Unit5 Friends(Period 1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit5Friends(Period1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit5Friends（Period1），主要包括以下内容：学习有关朋友的基本词汇和句型，如：Myfriend,He/Sheis...,He/Shelikes...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/核心素养目标分析本节课旨在通过学习有关朋友的基本词汇和句型，培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过参与互动对话和小组活动，提高听说能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，通过讨论和分享，学生将学会尊重他人，培养合作精神和社交技能，促进其跨文化交际素养的提升。此外，通过本节课的学习，学生将锻炼批判性思维，学会从不同角度看待朋友关系，培养积极向上的人生态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型，如介绍自己、询问个人信息等。此外，他们对英语字母和简单的语法规则也有一定的了解。然而，在本节课之前，他们对“朋友”这一主题的英语表达可能还比较有限，对相关词汇和句型的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格方面，大部分学生倾向于通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，例如通过听录音、观看图片或视频来记忆和理解新知识。同时，也有部分学生可能更偏向于动手实践，通过角色扮演和游戏等活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些新的词汇和句型，学生可能难以记忆和正确发音；

-在进行角色扮演和小组讨论时，学生可能缺乏自信，害怕犯错；

-在理解和运用英语表达“朋友”这一主题时，学生可能难以把握文化差异，导致表达不准确；

-部分学生可能对英语学习的兴趣不高，需要教师采取适当的教学策略激发他们的学习热情。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板或黑板、英语教材（沪教牛津版五年级上册）、学生用书。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：英语学习网站或APP，提供听力材料和在线练习。

-教学手段：图片、视频片段（展示不同朋友关系）、卡片（用于词汇游戏）、实物教具（如玩具、模型等，用于角色扮演）。

-教学辅助工具：彩色粉笔、记号笔、贴纸、便签纸等，用于课堂互动和奖励。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“Doyouhavefriends?”来引起学生的兴趣，并让学生分享他们的朋友。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于介绍自己、询问个人信息等英语表达，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括关于朋友的词汇（如bestfriend,classmate,neighbor等）和句型（如He/Sheismyfriend.He/Shelikes...等）。

-举例说明：通过展示图片或视频，如不同类型的友谊场景，帮助学生直观地理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述他们的朋友，并相互询问。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组准备一个关于朋友的故事，用新学的词汇和句型进行讲述。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演游戏，让学生在真实的语境中运用新学的知识。

4.拓展活动（约20分钟）

-词汇游戏：教师设计一些与朋友相关的词汇游戏，如“猜猜他是谁”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固词汇。

-文化探索：教师简要介绍不同文化中关于友谊的看法，拓宽学生的视野。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

-学生总结：让学生用英语总结今天学到的内容，巩固所学知识。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，包括书写关于朋友的短文、用新学的词汇和句型进行对话练习等。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和格式要求。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-关注每个学生的学习进度，及时给予个别指导。

-运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣。

-注重培养学生的跨文化交际意识和批判性思维。

-鼓励学生自主学习，提高他们的英语学习能力和综合素质。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyBestFriend》短文：学生可以阅读这篇关于朋友之间友谊的故事，了解不同类型的朋友关系和他们的共同特点。

-《FriendsAroundtheWorld》文章：这篇文章介绍了不同国家的人们如何结交朋友，以及他们之间友谊的多样性。

-《HowtoMakeNewFriends》小册子：提供一些实用的建议和技巧，帮助学生学会如何结识新朋友，并在新的环境中建立友谊。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己最好朋友的短文，包括朋友的兴趣爱好、性格特点等。

-组织一个“我的朋友”英语角，让学生有机会用英语交流关于朋友的话题，提高口语表达能力。

-鼓励学生收集有关友谊的英文歌曲或电影片段，通过观看和聆听，学习更多关于友谊的英语表达。

-引导学生进行小组研究，探讨不同文化背景下友谊的特点和表现形式，如通过阅读相关书籍或访问在线资源。

-设计一个“友谊树”项目，让学生用绘画、写作或其他艺术形式表达他们对友谊的理解和感受。

-组织一个“友谊故事分享会”，让学生有机会向全班同学讲述自己与朋友之间的有趣故事，增强他们的交流能力和表达能力。典型例题讲解1.例题：

-Whatisyourbestfriendlike?

-He/Sheisverykindandalwayshelpsothers.

解答：

-Mybestfriendisverykindandalwayshelpsothers.

2.例题：

-Whoisyourneighbor?

-He/SheisateacherandsheteachesEnglish.

解答：

-MyneighborisateacherandsheteachesEnglish.

3.例题：

-Whatdoesyourfriendliketodo?

-He/Shelikestoplaysoccerandreadbooks.

解答：

-Myfriendlikestoplaysoccerandreadbooks.

4.例题：

-Wheredoesyourfriendlive?

-He/Sheliv