

-反馈与调整：根据学生的回答和表现，我会及时给予反馈，对于理解有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。

2.作业评价：

-作业内容：我会布置与《草船借箭》相关的作业，如撰写读后感、绘制故事情节图、制作三国人物卡片等。

-作业批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，关注作业的质量和学生的创意。我会对每个学生的作业给予个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和成果。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，帮助他们提高。

-鼓励与激励：在作业评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。我会通过口头表扬、奖励小奖品等方式，激励学生继续努力。

-家长沟通：我会与家长保持沟通，将学生的作业表现和课堂表现反馈给家长，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。教学反思与改进同学们，这节课我们学习了《草船借箭》，这个故事真的很精彩，也让我有很多感触。接下来，我想和大家一起回顾一下这节课的教学情况，也请大家帮忙给我提点建议，我们一起改进。

首先，我觉得这节课的导入环节挺顺利的。我通过提问的方式，激发了同学们的兴趣，让大家对《草船借箭》有了初步的了解。不过，我也发现有些同学对三国时期的历史背景不太熟悉，所以在讲解故事背景时，我可能需要更多地结合历史资料，让大家更好地理解故事发生的背景。

然后，在自主学习环节，我发现大家对于诸葛亮借箭的策略理解得不错，但是对曹操的心理活动分析得不够深入。我想，在今后的教学中，我可以设计一些更具体的案例，引导同学们从不同角度去分析人物心理，提高他们的批判性思维能力。

在角色扮演环节，同学们的表现都很棒，尤其是那些扮演诸葛亮和曹操的同学，他们的表现很到位。但是，也有一些同学在扮演过程中，对角色的理解不够，台词不够自然。我打算在未来的教学中，提前准备一些角色扮演的指导，帮助同学们更好地进入角色。

最后，在课堂小结和布置作业的时候，我尝试通过提问和作业布置，让学生对《草船借箭》的故事有更深的理解。但是，我也发现，有些同学对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为作业的难度或者与学生的实际生活联系不够紧密。

1.在导入环节，我会结合更多的历史资料，帮助学生更好地理解故事背景。

2.在自主学习环节，我会设计更深入的讨论