《万以内数的认识》大单元教学概述（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

《万以内数的认识》大单元教学概述（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《万以内数的认识》这个有趣的大单元。咱们二年级下册的数学课本里，这部分内容可是非常重要的哦！我们会一起学习数数、数的组成，还有如何进行简单的加减法运算。这些知识不仅和课本紧密相连，而且和我们的生活息息相关呢！比如，数数可以帮助我们更好地理解周围的世界，加减法则是我们日常生活中经常用到的技能。让我们一起开启这段数学之旅吧！😄🎉二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过数的认识和运算，提升学生的数感，让他们能够理解数的概念和数的顺序。其次，培养逻辑思维能力，让学生在解决问题的过程中学会分析、推理和判断。再者，强化学生的符号意识，让他们能够用数学语言表达和解决问题。最后，我们鼓励学生积极参与数学活动，培养他们的合作精神和创新意识，为未来的学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解和掌握数的组成，特别是百位、十位和个位之间的进位关系。

②能够正确进行百以内数的加减法，包括进位和退位的计算。

2.教学难点，①

①在理解数的组成时，学生可能会混淆数位的概念，难以准确区分百位、十位和个位。

②在进行加减法计算时，特别是在需要进位和退位的情况下，学生可能难以把握计算顺序和正确处理借位。

②对于一些学生来说，理解并运用数学符号进行表达是一个挑战，他们可能需要在具体的操作中不断练习才能熟练掌握。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲解结合示范，帮助学生理解数的组成和加减法的基本概念。接着，通过小组讨论和问题解决活动，让学生在实践中应用所学知识。为了增加趣味性和互动性，我会设计数独游戏和数数接力等游戏，让学生在游戏中学习。此外，利用多媒体教学设备展示数数动画和操作过程，帮助学生直观理解抽象的数学概念。通过这样的教学组合，我希望每个学生都能积极参与，享受学习数学的乐趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

“同学们，你们知道在日常生活中，我们是怎么数数的吗？比如，数一数我们班有多少个同学，或者数一数我们家里有多少个碗。今天，我们就来继续探索数的奥秘，看看我们能不能成为更好的数数高手！”（通过提出与学生生活相关的问题，激发学生的兴趣。）

-回顾旧知：

“在之前的数学课上，我们一起学习了10以内的数，现在让我们来回顾一下，你们还记得1到10是怎么数的吗？”（通过提问的方式，引导学生回顾已有知识。）

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

“今天我们要学习的是万以内的数的认识。首先，我们要知道数的顺序，从个位开始，一位一位地往上数。现在，让我们一起来看看，个位、十位、百位、千位和万位分别代表什么意思。”（通过板书和讲解，向学生介绍数的位值。）

-举例说明：

“比如，数字1234，它的个位是4，十位是3，百位是2，千位是1。我们可以用这些数位来组成不同的数。”（通过具体的例子，帮助学生理解数位的意义。）

-互动探究：

“现在，我们来玩一个‘数数接力’的游戏。我会说一个数，比如532，你们需要告诉我它的个位、十位、百位和千位分别是什么。准备好了吗？我们开始！”（通过游戏的形式，让学生在互动中学习数位。）

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

“接下来，请大家拿出练习册，完成第1页到第3页的练习题。这些题目包括了数的组成和加减法，请你们自己完成，如果有不会的可以先自己思考，然后和旁边的同学讨论。”（让学生独立完成练习，培养他们的自主学习能力。）

-教师指导：

“现在，我会在教室里走动，如果有同学遇到困难，可以举手向我求助。我会根据你们的情况给予指导和帮助。”（教师巡视课堂，给予学生个别指导。）

4.总结提升（约5分钟）

-学生分享：

“请几位同学上来，分享一下你们在做练习时的发现，或者你们觉得哪个部分比较难。”（让学生分享学习心得，加强知识的内化。）

-教师总结：

“今天我们学习了万以内的数的认识，通过数的组成和加减法，我们更好地理解了数的顺序和运算规则。希望大家在接下来的时间里，能够将这些知识应用到实际生活中，成为真正的数数小能手。”（教师总结本节课的重点，强调知识的应用价值。）

