2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第一节 光的折射教学设计3（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第一节光的折射教学设计3（新版）苏科版主备人备课成员教材分析同学们，咱们今天要一起探索一个神奇的现象——光的折射！这就是我们这节课的主要内容，它可是物理学科中一个非常重要的概念哦！咱们要学习的这部分内容，是苏科版八年级物理上册第4章的第一节，叫做“光的折射”。这里的“折射”，简单来说，就是光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变的现象。这节课，我们就来一步步揭开这个神秘现象的面纱！🌟🔍核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养科学探究能力，学会观察、分析光折射现象，提高实验操作的准确性。

2.增强科学思维能力，理解光折射的规律，发展逻辑推理和抽象思维能力。

3.激发对科学的兴趣和好奇心，形成科学的态度和价值观，认识到光在生活中的重要性。让我们一起在探索光的折射中，提升我们的科学素养吧！🌟📚🔬重点难点及解决办法重点：光的折射现象及规律的理解和应用。

难点：光的折射定律及其应用，包括透镜成像原理。

解决办法：

1.重点：通过实际演示和实验，让学生直观感受光折射现象，结合图示和模型加深理解。

2.难点：通过逐步引导，让学生通过实验观察折射光线与入射光线的关系，推导出折射定律。同时，通过设计不同类型的透镜成像实验，帮助学生理解透镜成像原理，突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《2024秋八年级物理上册》。

2.辅助材料：准备光折射现象的图片、折射定律的图表以及相关视频资料，以便于学生理解。

3.实验器材：准备透明玻璃、激光笔、透镜等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造良好的学习氛围。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的现象——光在两种介质交界面上的折射。你们有没有注意到，当阳光透过水面的缝隙时，我们会看到鱼儿好像在空中游动？这就是光折射的一个例子。今天，我们就来揭开光折射的神秘面纱，看看它是如何发生的。

二、新课讲授（15分钟）

1.光的折射现象

首先，我会展示一系列光折射的图片和视频，让学生直观感受到光在不同介质中传播时的变化。接着，我会引导学生观察并描述这些现象，从而引出光的折射概念。

2.折射定律

3.透镜成像原理

最后，我会介绍透镜成像原理，包括凸透镜和凹透镜的成像规律。我会通过实际操作，让学生观察不同类型的透镜成像效果，加深对透镜成像原理的理解。

三、实践活动（15分钟）

1.光的折射实验

我会将学生分成小组，每组发放实验器材，让他们亲自进行光的折射实验。在实验过程中，我会指导学生观察和记录实验数据，培养他们的实验操作能力和观察能力。

2.透镜成像实验

我会让学生使用凸透镜和凹透镜进行成像实验，观察不同物距下的成像情况。通过实验，学生可以进一步理解透镜成像原理。

3.折射现象观察

我会让学生走出教室，观察生活中的折射现象，如水面倒影、眼镜透镜等。这有助于他们将所学知识应用到实际生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.折射定律的应用

举例回答：在日常生活中，如何利用折射定律解释现象？例如，为什么从水中看物体比实际位置高？

2.透镜成像原理的解释

举例回答：请解释凸透镜和凹透镜成像的原理，并举例说明。

3.光的折射与透镜成像的关系

举例回答：请说明光的折射与透镜成像之间的关系，并举例说明。

五、总结回顾（5分钟）

同学们，今天我们学习了光的折射现象、折射定律以及透镜成像原理。这些知识不仅有助于我们理解光的传播规律，还能在生活中找到许多应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现更多有趣的现象。最后，请大家回顾一下本节课的重点和难点，确保自己掌握了这些知识。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的环境中学习了光的折射现象、折射定律和透镜成像原理。在教学过程中，注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时引导学生将所学知识应用到实际生活中。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握

2.实验操作能力

学生在实验活动中，通过亲自动手操作，掌握了实验器材的使用方法，提高了实验技能。他们能够准确地观察光折射现象，记录实验数据，并能够独立完成实验报告。

3.观察能力

4.思维能力

学生在学习折射定律和透镜成像原理时，需要运用逻辑推理和抽象思维能力。通过本节课的学习，学生的思维能力得到了锻炼，他们能够更好地理解复杂的概念，并能够将理论知识应用于实际问题。

5.应用能力

学生能够将所学知识应用于解释和解决实际问题。例如，他们能够解释眼镜如何通过折射原理帮助视力不佳的人看清物体，或者解释相机镜头如何利用透镜成像原理捕捉图像。

6.科学态度和价值观

学生在学习过程中，培养了科学探究的兴趣和好奇心，形成了对科学的尊重和敬畏之心。他们认识到科学知识的力量，以及科学在改善生活、推动社会发展中的作用。

7.团队合作能力

在小组讨论和实验活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中沟通和协调的能力。

8.持续学习的能力

学生通过本节课的学习，学会了如何通过实验和观察来探究科学现象，这为他们今后的学习奠定了基础。他们能够自主查找资料，提出问题，并尝试找到答案，提高了持续学习的能力。典型例题讲解在光的折射教学中，理解折射定律和透镜成像原理是关键。以下是一些典型例题，通过这些例题的讲解，可以帮助学生更好地掌握这些知识点。

例题1：

一束光线从空气进入水中，入射角为30°，求折射角。

解：

根据斯涅尔定律（折射定律），n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2分别是两种介质的折射率，θ1和θ2分别是入射角和折射角。空气的折射率n1约为1，水的折射率n2约为1.33。

