2024-2025学年八年级地理上册 1.1 中国的疆域与人口教学设计 （新版）粤教版

2024-2025学年八年级地理上册1.1中国的疆域与人口教学设计（新版）粤教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进地理的世界，探索一下我们伟大的祖国——中国的疆域与人口。这节课，咱们要学习的可是粤教版八年级上册地理的第一课哦！咱们要一起看看，这片辽阔的土地上，有多少人口，他们又分布在哪里呢？这可是地理知识里的大宝贝，咱们可得好好掌握！🌟🌍👫👬核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的地理学科核心素养。首先，通过探究中国的疆域与人口，提升学生的空间思维能力和区域认知能力。其次，引导学生理解人口分布与地理环境的关系，培养他们的综合思维素养。最后，通过了解我国的人口国情，激发学生的爱国主义情感和社会责任感，促进他们的社会主义核心价值观的形成。重点难点及解决办法**重点：**

1.中国的疆域范围及其特点。

2.中国人口的分布特点及其与地理环境的关系。

**难点：**

1.理解和记忆中国疆域的边界及主要地理区域。

2.分析人口分布的地理因素及其对社会经济发展的影响。

**解决办法与突破策略：**

1.通过地图教学，结合多媒体展示，帮助学生直观理解疆域范围和地理区域。

2.设计互动环节，让学生参与疆域拼图游戏，增强记忆。

3.结合实例分析，引导学生思考人口分布与地理环境的关系，提高分析能力。

4.利用小组讨论，让学生探究不同地区的人口特点，培养合作学习和批判性思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、电子白板、投影仪

-课程平台：学校地理学科网络资源库

-信息化资源：中国疆域与人口分布的电子地图、人口普查数据表格

-教学手段：视频资料、图片展示、案例分析、小组讨论工具教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段介绍中国大好河山的纪录片片段，引导学生关注中国的地理特点。

2.**提出问题**：结合视频内容，提问学生：“你们觉得中国有哪些地理特点？这些特点对人口分布有什么影响？”

3.**互动讨论**：让学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视指导，激发学生的学习兴趣。

**讲授新课（25分钟）**

1.**疆域范围**：介绍中国疆域的四至点，展示疆域图，讲解中国疆域的特点和地理区域的划分。

2.**人口分布**：分析中国人口的分布特点，讲解人口分布与地理环境的关系，如气候、地形、经济等因素。

3.**案例分析**：以东北地区和南方地区为例，分析不同地理环境下的人口分布特点。

4.**互动提问**：针对重点内容，提出问题，引导学生思考，如：“为什么东北地区人口密度较低？”

5.**地图教学**：利用电子白板展示中国人口密度分布图，让学生观察并分析人口分布规律。

**巩固练习（15分钟）**

1.**填空题**：针对本节课内容，设计填空题，让学生巩固记忆。

2.**选择题**：展示中国不同地理区域的图片，让学生选择对应的人口分布特点。

3.**小组讨论**：分组讨论，让学生分析某一地区的自然环境和人口分布特点，并说明原因。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对本节课内容，提出问题，让学生回答，如：“中国人口分布的主要特点是什么？”

2.**解答环节**：学生回答问题，教师点评和总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**案例分析**：教师展示一个与人口分布相关的案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

2.**互动讨论**：学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视指导。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.**价值观引导**：引导学生关注人口分布与地理环境的关系，树立正确的资源观和环境观。

2.**能力培养**：通过本节课的学习，培养学生的空间思维、区域认知、综合思维等能力。

**总结环节（5分钟）**

1.**回顾重点**：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调疆域范围、人口分布及与地理环境的关系。

2.**布置作业**：布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解。

**教学时长：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够准确描述中国的疆域范围，包括最北、最南、最西、最东的地理位置，以及四大地理区域的划分。

2.**空间思维**：学生在学习过程中，通过地图和多媒体展示，提升了空间思维能力，能够从地理角度理解国家疆域的广阔和多样性。

3.**人口认知**：学生了解了我国人口的分布特点，包括人口密度、人口增长、人口迁移等，能够分析人口分布与地理环境之间的关系。

4.**分析能力**：通过案例分析和小组讨论，学生学会了如何运用地理知识分析实际问题，提高了分析问题的能力。

5.**记忆能力**：通过填空题、选择题等练习，学生的记忆能力得到了加强，能够记住中国疆域和人口分布的关键信息。

6.**合作学习**：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

7.**批判性思维**：学生在讨论中提出了不同的观点，学会了批判性思考，能够从多个角度分析问题。

8.**情感态度**：通过学习中国的人口国情，学生增强了爱国主义情感，认识到人口问题对国家发展的重要性。

9.**价值观培养**：学生在学习过程中，形成了尊重自然、保护环境的价值观，认识到可持续发展的重要性。

10.**实践应用**：学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如了解自己所在地区的地理特点，关注家乡的人口变化等。教学反思与改进教学反思与改进