5.布置作业（约1分钟）

-“今天的作业是完成练习册第4页到第6页的所有题目。明天我们将对这些题目进行讲解，请大家提前做好准备。”（布置作业，为下一节课的讲解做好准备。）

6.课后反思（教师自行完成）

-教师在课后对教学过程进行反思，记录学生的学习情况和教学效果，以便调整和改进教学方法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到阿拉伯数字的传播，以及数字在数学发展中的重要性。

-数的趣味知识：收集一些与数有关的趣味故事、谜语或者数学游戏，如“鸡兔同笼”问题，这些可以激发学生对数学的兴趣。

-数学家的故事：介绍一些数学家的生平故事，如阿基米德、高斯等，让学生了解数学家的成就和他们对数学的贡献。

-数学与生活：搜集一些日常生活中的数学问题，如购物时的找零、烹饪时的比例计算等，让学生感受到数学的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《数学的故事》或《数学之美》等书籍，通过阅读了解数学的趣味性和应用性。

-实践活动：组织学生进行数学游戏比赛，如数独、24点等，提高学生的逻辑思维和运算能力。

-家庭作业：鼓励学生在家里寻找数学问题，如计算家庭开支、规划购物清单等，让学生在日常生活中运用数学知识。

-观看视频：推荐一些数学教育视频，如“数学魅力之旅”、“数学家的故事”等，通过视频拓宽学生的视野。

-创作数学故事：鼓励学生创作自己的数学故事，可以是数学问题解决的故事，也可以是数学家的传记，通过创作加深对数学的理解。

-数学博物馆参观：如果条件允许，可以组织学生参观数学博物馆，实地感受数学的魅力和数学在历史发展中的作用。

-家庭亲子活动：家长可以与孩子一起进行数学游戏，如拼图、几何图形构建等，增进亲子关系的同时，提升数学能力。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如全国青少年数学竞赛等，通过竞赛提高学生的数学水平，增强他们的自信心。

-数学博客或论坛：推荐学生关注一些数学博客或论坛，如“数学之美”、“数学日记”等，了解数学的最新动态和发展趋势。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性以及是否能够主动参与课堂活动。

-学生的注意力集中度：通过学生的眼神、坐姿和课堂互动来评估学生的注意力集中情况。

-学生的学习态度：关注学生对待学习任务的态度，是否认真对待课堂作业和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和协作。

-小组报告质量：根据小组报告的内容、表达清晰度和创意性来评价小组讨论的成果。

-小组成员的参与度：检查每个小组成员在讨论中的贡献，确保每个学生都有参与的机会。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括数的组成、数的顺序和简单的加减法。

-解题策略：观察学生在解答问题时的策略，是否能够运用所学知识解决问题。

-错误分析：分析学生在测试中的错误，了解学生在哪些知识点上存在困惑，以便进行针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，包括学习态度、参与程度和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相评价对方在课堂上的表现，培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：教师应根据每个学生的学习特点，给予个性化的评价和反馈。

-针对学生的进步：对学生在学习过程中的进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-针对学生的不足：对学生在学习中的不足之处给予具体的指导和改进建议，帮助他们克服困难。

-针对教学方法的调整：根据学生的反馈和表现，教师应适时调整教学方法，以适应学生的学习需求。

-针对教学目标的达成：教师应评估教学目标的达成情况，确保教学内容的有效传递和学习目标的实现。八、教学反思今天上了《万以内数的认识》这一课，心情挺复杂的，既有成就感，也有小小的遗憾。说成就感吧，看着孩子们从最初的迷茫到逐渐掌握数的组成和加减法，心里真是满满的骄傲。但遗憾的地方也不少，我想在这里好好梳理一下。

