Module 1（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是Module1——英语四年级上册的“Hello”单元。这个单元可是我们学习英语的第一步哦！我们会学习一些基本的问候用语，比如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等等。这些可是我们日常生活中常用的，相信你们已经积累了一些相关经验。我们还会学习一些简单的自我介绍，比如“Hello,mynameis…”。通过这些内容的学习，你们将能够更加自信地用英语与人交流啦！🎉🎉🎉二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习基本的问候用语和自我介绍，孩子们将能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提升他们的语言表达能力。同时，通过了解不同文化中的问候方式，孩子们将增强自己的文化意识。此外，通过实际操练，孩子们将学会如何在社交场合中运用英语，提高他们的社会实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经具备一定的英语基础，对字母、单词和简单的句子结构有一定的了解。

-他们可能已经接触过一些基础的问候语，如“Goodmorning”或“Hello”。

-学生们可能对一些基本的自我介绍有一定的认知，但可能还未能熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对新语言的学习尤其感兴趣。

-他们具备一定的学习能力和记忆力，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。

-学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听觉学习，有的则更喜欢视觉辅助，如图片或图表。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，掌握正确的发音可能是一个挑战，需要老师耐心指导。

-部分学生可能对记忆大量的词汇感到困难，可以通过游戏化教学或情境模拟来提高记忆效果。

-在实际交流中，学生可能会因为缺乏自信而不敢开口，需要老师鼓励和创造更多的交流机会。四、教学资源-教材：外研版四年级上册英语教材

-课件：多媒体教学课件，包括图片、动画和视频

-音频材料：配套的英语音频，用于听力练习和跟读

-纸质教具：单词卡片、句子卡片、小海报

-电子设备：计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：学校或班级的在线学习平台，用于布置作业和在线测试

-信息化资源：网络资源，如英语学习网站、在线词典

-教学手段：实物教具、角色扮演、小组讨论、游戏化教学五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-情景导入：播放一段简单的英语歌曲，如“Hello,HowAreYou?”，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

-互动提问：引导学生回忆自己学过的英语问候语，如“Goodmorning”或“Hello”，激发学生对新内容的兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

-部分一：教授新词汇

-展示单词卡片，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等，引导学生跟读并拼写。

-通过图片或动画展示词汇的用法，帮助学生理解语境。

-例如，展示一张医生检查病人的图片，引出“Howareyou?”的用法。

-部分二：教授新句型

-展示句子卡片，如“Mynameis…”、“I’m…”等，引导学生跟读并模仿。

-通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用新句型。

-例如，一位学生扮演医生，另一位学生扮演病人，进行对话练习。

-部分三：教授自我介绍

-引导学生用所学词汇和句型进行自我介绍。

-提供示例，如：“Hello,mynameis…I’mfrom…I’ma…”

-学生模仿示例进行自我介绍。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：小组竞赛

-将学生分成若干小组，每组用所学的词汇和句型进行自我介绍，时间限制为1分钟。

-小组之间进行竞赛，评选出最佳表现的小组。

-活动二：情景模拟

-提供一些情境，如学校、医院、公园等，让学生运用所学知识进行对话。

-例如，设置一个在医院就诊的情境，让学生用“Howareyou?”询问病情。

-活动三：单词接龙

-以“Howareyou?”为起点，让学生用所学的词汇进行接龙游戏。

-例如，一个学生说“Howareyou?”，下一个学生接“you”的尾音，说“Young”，以此类推。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-针对如何用英语进行自我介绍，可以举例回答：“Youcanstartwith'Hello,mynameis…'andthenintroduceyourage,whereyoucomefrom,andwhatyouliketodo.”

-关于在特定情境下使用问候语，可以举例回答：“Ifyoumeetsomeoneinthemorning,youcansay'Goodmorning'or'Goodmorning,howareyou?'toshowpoliteness.”

-在小组竞赛中，可以举例回答：“Inthecompetition,eachgroupwillhaveachancetointroducethemselvesusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-对本节课所学内容进行回顾，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“今天我们学习了哪些问候语和自我介绍的方式？”

-通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况，并对难点进行巩固和补充。

-例如，对于一些学生可能掌握不好的发音，可以再次示范并让学生跟读。

-鼓励学生在日常生活中多使用所学英语，提高实际运用能力。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的问候语和自我介绍句型进行日常交流。

-学生在听力理解方面有所提高，能够准确理解简单的英语问候和自我介绍。

-学生在口语表达方面得到锻炼，发音更加准确，语调自然。

2.词汇积累：

-学生掌握了本节课的新词汇，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”、“Mynameis…”等。

