部编教材小学语文五年级下册期末复习计划+教案+知识点总结

【新教材】

人教部编版五年级语文下册期末

复习计划+复习教案

XX小学

五年级语文组

XXX

2020年6月

一、学生学习情况分析

大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得

不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好

多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想

怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。

二、复习内容

本册八个单元23篇课文，其中精读课文16篇，略读课文7篇,

随课生字词，7次习作训练和4个口语交际，及6个语文园地。

三、复习总目标：

1、能正确认读课后《生字表》中的200个生字，会写《生字表》

中的150个生字。

2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖

国语言文字的情感。

3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的

词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。

5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词

语在表情达意方面的作用。

6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按

要求进行一些句式的变换。

7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号

与句号的不同用法。

9、熟读23篇课文，特别是16篇精读课文，理解内容，懂得课

文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面

的特点。

10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。

n、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

12、复习语文园地中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，

感受祖国文化的博大精深。

13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优

秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名

言。

14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章

所表达的思想情感。

15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。

16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。

17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会

活动，学写活动计划。

四、复习重点、难点：

本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

优生、中等生：

重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读

和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优

秀后分步进行，早达到早进行）

难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学

阅读训练要求，提高阅读能力。

后进生：

重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要

求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、

作文的训练，早达到早进行。

难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，

巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。

五、复习方法：

一分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、

写作等五局部。

1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。

2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。

3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以

从文章的表达格式上分。

4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，

也可以遵命题的式样来分。

二在举行总复习的经过中，注意以下两点：

1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助

他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重

点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作文温习中，怎

样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学

习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是

探究学习的要害。

2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，

在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。

六、具体要求：

第一阶段：

语基部分一一全员参加一一自主复习

1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项

目进行归类概括。

(1)、形近字组词

(2)、多音字组词

⑶、填字组词

(4)、一字组多词

(5)、写出有相反意思的词语等。

第二阶段：阅读部分一一练中有导、导中有练

1、要求背诵语段人人过关。

2、进行一些小型的突击性的比赛。

3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，

复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方

法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴趣出题的方式

来完成。

第三阶段：习作部分反复修改

由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲

评到位，复习重点应放在反复修改上。

1、一事一议（练习写事的，把过程写清楚。）

2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。）

3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。）

4、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。）

方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取

长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。

七、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词

及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做

评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅

读的训练：（注重古诗文的背诵、理解、默写）

②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅

读能力）

八、帮助学困生

1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困

生。

2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。

九、时间安排

1、汉语拼音词语8课时

4、句子3课时

5、标点符号3课时

6、口语交际3课时

7、阅读6课时

8、习作6课时

9、综合复习9课时

部编版五年级语文下学期期末复习教案

第一、二单元复习

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词,

并背诵要求背的课文。

2、能有感情地朗读课文。

3、通过一定的习题练习，掌握基本的技能。

教学课时：1课时

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能,

掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。

3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致,

注意生动。

教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。

教学过程：

一、感知课文内容：

1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

2、写一种事物，表达自己的感情。

3、体会文中作者对故乡的思念之情。

4、学习提高阅读速度的方法。

5、综合具体事例写出人物的特点。

二、标点知识

1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些

名称。

2、典型分析：

♦读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静

•分析：在读了后面防止学生加上逗号。

♦我很喜欢读石灰吟和墨梅这两首诗。

•分析：中间是没有停顿的。

3、练习加深感知

①十年树木百年树人老师的教诲之恩我终生难忘

・注意引号的使用方法。

②小明上课要专心千万不能开小差爸爸再三叮嘱

•这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号。

三、关联词语

1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富。

・大多数学生能知道用“不但……而且……”进行联接，但往往找不

准位置。

2、学习方法。做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联

词是否合适，位置是否能换一换。

四、作文提示

1、围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

2、要生动具体些，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么

会成为你的心爱之物。