首先，我觉得课堂上的互动挺重要的。我设计了“数数接力”的游戏，本想着能激发孩子们的兴趣，结果发现部分孩子参与度不高，可能是游戏设计得不够吸引人。我想，以后可以尝试更多样化的互动方式，比如小组竞赛，或者结合实际情境的数数游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。

然后，我发现有个别孩子在数的组成上有些困难，尤其是百位、十位和个位的进位问题。我在讲解时虽然反复强调了这一点，但效果似乎并不理想。看来，我需要更加直观的教学方法，比如使用教具或者实物来辅助教学，让孩子们在实际操作中理解数的组成。

再来说说学生的个体差异。我发现，有的孩子对数学很感兴趣，学习积极性很高，而有的孩子则显得有些被动。我意识到，作为教师，我需要更加关注每个学生的需求，尝试不同的教学方法，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

还有，我在课堂上发现了一些学生在计算时容易出错，尤其是在进行多位数加减法时。这可能是因为他们对数的概念理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，加强对数的基本概念的复习和巩固，同时，设计一些针对性的练习题，帮助学生提高计算能力。

此外，我也反思了自己的教学语言。有时候，我发现自己讲得太多，学生参与的机会较少。我想，以后应该更加注重引导学生思考，而不是一味地灌输知识。比如，在讲解一个新概念时，可以先提出问题，让学生自己尝试解答，然后再进行讲解和总结。

最后，我觉得教学评价也是一个值得深思的问题。我在课堂上进行了随堂测试，但只是简单地检查了他们对知识点的掌握程度，没有充分考虑到学生的个体差异和不同层次的需求。今后，我需要在评价方式上更加多样化，不仅要关注学生的知识掌握，还要关注他们的学习态度、合作能力和创新精神。内容逻辑关系①数的组成

①知识点：数的各个位值（个位、十位、百位、千位、万位）

②词：数位、计数单位

③句：每一位上的数字表示该数位的计数单位乘以它的数值。

②数的顺序

①知识点：自然数的顺序排列，包括0在内

②词：自然数、顺序、递增

③句：自然数从0开始，依次递增，形成一个有序的序列。

③加法运算

①知识点：加法的基本规则，包括相同数位对齐、进位处理

②词：加数、和、进位

③句：进行加法运算时，相同数位对齐，从个位开始相加，如果结果大于等于10，则向前一位进位。

④减法运算

①知识点：减法的基本规则，包括相同数位对齐、借位处理

②词：被减数、减数、差、借位

③句：进行减法运算时，相同数位对齐，从个位开始相减，如果被减数小于减数，则向前一位借位。

⑤数的读写

①知识点：数的读写规则，包括从高位到低位依次读写

②词：高位、低位、读数、写数

③句：读数时，从高位到低位依次读出每个数位上的数字，写数时，从高位到低位依次写出每个数位上的数字。重点题型整理1.数的组成

-题型：写出下列数的组成。

-例题：请写出数字123的组成。

-答案：123由百位上的1（表示100）、十位上的2（表示20）和个位上的3（表示3）组成。

2.数的顺序

-题型：比较两个数的大小。

-例题：比较数字456和345的大小。

-答案：456大于345。

3.加法运算

-题型：进行两位数的加法运算。

-例题：计算56+37。

-答案：首先，将个位对齐相加：6+7=13，写下3，进位1。然后，将十位相加并加上进位：5+3+1=9。所以，56+37=93。

4.减法运算

-题型：进行两位数的减法运算。

-例题：计算85-39。

-答案：首先，将个位对齐相减：5-9，由于5小于9，需要从十位借位，十位上的8变成7，个位上的5变成15。15-9=6。然后，将十位相减：7-3=4。所以，85-39=46。

5.数的读写

-题型：将数字写成汉字。

-例题：请将数字234写成汉字。

-答案：234写成汉字为“二百三十四”。

6.应用题

-题型：解决实际问题。

-例题：小明的书架上原来有48本书，他又买了10本书，现在有多少本书？

-答案：48+10=58。小明现在书架上有58本书。

7.连加连减

-题型：进行连续的加法