5协商决定班级事务《班级事务共商定》（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

5协商决定班级事务《班级事务共商定》（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：5协商决定班级事务《班级事务共商定》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要一起走进《班级事务共商定》这堂课，探索如何通过协商解决班级中的小问题，让我们的班级更加和谐、团结。👫👬

在接下来的时间里，我们将会通过角色扮演、小组讨论、案例分析等多种方式，让同学们亲身体验协商决定的过程，感受集体的力量。💪让我们一起期待这堂充满活力和创意的道德与法治课吧！🎉🎓核心素养目标1.培养学生的法治意识，让学生理解协商解决班级事务的重要性，学会在集体中维护个人权益。

2.提升学生的沟通能力，通过小组合作和角色扮演，锻炼学生表达观点、倾听他人意见的能力。

3.增强学生的集体责任感，让学生认识到自己是班级的一员，共同参与班级事务的决策与管理。

4.培养学生的社会参与意识，让学生学会在集体中承担责任，为班级的和谐发展贡献力量。学情分析在五年级（1）班的学生群体中，我们可以观察到以下几个特点：

首先，学生在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，对基本的法律概念和公民权利有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们对班级事务的协商解决过程可能还缺乏深入的理解和实践。

其次，在能力方面，学生们在表达自己的观点和倾听他人意见的能力上存在差异。部分学生可能更善于表达，而另一些学生可能需要更多的鼓励和指导来提升他们的沟通技巧。此外，学生们在解决问题的能力上也有所不同，一些学生可能更倾向于依赖权威或直接行动，而另一些学生则可能更加注重协商和合作。

在素质方面，班级中的学生整体上具有良好的团队合作精神，但部分学生可能因为个性或家庭环境的影响，表现出一定的独立性和自我保护意识，这在班级事务的协商过程中可能会形成一定的挑战。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时也会出现分心或不愿意参与讨论的情况。这些行为习惯对课程学习的影响是双面的：一方面，良好的纪律有助于教学活动的顺利进行；另一方面，分心和参与度不高可能会影响学生对协商解决班级事务这一主题的深入理解和实践。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解班级事务协商的基本原则和步骤，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟班级事务的协商过程，体验不同角色的责任和沟通技巧。

3.利用多媒体展示典型案例，帮助学生理解协商在解决班级问题中的实际应用。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进思维的碰撞和知识的共享。

5.运用互动游戏，如“班级事务连连看”，在轻松愉快的氛围中加深学生对协商决定的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要和大家一起决定的事情呢？比如，我们的班级要组织一次秋游，我们应该去哪里呢？今天，我们就来学习如何通过协商来解决这样的问题。

-回顾旧知：记得我们之前学过，作为班级的一员，我们应该怎样做到团结协作吗？让我们一起来回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是“协商决定班级事务”。首先，我会给大家介绍什么是协商，以及协商在班级事务中的重要性。

-举例说明：我会通过一些具体的例子，比如班级活动策划、座位安排调整等，来展示协商解决班级事务的过程。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考如何通过协商来解决这些问题，并鼓励大家分享自己的想法。

3.角色扮演活动（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，比如活动策划者、参与者、旁观者等，模拟班级事务的协商过程。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与，并鼓励他们尝试不同的沟通方式和解决方案。

4.小组讨论与分享（约15分钟）

-学生活动：每个小组讨论他们在角色扮演中的体验，分享他们认为有效的协商策略和遇到的问题。

-教师指导：我会引导学生们从不同的角度分析问题，并鼓励他们提出改进建议。

5.案例分析（约10分钟）

-学生活动：展示一些真实的班级事务案例，让学生们分析案例中的协商过程，讨论如何改进。

-教师指导：我会提供一些分析框架，帮助学生更好地理解和评价案例。

6.总结与反思（约5分钟）

-讲解新知：我会在这一环节总结本节课的主要内容，强调协商在班级事务中的重要性。

-学生活动：让学生们写下他们对协商决定班级事务的理解和感悟，以及他们认为自己可以如何应用这些知识。

-教师指导：我会对学生的反思进行点评，鼓励他们继续在日常生活中实践协商和合作。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：布置一些课后练习，如设计一个班级活动的初步方案，并尝试用协商的方式来完善它。

-教师指导：在下一节课的开始，我会检查学生的练习，并提供必要的反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生法律知识手册》：这本书可以为学生提供更全面的法治知识，包括公民权利、法律意识等，有助于加深学生对班级事务协商的法治理解。

-《团队协作与沟通技巧》：这本书通过案例分析和实际操作，教授学生如何有效沟通和协作，对于提升班级事务协商的实际能力非常有帮助。

-《班级管理艺术》：这本书探讨了班级管理的多种方法，包括如何通过协商解决班级问题，适合学生和家长共同阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，了解更多的班级事务协商案例和技巧。