回望这节课，我深感地理教学的魅力和挑战。在这过程中，我尝试了多种教学方法，也看到了学生的进步，但同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节采用了视频展示的方式，目的是激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生对于视频内容不太感兴趣，这可能是因为视频内容与他们的生活经验关联性不够。因此，我反思后决定在未来的教学中，可以尝试结合学生的生活实际，设计更具针对性的导入活动，比如利用学生熟悉的本地景观或时事新闻，以此来提高他们的参与度。

在讲授新课的过程中，我注重了地图教学，但发现有些学生对于地图的解读能力还有待提高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加地图解读的练习环节，让学生在课堂上进行实际操作，同时提供一些地图解读的技巧和方法，帮助他们更好地理解和掌握地图信息。

在巩固练习环节，我使用了填空题和选择题，但反馈显示，部分学生对于这些练习的形式感到单一，缺乏挑战性。因此，我打算在未来的教学中，设计更多样化的练习形式，如小组辩论、角色扮演等，以激发学生的兴趣，同时提高他们的应用能力。

课堂提问环节，我发现有些学生虽然能够回答问题，但回答的深度和广度不够。为了提高学生的思考能力，我计划在未来的教学中，设计一些更具开放性和探究性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并引导他们进行深入分析。

在教学过程中，我也注意到了信息化资源的运用。虽然多媒体教学手段丰富了课堂内容，但同时也存在一些问题，比如学生容易分心，过度依赖视觉信息。因此，我计划在未来的教学中，更加注重平衡信息化资源与传统教学手段的使用，引导学生进行深度学习。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，学生的参与度不够高，尤其是那些平时较为内向的学生。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，创造更多的机会让学生参与讨论，比如设立“地理小讲师”的角色，让每个学生都有机会分享自己的观点。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。目前，我主要依赖于课堂表现和作业成绩来评价学生，但这样的评价方式可能不够全面。因此，我计划在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂参与度、小组合作表现等，以更全面地评估学生的学习效果。内容逻辑关系①**中国疆域范围**

-重点知识点：四至点（最北、最南、最西、最东）

-关键词：北纬53°33'，南纬4°，东经73°40'，西经73°40'

-重点句子：“中国的最北端是黑龙江省漠河市的北极村，最南端是海南省三沙市的曾母暗沙。”

②**地理区域划分**

-重点知识点：四大地理区域（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）

-关键词：秦岭-淮河线，400毫米年等降水量线，青藏高原

-重点句子：“北方地区与南方地区的分界线大致是秦岭-淮河线，而青藏地区则以其独特的青藏高原为标志。”

③**人口分布特点**

-重点知识点：人口密度、人口增长、人口迁移

-关键词：东部沿海地区，西部内陆地区，经济发达地区，人口老龄化

-重点句子：“中国人口分布不均，东部沿海地区人口密度高，而西部内陆地区则相对较低。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了中国的疆域与人口。通过这节课的学习，我们了解了中国的疆域范围，包括最北、最南、最西、最东的地理位置，以及四大地理区域的划分。同时，我们也学习了我国人口的分布特点，包括人口密度、人口增长、人口迁移等，以及这些特点与地理环境的关系。

首先，我们要记住中国的四至点，这是理解疆域范围的基础。最北端是黑龙江省漠河市的北极村，最南端是海南省三沙市的曾母暗沙，最西端是新疆维吾尔自治区的帕米尔高原，最东端是黑龙江省抚远市的乌苏里江主航道中心线。

接着，我们学习了中国的四大地理区域，包括北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。这些区域之间有明显的地理界线，比如秦岭-淮河线、400毫米年等降水量线，以及青藏高原。

在人口分布方面，我们了解到中国人口分布不均，东部沿海地区人口密度高，而西部内陆地区则相对较低。经济发达地区人口增长较快，而一些地区则面临人口老龄化的问题。

现在，让我们来回顾一下今天学习的关键点：

1.中国的四至点及其地理位置。

2.四大地理区域的划分和特点。

3.中国人口分布的不均衡性及其原因。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**填空题**：请填写下面句子中缺失的词语。

-中国的最北端是_______，最南端是_______。

-中国的四大地理区域是_______、_______、_______和_______。

2.**选择题**：请选择正确的答案。

-中国人口分布最密集的地区是：

A.西北地区

B.南方地区

C.东部沿海地区

D.青藏地区

3.**简答题**：请简述中国人口分布的特点及其与地理环境的关系。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《中国地理大发现》——这本书详细介绍了中国的地理特点，包括自然地理、人文地理等方面，适合对地理学有兴趣的学生深入阅读。

-视频资源：《地理中国》系列纪录片——通过真实的地理探险故事，展现中国各地的自然风光和人文景观，激发学生对地理学习的兴趣。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-要求学生阅读《中国地理大发现》中关于中国四大地理区域的内容，特别是与课堂所学内容相关的章节，如北方地区、南方地区等。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下自己感兴趣的知识点或疑问，为课堂讨论做准备。

-**视频资源**：

-建议学生在家长的陪同下观看《地理中国》系列纪录片，选择与