2018春北师大版七年级生物下册第四单元第12章人体的自我调节同步教学设计 (3份打包)

2018春北师大版七年级生物下册第四单元第12章人体的自我调节同步教学设计(3份打包)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2018春北师大版七年级生物下册第四单元第12章人体的自我调节同步教学设计(3份打包)教学内容2018春北师大版七年级生物下册第四单元第12章《人体的自我调节》包括以下内容：1.人体内的调节方式；2.神经调节和体液调节的关系；3.举例说明神经调节和体液调节在人体生理活动中的作用。核心素养目标分析培养学生生命观念，认识到人体自我调节的复杂性和重要性；提升科学探究能力，通过实验探究神经和体液调节的过程；增强社会责任感，认识到人体健康与自我调节机制的关系；提高科学思维，理解系统与结构、动态平衡等生物学概念在人体生理活动中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对人体的基本结构和生理功能已有初步了解，如呼吸、消化等系统的基础知识。但在人体自我调节方面，学生可能对神经系统和体液调节的概念理解有限，对具体调节机制和作用机制的了解相对薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验和活动来探索知识。学习风格上，既有偏重视觉的，也有偏好动手操作的，还有倾向于理解内在联系的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习人体自我调节时可能会遇到以下困难：一是理解神经和体液调节的具体过程，二是区分两者之间的关系，三是将抽象的概念与具体的生理现象联系起来。此外，学生可能对实验操作步骤不够熟悉，导致实验结果不准确，影响对自我调节机制的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2018春北师大版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备与神经和体液调节相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备神经反射实验所需的电极、刺激器、生理盐水等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体自我调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何保持健康和平衡的吗？”

展示一些关于人体健康和疾病预防的图片或视频片段，让学生初步感受人体自我调节的重要性。

简短介绍人体自我调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体自我调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体自我调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体自我调节的定义，包括其主要组成元素或结构，如神经系统、内分泌系统等。

详细介绍人体自我调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体自我调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体自我调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我调节案例进行分析，如血压调节、血糖平衡等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体自我调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何应用自我调节机制来维护身体健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体自我调节相关的主题进行深入讨论，如“如何通过饮食调节血糖”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体自我调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体自我调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体自我调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体自我调节在现实生活或健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体自我调节的短文或报告，要求结合实际生活，探讨如何通过自我调节来维护健康。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体神经系统的结构图和功能图，帮助学生更直观地理解神经系统的组成和作用。

-内分泌系统及其激素作用的动画演示，通过视觉和听觉的结合，加深对激素调节机制的理解。

-人体在不同生理状态下的自我调节实例，如运动、饥饿、寒冷等条件下的生理反应。

-人体生理调节的实验视频，如神经反射实验、血糖调节实验等，让学生通过实际操作感受生理调节的过程。

-人体健康与自我调节相关的科普文章，介绍最新的研究成果和健康生活方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《科学美国人》、《自然》等，了解人体生理调节的最新研究进展。

-建议学生参与学校的科学俱乐部或生物兴趣小组，与其他对生物学感兴趣的同学一起讨论和探索。

-建议学生利用网络资源，如在线教育平台（非具体网站），查找关于人体生理调节的互动式学习材料。

-建议学生进行家庭实验，如观察植物在不同光照条件下的生长变化，以类比人体对环境变化的调节机制。

-建议学生参与社区服务活动，如参与健康讲座或协助老年人进行健康检查，将所学知识应用于实际生活中。

-建议学生关注健康生活方式，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等，以增强自我调节能力，维护身体健康。

-建议学生记录自己的日常生理变化，如睡眠质量、饮食习惯等，通过数据分析，了解自身生理调节的规律。

-建议学生参与科学竞赛或创新项目，将所学知识应用于解决实际问题，如设计一个健康监测系统等。

-建议学生与家人或朋友分享所学知识，通过教学相长的方式，提高自己的表达能力和知识传播能力。教学反思与改进各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对最近一次《人体的自我调节》这堂课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得导入新课的部分做得还不错。通过提问和展示图片、视频，学生们的兴趣被很好地调动起来了。不过，我也发现有些学生对于人体自我调节的概念还是有些模糊，这说明我在介绍基本概念时可能没有做到位。接下来，我打算在导入环节增加一些互动环节，比如让学生分享他们对人体自我调节的理解，这样可以帮助我更好地了解学生的认知起点。

在基础知识讲解部分，我发现虽然大部分学生能理解神经和体液调节的基本原理，但在区分两者之间的关系时，很多学生还是感到困难。我觉得这可能是因为我没有足够的时间来深入讲解两者的协同作用。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实际案例，让学生通过对比分析来加深理解。

案例分析环节，学生们对具体的案例表现出浓厚的兴趣，但在讨论过程中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对案例不够熟悉或者缺乏讨论技巧。为了解决这个问题，我将在下一次课前提供相关的案例资料，并指导学生如何进行有效的讨论。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的想法，但我也注意到一些小组在讨论时缺乏组织性，导致讨论效率不高。为此，我打算在小组讨论前，制定更详细的讨论规则，并鼓励学生们在讨论中互相倾听和尊重不同的意见。

课堂展示与点评环节，虽然学生们的表达能力和团队合作精神得到了锻炼，但也有一些学生在展示时显得不够自信。我意识到，我在课堂上的评价可能过于直接，有时候会让学生感到压力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重鼓励和积极的反馈，帮助学生建立自信。

最后，课堂小结和作业布置部分，我觉得还可以做得更精细。我打算在小结时，不仅回顾课程内容，还要强调一些关键的学习点和未来的学习方向。在布置作业时，我会提供更多的选择，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业类型。

-加强课堂互动，通过提问、讨论等方式，让学生更积极地参与到课堂中来。

-优化教学内容，增加案例分析和实践操作，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。

-改善课堂评价方式，更多地采用鼓励和积极的反馈，帮助学生建立自信。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学将会越来越有效，学生们也将从中受益。谢谢大家！板书设计①重点知识点：

-自我调节的概念

-神经调节

-神经元和神经递质

-反射弧的结构和功能

-体液调节

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