Module1 Unit 1 I want a hot dog,please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（三班）

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索“Module1Unit1Iwantahotdog,please.”这个有趣的话题。让我们一起用英语来点餐吧！🍔🍟🍕准备好你们的耳朵和嘴巴，我们就要开始这场美味的英语之旅了！💪🏻🎉核心素养目标分析在本节课中，我们将着重培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和实际对话练习，同学们将提升听说技能，增强对西方饮食文化的理解，培养批判性思维，以及自主学习的能力。同时，通过互动和合作，学生们将学会在真实语境中运用英语，增强跨文化交流意识。学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，他们能够掌握基本的词汇和简单的句型。在这个年级，学生的语言能力有了进一步的提升，他们能够进行简单的日常对话。然而，由于地域和接触英语的机会不同，学生的英语水平存在一定的差异。

在知识方面，大部分学生对本单元的词汇如“hotdog”、“please”等有一定的了解，但可能对一些与食物相关的词汇掌握不够全面。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但在阅读和写作方面可能存在一定的困难。

从素质方面来看，学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但有时也会出现注意力不集中、小动作频繁等情况。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的需求，本节课将采用多种教学方法和活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。同时，针对学生的个体差异，我会适时给予个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.我将采用讲授法与互动式教学相结合的方法，确保学生能够理解新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟点餐的场景中运用所学语言，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示与食物相关的图片和视频，增强学生的文化意识，同时使用互动白板进行即时反馈和练习。

4.通过小组讨论和游戏，如“猜食物”游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点餐英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去餐厅点过餐呢？你们觉得点餐时用英语会是什么样子的？”

展示一些关于餐厅和食物的图片或视频片段，让学生初步感受点餐英语的魅力或特点。

简短介绍点餐英语的基本概念和重要性，比如它如何帮助我们更好地与外国人交流，以及它在日常生活中的实用性。

二、点餐英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点餐英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解点餐英语的定义，包括其主要组成元素，如问候语、菜单询问、点餐表达等。

详细介绍点餐英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同场景下的常用表达。

三、点餐英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点餐英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的点餐英语案例进行分析，如在不同国家餐厅点餐时的对话。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解点餐英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用点餐英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在不同文化背景下点餐英语的使用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐英语相关的主题进行深入讨论，如“如何在英语点餐时表达特殊要求”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点餐英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括点餐英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调点餐英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用点餐英语。

布置课后作业：让学生尝试在家中模拟点餐场景，用英语与家人进行对话，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言能力提升**：学生通过实际对话和角色扮演，熟练掌握了点餐英语的基本词汇和句型，如“Iwantahotdog,please.”、“Couldyourecommendsomething?”等。他们能够在模拟的餐厅环境中自信地使用英语进行点餐。

2.**文化意识增强**：通过学习不同国家的点餐习惯和表达方式，学生对西方饮食文化有了更深入的了解，增强了跨文化交流的意识。

3.**思维品质培养**：在案例分析和小组讨论中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

4.**学习能力提高**：学生在课堂上通过多种教学活动，如小组合作、角色扮演等，提高了自主学习的能力。他们学会了如何通过合作学习来共同解决问题。

5.**口语表达能力增强**：通过不断的练习和反馈，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够更流利、准确地用英语进行日常对话。

6.**写作能力提升**：课后作业要求学生撰写关于点餐英语的短文或报告，这有助于学生将所学知识转化为书面表达，提高了他们的写作能力。

7.**自信心增强**：通过在课堂上积极参与和展示，学生们对自己的英语能力有了更多的信心，敢于在公众面前用英语表达自己。

8.**实际应用能力**：学生不仅能够在课堂上运用所学知识，还能在日常生活中尝试使用英语进行点餐，提高了英语的实际应用能力。板书设计①知识点：

-点餐英语基本词汇：hotdog,sandwich,pizza,salad,water,juice,please,thankyou,couldyourecommendsomething?

-点餐英语基本句型：Iwanta[food],please.Couldyourecommendsomething?Howabout[food]?

-餐厅常用问候和道别用语：Goodmorning/afternoon/evening,Goodbye,Welcome,Thankyouforyourorder.

②词：

-热门食物词汇：hotdog,sandwich,pizza,salad,icecream,burger

-饮料词汇：water,juice,coffee,tea,milk

-点餐动词：order,want,have,need

③句子：

-我想要一个热狗，请。Iwantahotdog,please.

-你能推荐一些东西吗？Couldyourecommendsomething?

-这个汉堡很好吃。Thehamburgerisdelicious.

-谢谢你的推荐。Thankyouforyourrecommendation.课堂1.课堂评价：

课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我将采取的几种评价方法：

（1）提问评价：

-通过提问，我可以了解学生对点餐英语知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“如果你去国外餐厅，你会点些什么？”来激发学生的思考。

-对于回答正确或提出有创意回答的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

（2）观察评价：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确运用所学词汇和句型。

-对于表现积极、勇于尝试的学生，我会给予及时的正面反馈。

（3）测试评价：

-为了检测学生对点餐英语知识的掌握，我会设计一些小测试，如词汇填空、句子翻译等。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，我将根据测试结果调整教学策略。

（4）小组评价：

-在小组讨论和合作学习环节，我会观察每个学生的贡献和互动情况。

-我会鼓励学生相互评价，以促进团队合作和自我反思。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要途径，以下是我对作业评价的几点考虑：

（1）认真批改：

-我会仔细阅读每个学生的作业，并对错误进行详细的标注和解释。

-对于作业中出现的共性问题，我会进行集体讲解，帮助学生理解和纠正。

（2）及时反馈：

-我会在作业批改后及时将反馈信息传达给学生