五、听写生字词（略）

第三、四单元复习

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和

默写要求掌握的课文。

2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美

语言。

3、掌握练习中的基本知识，能正确地完成类似的练习。

教学课时：1课时

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和

默写要求掌握的课文。

2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美

语言。

教学重点：熟练地背诵和默写所要求会背的课文。

一、感知课文内容

1、出示例题

♦新沂的春天是个美丽的地方。

♦他正在织着毛衣和美妙的音乐。

2、分析典型

要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再进行修改。要避免

学生找不出病因，而进行修改。同时还要注意进行最简单的修改。

三、积累词语

1、按以下方式进行积累：

①AABB②ABCC③ABB

④AABC

2、以上的题目要重点积累“④”，另外防止学生把字给写错了。

四、背诵积累

1、背诵《四时之风》

2、背诵P74的格言。

第五、六单元复习

教学目标：

1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和

理解。

2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的

积累。

3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，

形成一定的技能。

教学课时：1课时。

一、课文的感知

二、体会拟人句的用法

1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这

两者的主要区别。）

2、让学生分别造句。

3、总结，继续教给方法。

三、把句子补充完整

1、出示例题：

①今天的天可真冷啊，。

②早晨的雾可真大啊，。

2、感知做法

要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。

四、拟人句（仿照后一个造一句）

1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。

2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。

・拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想,

不要写成比喻句等等。

五、修改病句

1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。

2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。

3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。

4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。

•这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再

进行修改，最后再认真地进行检查。

第七、八单元复习

教学目标：

1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。

2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。

3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。

4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础

知识。

教学过程：

一、复习课文内容

①背诵课文。

②熟记诗句的意思。

③体会诗句表达的情感。

二、感知破折号的用法。

1、说说有哪些用法。

2、让学生列举一些例子。

三、默写词语

1、听写词语。

2、根据学生听写的情况进行指导。

五、习题巩固

1、根据课文内容填空。

2、默写古诗词三首。

第六课时句式的转化

一、教学目的

复习巩固四种句式转化的知识。

二、教学重难点

重点：总结四种句式转换的规律注意事项。

难点：直接叙述与间接叙述的人称转化。

三、教学准备

投影仪、各种句式转化的练习题。

四、教学时间

一课时

五、教学过程

1、导入：中华语言文字曼妙精深，不同的语言表达形式极大得丰富

了汉语文库，也使得祖国的语言文字更加生动、灵活。

2、小黑板出示四种句式：

3、(1)“把”字句与“被”字句的转换；

(2)陈述句与反问句的转换；

(3)肯定句与双重否定句的转化；

(4)直接叙述与间接叙述的转换。

3、各种句式的概念（学生叙述，教师完善。）

4、分类进行练习指导。

5、总结归纳在句式转换过程中要注意的问题：

（1）具备各种类型句式的特点，如双重否定句必须要有两个否定

词；

（2）句式转换完成后句子的意思不变；

（3）句式转换还要注意标点的转换（主要指陈述句转换成反问

句。）；

（4）句子转换前后句子都要保持通顺与正确；

（5）在进行直接叙述与间接叙述的转换过程中要注意人称指代明

确。

6、进行各种句式的综合转换练习。

7、讲评练习，发现问题再总结。

第七、八课时作文复习（写人作文）

一、复习目标：

1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。

2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。

3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某

一方面的品质。

二、复习重点：

1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。

2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

三复习难点：

1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

2、列提纲。

复习过程：

1、回顾我们本学期学过的作文类型

学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。

2、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求

谈谈作文的注意点。

（1）复习写清楚一件事。

学生进行讨论注意点：

在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意

语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使

自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心

的事。

（2）复习把事情经过分几步写具体

讨论重点：

1、怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也

很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。

2、仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？

怎样一步一步写清楚。

3、感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反

映的人物品是什么？

4、同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。

5、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与

不足，同学之间作文交流。

第九、十课时阅读技巧及解答

主要题型解题方法

一、题型：段意、主要内容的归纳

1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答

的）

例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣

摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分,那就是借物喻人；

如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来

的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意

思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来,

稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，

把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用

自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上

文；引起下文

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头

五、修辞手法的运用和作用：

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了十对

象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了

+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对十对象

十特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等；

六、联系上下问解释词语的意思：

方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

七、选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当

的选择。

八、选择恰当的字词

1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

九、标点符号的作用

1、一一的作用

①解释说明；②话题的转换；③表示话语的中断；④时间或

声音的延续。

2、……的作用

①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3、的作用

①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓

十、给文章加上恰当的题目

1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较

保险）

2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

十一、文章的写作顺序

1、时间先后顺序。2、地点变换的顺序。

3、事情发展的顺序。4、按总后分、总分总、先分后总的的顺

序。

十二、填上合适的关联词

1、并列....一面....一面...........一会儿....一会

儿.........既……又……

2、递进...不仅....还..........不但....而且..........

