2024-2025学年高中语文上学期第15周 语言文字运用教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第15周语言文字运用教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自《高中语文》上册第15周，主要涉及语言文字运用。具体内容包括：1.修辞手法及其运用；2.词语的搭配与运用；3.句式变换与句子衔接；4.文章结构分析；5.语言表达的准确性与简洁性。通过本节课的学习，学生能够掌握语言文字运用的基本规律，提高语言表达能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过修辞手法的学习，提升学生对语言表达的敏感度和准确性；2.思维发展与提升能力，通过词语搭配和句式变换的训练，锻炼学生的逻辑思维和创新能力；3.文学鉴赏与评价能力，通过文章结构分析和语言表达评价，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力；4.文化传承与理解能力，引导学生认识语言文字背后的文化内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的语文基础，包括基本的语法知识、常见的修辞手法以及基本的文学鉴赏能力。他们能够识别并运用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在一定程度上分析文章的结构和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对语言文字运用有着浓厚的兴趣，他们渴望提高自己的写作和表达技巧。学生的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读和模仿来学习，而另一部分学生则更偏好通过讨论和实践来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂修辞手法的运用和文章结构的深层含义时可能会遇到困难。此外，对于语言表达的准确性和简洁性，学生在实际运用中可能难以把握分寸，导致表达不够精准。同时，由于高中语文课程内容的深度和广度增加，部分学生可能会感到学习压力，影响学习效果。针对这些挑战，教师需要提供恰当的指导和练习机会，帮助学生克服难关。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过讲解修辞手法的定义和特点，引导学生深入理解；同时，鼓励学生参与讨论，提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

2.教学活动：设计“修辞小剧场”角色扮演活动，让学生通过实际操作来感受修辞手法的运用；此外，开展“词语搭配接力赛”，提高学生在实际语境中运用词语的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示不同修辞手法的效果，辅助学生直观理解；同时，推荐相关的文学作品和语言文字运用案例，丰富学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于本节课修辞手法相关的基础知识PPT和视频资料，要求学生预习并了解常见的修辞手法及其基本特点。

设计预习问题：围绕“如何识别和运用比喻、拟人等修辞手法？”设计问题，引导学生思考修辞手法的具体应用场景。

监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对修辞手法有一个初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对修辞手法的运用疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生能够提前了解修辞手法的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个经典的比喻故事引入，激发学生对修辞手法的兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法的定义、特点和应用，结合文学作品中的实例。

组织课堂活动：设计“修辞接龙”游戏，让学生在游戏中练习运用修辞手法。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对修辞手法的概念和应用有更深入的理解。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，在实践中学习运用修辞手法。

提问与讨论：学生针对活动中遇到的问题进行提问和讨论，加深对修辞手法的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法的理论知识。

实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生能够深入理解修辞手法的概念和应用，掌握修辞手法的运用技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇作文，要求学生运用所学的修辞手法进行写作。

提供拓展资源：推荐与修辞手法相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作文进行批改，给予针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求，完成作文，巩固修辞手法的运用。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关知识的拓展学习。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结修辞手法的运用心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的修辞手法知识，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-修辞手法的历史与发展：介绍修辞手法的发展历程，从古代的赋、比、兴到现代的比喻、拟人等，让学生了解修辞手法的演变。

-修辞手法的应用案例：收集不同领域（如文学、广告、演讲等）中运用修辞手法的经典案例，帮助学生理解修辞手法的实际应用。

-修辞手法的分类与特点：详细讲解各种修辞手法的分类和特点，如比喻、拟人、夸张、排比、对仗等，以便学生能够更好地识别和应用。

-文学作品中的修辞手法分析：选取具有代表性的文学作品，分析作品中使用的修辞手法及其作用，提高学生的文学鉴赏能力。

-修辞手法的练习材料：提供一系列练习题目，包括填空、改写、仿写等，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读具有修辞手法的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读学习修辞手法的运用。

-观看修辞手法相关的影视作品：推荐一些运用修辞手法的影视作品，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等，让学生在观看过程中感受修辞手法的魅力。

-参加修辞手法讲座或研讨会：邀请相关领域的专家进行讲座或组织研讨会，让学生有机会与专家面对面交流，拓宽知识视野。

-创作自己的文学作品：鼓励学生尝试创作自己的文学作品，运用所学修辞手法，提高自己的写作水平。

-参与修辞手法竞赛：组织或参加修辞手法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的修辞运用能力。

-收集生活中的修辞手法案例：引导学生关注生活中的修辞手法，如广告语、口号等，提高学生的观察力和分析能力。

-制作修辞手法手抄报：让学生制作关于修辞手法的手抄报，通过收集、整理和展示，加深对修辞手法的理解。

-开展修辞手法角色扮演活动：组织学生进行修辞手法角色扮演，让学生在模拟的语境中运用修辞手法，提高实际运用能力。

-学习修辞手法的相关书籍：推荐一些关于修辞手法的书籍，如《修辞学教程》、《修辞学概论》等，为学生提供更深入的学习资源。内容逻辑关系①修辞手法的基本概念：

-定义：修辞手法是为了提高语言表达效果而采用的艺术技巧。

-分类：比喻、拟人、夸张、排比、对仗、反问、设问等。

②修辞手法的运用原则：

-目的性：修辞手法的使用要有明确的目的，服务于表达的需要。

-创新性：在运用修辞手法时要富有创意，避免落入俗套。

-贴切性：修辞手法要与表达的内容和语境相契合。

③修辞手法的效果分析：

-比喻：增强形象性，使抽象事物具体化。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，增强生动性。

-夸张：突出事物的特点，增强表现力。

-排比：通过并列结构，强化语气和节奏。

-对仗：通过字数、词性、结构等对仗，使语言更加和谐。

-反问：通过反问句式，增强说服力和感染力。

-设问：通过设问句式，引导读者思考，增强表达效果。

④修辞手法在文学作品中的应用：

-文学作品中的修辞手法举例：分析文学作品中的修辞手法，如《红楼梦》中的比喻、拟人等。

-修辞手法对文学作品的影响：探讨修辞手法如何丰富文学作品的表现力和艺术效果。

⑤修辞手法在日常生活和写作中的应用：

-日常生活中的修辞手法实例：如广告语、演讲等。

-写作中修辞手法的运用技巧：如何在写作中巧妙运用修辞手法，提升文章的质量。典型例题讲解1.例题：

文中“他的眼神中闪烁着坚定的光芒，仿佛能穿透一切困难。”请分析这句话中使用了哪种修辞手法，并说明其表达效果。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法。将“眼神中的光芒”比作能穿透困难的利器，形象地描绘了人物坚定的意志和决心，增强了语句的感染力。

2.例题：

文中“她的笑容如同春天的阳光，温暖而明媚。”请分析这句话中使用了哪种修辞手法，并说明其表达效果。

答案：这句话使用了拟人的修辞手法。将“笑容”比作“春天的阳光”，赋予笑容以阳光的特性，形象地表达了人物笑容的温暖和明媚，使读者更容易产生共鸣。

3.例题：

文中“他的话语犹如一把锋利的剑，直指人心。”请分析这句话中使用了哪种修辞手法，并说明其表达效果。

答案：这句话使用了夸张的修辞手法。将“话语”比作“锋利的剑”，强调了话语的犀利和深刻，使读者感受到话语的力量和影响。

4.例题：

文中“她的歌声如同一股清泉，流淌在人们的心间。”请分析这句话中使用