-学生能够将新词汇运用到实际语境中，如自我介绍、问候他人等。

3.句型运用：

-学生学会了如何运用所学句型进行简单的提问和回答。

-学生能够在实际交流中灵活运用句型，如询问对方姓名、年龄、来自哪里等。

4.文化意识增强：

-学生了解不同文化中的问候方式和自我介绍习惯，拓宽了视野。

-学生能够认识到英语作为一种国际通用语言，在跨文化交流中的重要性。

5.学习兴趣激发：

-学生对本节课的内容产生浓厚兴趣，愿意主动学习英语。

-学生在课堂上积极参与，提高了学习英语的积极性。

6.社会实践能力提升：

-学生能够在日常生活中运用英语进行简单的社交活动，如问候、介绍自己等。

-学生在参加英语角、英语演讲比赛等活动中，能够自信地展示自己的英语水平。

7.自信心增强：

-学生在掌握新知识的过程中，自信心逐渐增强。

-学生在面对英语学习中的困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战。

8.团队合作能力提高：

-学生在小组讨论、竞赛等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中发挥自己的优势，为团队的成功做出贡献。七、教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的反思和改进计划。教学是一段不断学习和成长的过程，每次课后我都会回顾一下自己的教学实践，思考哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

1.设计反思活动

-**课后自评**：我会在课后花几分钟时间，静下心来回顾一下整节课的教学流程。我会问自己，课堂气氛如何？学生的参与度怎么样？我是否有效地使用了教学资源？通过这样的自评，我能够及时发现自己的不足。

-**学生反馈**：我会让学生填写简短的反馈问卷，了解他们对课堂活动的看法。这些反馈对我来说非常宝贵，因为它们直接来自学生的视角。

-**同行评议**：定期与同行交流，听取他们对我的教学建议。这种相互学习的过程，能够帮助我发现一些自己未曾注意到的教学细节。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-**课堂互动**：我发现有些学生在课堂上比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们参与，我计划在未来的教学中设计更多的小组活动和角色扮演，让学生在安全的小组环境中练习英语。

-**教学资源**：有时候，我使用的教学资源可能不够生动或者不够贴近学生的生活。我打算更多地利用多媒体资源，比如视频和音频，来丰富课堂内容，提高学生的兴趣。

-**个性化教学**：每个学生的学习速度和风格都不同。我计划在未来的教学中更加注重个性化教学，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和挑战。

-**复习巩固**：有时候，我发现学生对于某些知识点掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些额外的练习材料，帮助学生巩固所学内容。

-**情感支持**：我意识到，情感支持对于学生的学习同样重要。我计划在课堂上更多地关注学生的情感需求，鼓励他们，帮助他们建立自信。

教学是一个持续改进的过程，我相信通过不断的反思和调整，我们的教学效果一定会得到提升。让我们一起努力，为学生创造一个更加生动、有趣、富有成效的英语学习环境吧！🌟📚🌈八、板书设计①知识点：

-基本问候语：Hello,Howareyou?(你好，你好吗？)

-自我介绍句型：Mynameis…(我的名字是…)

-文化差异：不同国家和地区的问候习惯

②词汇：

-Hello

-Howareyou?

-Nicetomeetyou!

-Mynameis…

-I’m…

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou!

-Mynameis…(你的名字是…)

-I’mfrom…(我来自…)

-I’ma…(我是一个…)

板书设计应简洁明了，突出重点，方便学生快速理解和记忆。课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解和运用，以下是一些课后作业的设计：

1.**词汇拼写练习**

-任务：请学生将下列词汇正确拼写。

-词汇：hello,how,are,you,nice,meet,my,name,is,fine,thank,you

-答案：hello,how,are,you,nice,meet,my,name,is,fine,thank,you

2.**句子模仿练习**

-任务：请学生模仿以下句子，用自己的名字进行替换。

-句子：Hello,mynameis…I’mfrom…I’ma…

-答案示例：

-Hello,mynameisAlice.I’mfromChina.I’mastudent.

-Hello,mynameisJack.I’mfromAmerica.I’mateacher.

3.**情景对话练习**

-任务：根据以下情景，用所学词汇和句型进行对话。

-情景：A：Hello,howareyou?B：I’mfine,thankyou.Andyou?

-答案示例：

-A:Hello,howareyou?

-B:I’mfine,thankyou.Andyou?

-A:I’malsofine,thankyou.

4.**自我介绍卡片**

-任务：制作一张自我介绍卡片，包括以下信息：姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好。

-答案示例：

-Name:John

-Age:10

-From:London

-Interests:Reading,sports,music

5.**文化差异探索**

-任务：查找不同国家和地区的问候方式，并与同学分享。

-答案示例：

-InChina,peopleoftensay“Howareyou?”whentheymeetsomeone.

-InJapan,peoplesay“Konnichiwa”(こんにちは)whichmeans“Hello”or“Goodafternoon.”

-InFrance,peoplemightsay“Bonjour”(你好)whichisacommongreeting.

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学，提高他们的语言运用能力。通过这些练习，学生不仅能够复习和掌握本节课的词汇和句型，还能够了解不同文化中的问候习惯，拓宽他们的视野。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的问候语和自我介绍句型，以下是一些作业布置的建议：

1.**词汇复习**：

-学生需要复习并拼写本节课学到的所有新词汇，包括“hello”,“how”,“are”,“you”,“nic