连……也……

3、选择...不是....就是.........或是....或是.........宁

可...也不....

4、转折尽管……可是……虽然……但是..........

却.........然而....

5、假设如果……就……假使……便……要是……那么……

6、条件只要……就……只有……才……无论……都……不

管……也……

7、因果因为……所以……由于……因此……既然……那

么……

答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的

作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,

从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，

或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为

后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承

上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章

主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、

喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、

思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、

痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间

可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以

用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……

表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从

文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后

一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方

式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、

景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、

动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生

动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中

心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象

的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、

反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比

喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽

象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜

明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的

印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事

物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,

可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深

刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;

通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物

的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的

情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短

句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用

的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会

有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到

这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的

某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说

说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决

的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲

理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，

用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅

读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情

基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅

读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺

序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑

顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举

例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。

其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类

别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、

加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，

这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列

数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修

辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,

可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得

到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答

有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风

格又可以分为平实和生动两种。

【新教材】

人教部编版五年级语文下册

全册单元知识点归纳总结

目录

第一单元知识小结

第二单元知识小结

第三单元知识小结

第四单元知识小结

第五单元知识小结

第六单元知识小结

第七单元知识小结

第八单元知识小结

部编版五年级语文下册第一单元知识小结

一、字词盘点

1.字

⑴难读的字

耘(yiin)稚(zhi)漪(yi)倭(w。)逛(gudng)篝(g6u)

旖(yi)旎(ni)顷(qing)玷(didm)秉(bing)眷(judn)