1=1.33*sin(θ2)

sin(θ2)=1/1.33

θ2≈arcsin(1/1.33)

θ2≈22.5°

因此，折射角大约是22.5°。

例题2：

一束光线从水中斜射入空气中，入射角为45°，求折射角。

解：

同样应用斯涅尔定律，但这次n1是水的折射率，n2是空气的折射率。

n2*sin(θ1)=n1*sin(θ2)

1.33*sin(45°)=1*sin(θ2)

sin(θ2)=(1.33*sin(45°))/1

sin(θ2)=1.33*(1/√2)

sin(θ2)≈0.94

θ2≈arcsin(0.94)

θ2≈69.9°

因此，折射角大约是69.9°。

例题3：

一束光线从空气进入水中，入射角为0°，求折射角。

解：

当入射角为0°时，光线垂直于界面，折射角也为0°。

例题4：

一束光线从水中进入空气中，折射角为30°，求入射角。

解：

使用斯涅尔定律：

n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)

1*sin(θ1)=1.33*sin(30°)

sin(θ1)=(1.33*sin(30°))/1

sin(θ1)=1.33*(1/2)

sin(θ1)=0.665

θ1≈arcsin(0.665)

θ1≈41.8°

因此，入射角大约是41.8°。

例题5：

一个物体放在凸透镜的1倍焦距以内，物体的高度为5cm，凸透镜的焦距为10cm，求像的高度。

解：

根据透镜成像公式和放大率的概念，当物体位于凸透镜的1倍焦距以内时，形成的是正立、放大的虚像。

放大率M=-v/u

其中，v是像距，u是物距。因为物体在凸透镜的1倍焦距以内，所以像距v是负值。

M=-v/(-10cm)=5cm/(-10cm)=-0.5

由于放大率是负值，我们取其绝对值，得到像的高度是物高的0.5倍。

像的高度=物体的高度*放大率

像的高度=5cm*0.5

像的高度=2.5cm

因此，像的高度是2.5cm。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下光的折射这个主题。说实话，这节课我觉得挺有收获的。咱们先来谈谈教学反思吧。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段。比如说，我用了动画和视频来演示光的折射现象，这样学生们能够更加直观地看到光线的路径变化。我发现，这种视觉辅助手段挺管用的，尤其是对于理解那些抽象的概念，比如折射定律，学生们接受起来更快了。

然后是策略方面，我注意到我在讲解透镜成像原理时，花了比较多的时间在实验演示上。我觉得这是一个好方法，因为实验是物理学习的灵魂。学生们在动手操作的过程中，不仅能够加深对知识的理解，还能培养他们的实践能力和探究精神。但是，可能是因为时间关系，我感觉到在讲解一些理论细节时，可能没有达到预期的效果，比如折射定律的应用，这部分我觉得可以再详细一点，用更多的例子来辅助教学。

至于管理方面，我注意到课堂上的纪律整体还是不错的，学生们参与度很高。但是，我也发现有个别学生对于实验操作不够专注，这可能是由于他们对实验不够感兴趣或者基础操作能力不足。所以，我可能在今后教学中要更加关注每个学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

情感态度方面，我觉得学生们对物理学科的兴趣有了进一步的提高。他们开始对光学现象产生好奇，这种好奇心是非常宝贵的，因为它是学生探究科学的动力。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们对某些概念的理解不够深入，或者是实验操作不够熟练。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

最后，我想提出一些建议。首先，我会在讲解理论知识时，更加注重与实际生活的联系，让学生们感受到物理学的实用价值。其次，我会在实验教学中，加强对学生操作技能的培训，确保每个学生都能独立完成实验。此外，我还会通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。内容逻辑关系①光的折射现象

-光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-折射现象在日常生活中的例子：水中的鱼看起来比实际位置高、透镜成像等。

②折射定律

-斯涅尔定律：n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2是两种介质的折射率，θ1和θ2是入射角和折射角。

-折射定律的应用：计算光从一种介质进入另一种介质时的折射角。

③透镜成像原理

-凸透镜和凹透镜的成像规律。

-透镜成像公式：1/f=1/v+1/u，其中f是焦距，v是像距，u是物距。

-透镜成像的类型：实像和虚像，放大和缩小。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们整体表现良好。他们对光的折射现象表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和实验。特别是在实验操作环节，学生们都能够按照要求进行，显示出良好的实验素养。然而，也有部分学生在实验过程中表现出一定的紧张和犹豫，这可能是因为他们对实验步骤不够熟悉。在今后的教学中，我将加强对实验操作步骤的讲解和示范，以提高学生的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神。他们能够积极分享自己的观点，互相倾听，共同解决问题。在讨论折射定律和透镜成像原理时，学生们能够运用所学知识解释生活中的现象，并提出自己的见解。这表明学生们已经掌握了本节课的核心知识点。但是，也有个别学生在讨论中表现出主动性不足，未能充分参与到讨论中。因此，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的参与意识和表达能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于光的折射现象、折射定律和透镜成像原理的问题。但也有一部分学生在计算折射角和像距方面存在困难。针对这个问题，我将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固基础知识。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们对自己的学习成果进行了反思，指出了自己的不足之处，并提出了改进措施。同时，他们也对他人的表现给予了积极的评价，这有助于提高学生的自我认知和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我进行了以下评价与反馈：

-教学方法：通过实验、讨论和随堂测试等多种教学手段，学生们对光的折射现象、折射定律和透镜成像原理有了更深入的理解。在今后的教学中，我