-学生可以观察和记录自己在学校生活中遇到的问题，并尝试用协商的方式来解决，记录下自己的思考和过程。

-学生可以邀请家长参与讨论，探讨家庭中遇到的问题如何通过协商来解决，增强家庭和谐。

-学生可以参与或组织小型的班级活动，如辩论赛、模拟联合国等，通过实践来提升自己的协商和沟通能力。

-学生可以制作班级事务协商的小手册，分享给其他同学，促进班级内部的交流和协作。教学反思与总结今天这堂《班级事务共商定》的课，让我有很多的感悟和反思。

首先，我想说的是，课堂的氛围和学生的参与度让我感到非常满意。通过角色扮演和小组讨论，我发现学生们对于班级事务的协商解决有了更深的理解。他们不再只是被动地接受，而是积极地参与到讨论中，提出了很多有创意的解决方案。这让我意识到，采用互动式教学是激发学生兴趣和提高他们参与度的有效方法。

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，每种方法都有其独特的优势。例如，在讲解协商的基本原则时，我采用了讲授法，让学生们对概念有了一个清晰的认识。而在讨论和角色扮演中，学生们则有机会将理论知识应用到实践中，这种结合的方式效果显著。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对班级事务的协商还不够熟悉，或者缺乏自信。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时，也可以通过一些小组合作的活动，来提高他们的团队协作能力和自信心。

在情感态度方面，学生们通过这节课，不仅学到了如何协商解决班级事务，更重要的是，他们学会了如何尊重他人、倾听他人的意见。这种情感态度的培养，对于他们的成长至关重要。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们对班级事务的协商有了更深的认识，他们的沟通能力和解决问题的能力也得到了提升。当然，也有一些学生需要更多的指导和支持，我会在课后进行个别辅导，帮助他们克服困难。

对于今后的教学，我也有一些改进措施和建议。首先，我会尝试设计更多贴近学生生活的案例，让他们能够更容易地理解协商的意义。其次，我会更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们在协商过程中提出不同的观点，并学会辩证地看待问题。最后，我会继续探索和尝试不同的教学方法，以适应不同学生的学习风格。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与到讨论中。

-角色扮演环节，学生们表现出色，能够根据角色的特点进行适当的沟通和决策。

-在小组讨论中，学生们能够倾听他人意见，尊重不同观点，共同为班级事务的解决方案出谋划策。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，提出了多种解决方案，包括制定规则、分工合作、轮流负责等。

-学生们能够结合实际情况，提出具有可行性的建议，如设立班级事务协调员、定期召开班级会议等。

-展示环节，学生们自信地展示自己的成果，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-在课堂结束前，我进行了一次随堂测试，主要考察学生对协商解决班级事务知识的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于协商原则、步骤和意义的问题。

-少数学生在回答问题时存在一些模糊或错误的理解，需要进一步讲解和巩固。

4.学生自评与互评：

-在课后，我让学生们进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、沟通能力、解决问题能力等方面。

-同时，我还组织了学生之间的互评，让他们互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生们更加清楚地认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好的沟通能力给予了肯定。

-对于在讨论中表现出色的小组，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在测试中表现不佳的学生，我给予了耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难。

-在今后的教学中，我会关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的学习效果。

-我会继续关注学生在班级事务中的实践应用，鼓励他们积极参与，提升协商解决能力。典型例题讲解在《班级事务共商定》这一章节中，我们学习了如何通过协商来解决班级中的问题。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及它们的解答过程。

例题1：

班级计划组织一次户外活动，但关于活动地点的选择产生了分歧。小华认为应该去公园，因为那里环境优美；小李则建议去动物园，因为那里有更多可以学习的东西。请问，如何通过协商来解决这个问题？

解答：

1.小华和小李可以先分别陈述自己的理由，让其他同学了解他们的观点。

2.全班同学可以共同讨论，提出各自认为合适的地点，并说明理由。

3.根据讨论结果，可以采用投票或多数决定的方式来确定活动地点。

4.如果意见分歧较大，可以尝试寻找一个折中的方案，比如先去动物园，然后再去公园。

例题2：

班级里有些同学经常在课间休息时间大声喧哗，影响了其他同学的学习。小张想解决这个问题，但他不知道该如何开始。

解答：

1.小张可以先收集其他同学对课间喧哗问题的看法，了解大家的困扰。

2.小张可以组织一次班会，让同学们共同讨论如何改善课间休息的环境。

3.在班会中，可以提出一些可能的解决方案，如制定课间休息规则、设立安静角落等。

4.通过讨论，同学们可以共同决定最合适的解决方案，并由小张负责监督执行。

例题3：

班级图书角的书籍种类较少，有些同学希望能够增加更多类型的书籍。小王提出了这个建议，但遭到了一些同学的反对。

解答：

1.小王可以先收集支持增加书籍种类同学的意见，并统计人数。

2.小王可以组织一次调查，了解同学们对图书角书籍种类的需求。

3.在班会中，小王可以展示调查结果，并说明增加书籍种类的好处。

4.通过讨论，同学们可以达成共识，决定是否增加书籍种类，以及如何选择书籍。

例题4：

班级里有些同学经常忘记交作业，影响了班级的整体成绩。小赵想解决这个问题，但他不确定如何着手。

解答：

1.小赵可以先了解同学们忘记交作业的原因，是时间管理问题还是其他原因。

2.小赵可以组织一次班会，讨论如何提高作业提交率。

3.在班会中，可以提出一些解决方案，如设立作