⑵难写的字

昼：中间部分是“日”，不要错写成“目”，注意不要丢掉最下面的一

横。

耘:左半边是“耒”，不要错写成“丰，

晓:右半边是“尧”，注意不要多加一点。

拔:右半边是“发”，不要错写成“发”。

割:左半边中间部分是“丰”，不要少写一横。

承：中间共有三横,不要多写或少写。

逛:半包围结构,不要将“力”错写为部首。

(3)多音字

供横

晃壳

遍八、、斗I

分折

2.词

(1)必须掌握的词

蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认

水瓢阴凉冷艳幽芳郑重宝贵眷恋

圆滚滚明晃晃孤零零山高月小三潭印月

不可胜数顶天立地恍然大悟乐此不疲

清光四溢相映成趣离乡背井美妙绝伦

茂林修竹绿水环流良辰美景能书善画

颇负盛名万里长城风欺雪压低头折节

(2)近义词

四时〜四季童孙〜儿童信口〜随口

漂亮〜美丽瞎闹〜胡闹闪烁〜闪耀

存心〜故意随意〜任意圆滚滚〜圆溜溜

不可胜数~不计其数大概〜大致

乐此不疲〜乐在其中盼望〜渴望威风~威严

徘徊~踌躇气派〜气势澄澈〜清澈

闪耀〜闪烁幽芳~幽香玷污1每辱

稀罕〜稀奇郑重~慎重秉性〜性格

眷恋】衣恋

(3)反义词

昼T夜晓T晚寒T暖新鲜T陈腐

承认T否认自由T禁锢黑暗T光明

阴凉T燥热不可胜数T屈指可数

广阔T狭窄夸大T缩小平凡T出众

冰凉T火热爱惜T糟蹋训斥T赞扬

清白T污浊秀气T粗笨衰老T年轻

⑷词语归类

①量词

一个大花园一朵花一个小毛球一个果园

一棵樱桃树一顶大草帽一个黄瓜一只大蜻蜓

一朵倭瓜花一个绿蚂蚱一条腿一只白蝴蝶

一个月亮一轮明月一颗泪珠一幅墨梅图

一枝画梅一只金鸡一块手绢一颗心

②修饰词

圆而粗的柱子风光旖旎的莱蒙湖

无边无垠的非洲大沙漠碧波万顷的大海

巍峨雄奇的高山心爱的小月亮

冰凉的泪珠慈祥的外祖父最宝贵的画

雪白的细亚麻布血色的梅花眷恋祖国的心

长长地叹一口气早早地起了床郑重地递给

③动词

摘黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱点起篝火刮去污迹

④特殊词语

ABB式词语:胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟

蓝悠悠孤零零凉飕飕

类似的词语:响当当气冲冲乱哄哄空荡荡

AABB式词语：马马虎虎整整齐齐

类似的词语:忙忙碌碌平平安安干干净净

ABAC式词语:顺风顺水

类似的词语:百发百中自由自在人来人往

描写景色的词语：山高月小三潭印月顶天立地

烟波浩渺晶莹澄澈风光旖旎无边无垠

碧波万顷巍峨雄奇美妙绝伦茂林修竹

绿水环流一碧数顷荷香远溢宿鸟幽鸣

类似的词语:鸟语花香山清水秀万紫千红

湖光山色姓紫嫣红百花齐放春暖花开

草长莺飞风和日丽春意盎然

二、佳句积累

1.比喻句

太阳一出来,榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发

出光亮的样子。

2.排比句

在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万

顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。

这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮，突出

了他乡所见月亮之多。

3.拟人、排比句

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就

像虫子在说话似的。

“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了，使

所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中

的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。

4.描写优美的句子

每逢望夜,一轮当空，月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且

荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。

这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写（月光闪耀、

碧波、空蒙、一碧数顷），又有嗅觉描写（荷香），还有听觉描写（宿鸟幽

鸣），向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。

5.含义深刻的句子

旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷,愈是风欺雪压,

花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神，赞美梅花高贵

的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情

讴歌，说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。

6.转述句

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”（改为转述

句）

我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。

考试点睛：“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点，

经常通过以下形式考查：（1）将原句改为转述句。（2）判断直述句和转

述句的说法是否一致。

三、考试热点

1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。

2.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。

3.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。

4.《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的

理解。

四、阅读

推荐篇目：萧红《呼兰河传》

推荐理由：这部小说描写了20世纪三、四十年代东北小镇呼兰（哈尔

滨市呼兰区）的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、落

后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。这部小说语言洗

练，毫无刻意雕饰的痕迹。口语化的语言、简短的句子,再加上运用了

一部分当地的俗语，增强了语言的描摹功能,很有表现力,使得描写的

人物、事件、景物非常生动而形象，读者很容易就进入小说的境界，

有身临其境之感。

阅读方法：阅读前要了解小说的写作背景。创作这部小说时,正是抗日

战争最艰苦的阶段,这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年。

于是,萧红以自己的家乡和童年生活为原型,创作了这部小说。可采用

默读的方法,边读边想,厘清人物关系，了解人物特点,边读边勾画,还

可以摘抄妙词佳句,或随手写下自己的感想等。

部编五年级语文下册第二单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

弩(nu)丞(cheng)迸(bOng)踉(lidng)跄(qidng)

蹿(cuan)抡(liln)簌(sfi)挈(qiG)镌(juan)

碣(ji6)讳(hui)纨(wan)晦(hui)姊(zi)

鬟(huan)

⑵难写的字

“忌”：上面是“己”，不要写成“已

“曹”：上半部分是一个整体,不是草字头。

“插”：注意右下部的写法，里边是两横不是一横。

“恰”：右部是“合”，不是“台”。

“酥”：不要忘记左部“酉”里面的一横。

(3)多音字

擂泊

呵饮

了劲

2.词

(1)必须掌握的词

妒忌曹军都督委托惩罚遮挡私自

水寨擂鼓呐喊插满筷子饥渴恰好

官府榜文谋财诡计拖着坠下胸膛

两截拳头喘气酥软顺风顺水自有妙用

神机妙算半夜三更踉踉跄跄抓耳挠腮

喜不自胜天造地设荒郊野外安身之处

⑵近义词

才干~才能妒忌~嫉妒推却〜推辞

紧急〜紧迫惩罚~惩处迟延〜拖延

疑惑〜怀疑吩咐~命令晌午〜中午

吓唬~恐吓诡计~阴谋耻笑〜嘲笑

光滑~平滑

开辟~开拓迸裂〜裂开

炎热〜酷热呼唤~召唤安身~安家

宽阔〜宽广齐整〜整齐小器〜小气

忌讳〜避讳晦气】到霉赶令〜命令

兴头~高兴横竖~反正精致〜精美

寂寞〜孤独玲珑~精巧促狭~刁钻

姊妹〜姐妹

(3)反义词

推却T答应惩罚T奖赏齐全T短缺

疑惑T相信秘密T公开支援T攻击

恶意-►善意耻笑T尊重敞开T关闭

光滑T粗糙酥软T僵硬炎热T寒冷

欢喜T难过宽阔T狭窄顽劣T乖巧

齐整T凌乱小器T大方精致T粗糙

欢喜T悲伤

⑷词语归类

①量词

十万支箭一千多个草把子一家酒店一面旗

三只碗一双筷子一盘熟菜二斤熟牛肉

一片好心一轮红日一阵狂风一行楷书大字

一把西洋小银剪子

②修饰词

紧紧地揪住铁锤般大小的拳头打折的哨棒

铁棒似的虎尾明明朗朗的一架桥梁

天造地设的家当

③动词

立下军令状故意延迟擂鼓呐喊抡起哨棒

迸出鲜血饮涧泉拖男挈女采山花觅树果

呼弟唤兄搬高凳捆剪子股拨蟹子

④特殊词语：

AABB式词语:踉踉跄跄明明朗朗飘飘飘飘

类似的词语:清清楚楚欢欢喜喜工工整整

ABAC式词语:顺风顺水

类似的词语:百发百中自由自在人来人往

形容人有智慧的词语:神机妙算

类似的词语:足智多谋料事如神聪明绝顶

含有人体器官的词语:抓耳挠腮

类似的词语:交头接耳口是心非拳打脚踢

二、佳句积累

1.语言描写

⑴周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

这句话不仅照应了文章的开头，进一步说明诸葛亮卓越的军事才能,

还反衬出周瑜输得心服口服，发自内心地佩服诸葛亮。

(2)石猴端坐上面道：“列位呵，'人而无信，不知其可。'你们才说有

本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，

出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福，何不拜

我为王？”

这句话写石猴要求大家兑现先前的承诺。这表明了石猴不仅胆大、敢

于冒险,而且在大家狂欢之时，他还能保持着难得的冷静和清醒，的确

是有资格、有能力做猴王的。

2.动作描写

武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地

去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松

把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身

底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下

黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧

地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头，使尽平生

气力只顾打。

这段话将武松赤手空拳对付老虎的经过描写得很详细,着力反映武松

靠的全是拳脚功夫，所以抓住“揪、按、踢、打”几个动作来描写。

生动地突显了他打虎的英勇气势，刻画出他勇武过人的高大形象。

3.比喻句

⑴一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

“箭”像“下雨”，说明曹军射出的箭的数量很多。

⑵把这铁棒似的虎尾倒竖起来，只一剪。

把“虎尾”比作“铁棒”，可见虎尾一剪的威力很大。

考试点睛：理解古代文学中的句子是考试中的一个常考考点。常见的

考查形式有：（1）解释句中加点的词语。（2）理解句子的含义。

三、考试热点

1.《草船借箭》第7~9自然段在段落赏析中时常出现,有时也作为课

内阅读出现。

2.《景阳冈》第5,6自然段常作为课内阅读出现。

3.《猴王出世》第1、2自然段常作为课内阅读出现，其中重点词句的

理解常以填空的形式出现。

4.《红楼春趣》学习本课人物描写，以习作题出现。

四、阅读

推荐篇目：吴承恩《大战红孩儿》

推荐理由：《大战红孩儿》是吴承恩的《西游记》里的章节。红孩儿

想吃唐僧肉,变作小孩儿喊救命，把唐僧抓到了火云洞。悟空得知红孩

儿是自己五百年前结拜的兄长牛魔王之子,想要借此关系向他讨还师

父。红孩儿不信悟空所说，从口鼻中喷出三昧真火烧退悟空、八戒。

龙王弟兄被悟空请来向红孩儿喷水，可红孩儿喷的是三昧真火，雨水

浇不灭,反使悟空熏了一身的烟火。八戒去请观音,被红孩儿假变的观

音骗进了洞,悟空又变作牛魔王,被红孩儿问出了破绽,纵筋斗云径投

南海，请观音收服了红孩儿。

这一章节运用一波三折的写作方法,想象奇特,富有生活气息,人物个

性鲜明。

阅读方法:这一章节故事情节跌宕，非常经典。我们阅读时可以默读,

和父母、伙伴交流对孙悟空、猪八戒、唐僧、红孩儿等人物的认识,

也可以观看视频,获得更多启发。

部编五年级语文下册五年级下册第三单元知识点总结

一、字音

1.易混的多音字

监jian（监督）jian（国子监）

殷yin（殷商）yan（殷红）

创chuang（创造）chuang（创口）

龟gu（鸟龟）jan（龟裂）

2.易读错的字

隶书⑴领域（y）蜀国（sh逍）枇杷（pipa）皋陶（gaovao）

造诣（yi）祭祀（si）蜷曲（quan）外甥（sheng）提供（gong）

楷模（mo）书籍（ji）报刊（kan）小篆（zhuan）匈奴（xiong）

二、词语听写

遨游应声蜷曲祭祀趣味信息量悠久规范报刊狩猎纤

细铸刻繁琐楷模造诣途径搜集奠定蕴含涌现古往今来

笑而不答力所能及源远流长威名远扬举世闻名

三、词语积累

1.词语搭配

（古老）的文字（漫长）的演变过程（独特）的艺术（著名）的书法

家

（悠久）的历史（丰富）的文化（仔细）地研究（创造）文字

（奠定）基础（治疗）创伤（查阅）书籍（搜集）资料

2.词语拓展（描写书法的词语）

笔酣墨饱笔走龙蛇力透纸背入木三分龙飞凤舞龙蛇飞动

铁画银钩方刚圆柔

3.谐音歇后语

外甥打灯笼一一照旧（舅）

梁山泊军师一一无（吴）用

孔夫子搬家一一净是输（书）

四月的冰河一一开动（冻）了

咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先

隔着门缝吹喇叭一一名（鸣）声在外

四、汉字的演变

汉字字体的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可以分为六

种字体,具体如下:形成时代代表性文字主要载体商周甲骨文龟甲、兽

骨商周、春秋、战国金文青铜器、石秦小篆石战国隶书竹简、帛魏晋

楷书东汉末年行草帛、纸。

五、课文理解

1.《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜

2.《有趣的谐音》中有六组歇后语,这类歇后语是利用同音字或

近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义

3.形声字是指汉字的一种造字方式,表示意符（形旁）和表示声音

类别的声符（声旁）组合而成。

4汉字已经有（三四千年）的历史,汉字的演变从（甲骨文）开始，经

过了（金文）、小篆、（隶书）、（楷书）等字体的发展演变过程。

5.甲骨文一般刻在（龟甲）和（兽骨）上，我国文化领域中研究甲骨

文的学科叫“（甲骨学）

6.制定国家通用语言文字法的必要性有：一是（有利于语言文字

的社会应用）；二是（有利于各民族之间的交往）；三是（有利于促进民

族团结，维护国家统一）。

7.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一则研究报告，

研究报告的内容一般包含四个部分：问题的提出、（研究方法）、（资料

整理）、研究结论。

六、单元知识链接

汉字是音、形、义三结合的表意字,从结构规律上分析,汉字主要

有六种形式：（象形）、（会意）、（形声）、（指事）、（转注）、（假借）。

部编五年级语文下册第四单元知识小结

一、字词盘点

1.字

⑴难读的字

喝（gd）绊（bdn）扳（bGn）铸（zh£i）

额（qudn）揩（kGi）浆（jiGng）袱（fii）

蘸（zhdn）诈（zhG）怔（zh^ng）

⑵难写的字

“挠”：右部的“尧”不要多写一点。

“喉”：F”右部没有一小竖。

“浆”：下面是“水”，不是“米”o

“馅”：右下部是“臼”，不要写成“白”。

（3）多音字

[火,诂九（监生）屏（ping（屏障）

[/访打（监督）Ibing（屏息）

2.词

（1）必须掌握的词

摔跤欺负抓挠破绽脚腕扳不动肢体

无疑格局监生侄子喉咙粉刷刷浆

师傅绝活派头包袱手法鼓点屏障

芝麻神圣露馅儿难堪有诈傻小子

发怔一叉一搂手疾眼快精神抖擞

仰面朝天不可侵犯轰然倒塌一模一样

半信半疑

（2）近义词

立刻马上欺负〜欺凌破绽'漏洞

挺脱〜结实计划盘算威严'威武

出色~卓越结实壮实问候慰问

穿梭穿行吩咐'嘱咐登时、顿时

规矩'规则派头'架势清脆、响亮

搜索搜寻侵犯、侵略发怔发呆

半信半疑'将信将疑天衣无缝万无一失

考试点睛：近义词辨析是考试中的一个常考的考点。常见的考

查形式：（1）写出词语的近义词。（2）把几个意思相近的词语分别填

入句子中。（3）写出句子中加点词语的近义词。

小窍门一分析用法上的细微差别，有些

词语通常会有固定搭配.

小窍门二分析色彩上的细微变化，有褒

贬之分，有口语和书面之分.

小窍门三分析意义上的细微差别，有的

词语范围大小不同.如“战争”和

“战斗”；有的是词义轻重不同，如

“卓越”和“优秀”.

⑶反义词

退后前进手疾眼快笨手笨脚

精神抖擞萎靡不振挺脱，虚弱直硬，柔软

出色T平庸结实,虚弱侵犯保卫

清爽一沉闷雪白漆黑稀溜溜:稠糊糊

天衣无缝■漏洞百出平平整整坑坑洼洼

一模一样K迥然不同

(4)词语归类

①量词

一块疤两茎灯草一屋人一盏灯一个规矩

一间屋子一个小包袱一身黑衣黑裤

一面雪白的屏障一袋烟一碗茶

②修饰词

高等的车夫铁扇面似的胸直硬的背

最出色的车夫四四方方的小包袱白得透亮

白得清爽衔接得天衣无缝不可侵犯的威严

如山般的形象

③动词

使巧劲下冷绊子占上风塌了腰合了裆

杀好了腰睁得滴溜圆揩揩眼泪伴着鼓点

和着琴音

④特殊词语

ABB式词语:红扑扑稀溜溜

类似的词语:软绵绵硬邦邦脆生生

.、四字互为近义词的词语:手疾眼快

类似的词语:见多识广东奔西走高瞻远瞩

一X—X式的词语:一模一样

类似的词语:一心一意一板一眼一唱一和

描写人物精神状态的词语：精神抖擞

类似的词语:气宇轩昂昂首阔步容光焕发斗志昂扬

二、佳句积累

1.动作描写

⑴严监生喉咙里痰响得一进一此一声不倒一声的，总不得断气，还

把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这是对严监生咽气前的一段描写。严监生病得很重,尽管这样，

他还伸出两个手指头，惦记着什么，为下文他的吝啬鬼形象作铺垫。

⑵只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去,如同伴着鼓点，和着琴音,每

一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

这些是对刷子李刷墙动作的细致描写，写出了他的娴熟与优雅,

透着自信与潇洒,给人的感觉不是在刷墙,而是一位艺术家正在创

作一件伟大的作品。

2.外貌描写

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他

的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威

严！

这里描写了祥子的外貌，从“铁扇面似的胸”和“直硬的背”

可以看出祥子的强壮。

3.比喻句

⑴啪啪声里,一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平

整整打开一面雪白的屏障。

这句话写出了墙壁被刷子李刷过后的效果,更加衬托出他高超

的技艺。

(2)俩人把“抢”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站,公鸡鸽架似

的对起阵来。

“公鸡鸽架”形象地写出了两个人虎视眈眈、各不相让的情景。

作者运用比喻的修辞手法刻画出了两个孩子好胜和可爱的儿童形

象。

三、考试热点

1.《人物描写一组》重点段落常以课内阅读的形式出现，描写方法及

对句子的理解常以填空的形式出现。

2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作为课内阅读出现。

四、阅读

推荐篇目：冯骥才《苏七块》

推荐理由：《苏七块》讲述的是一个传奇的正骨医生，他的正骨手

法,不像治病，倒更像变魔术。他给人正骨快速又不痛苦。医术高明的

人,在天津卫挂头牌，但是这个苏医生有个规矩:凡来瞧病，无论贫富

亲疏,必得先拿七块银圆码在台子上,他才肯瞧病,否则绝不搭理。苏

七块的外号也正从这来。本章叙事一波三折，曲折动人。选材精当，

借小事表现人物的大本领,大智慧。语言本色朴素,活泼幽默,极富表

现力。

阅读方法:这是一篇写人的文章，我们在阅读的时候可以结合本

单元的学习，看看作者运用了哪些刻画人物的方法,和老师、同学交流

学习。

部编五年级语文下册第五单元知识小结

一、字词盘点

1.字

⑴难读的字

搂(16u)揪(jitl)扳(bGn)铸(zhfi)额(qudn)

揩(kdi)浆(jiGng)袱(fii)蘸(zhdm)诈(zhG)

怔(zheng)堪(kan)

⑵难写的字

“挠”：右部的“尧”不要多写一点。

“喉”：F”右部没有一小竖。

“浆”：下面是“水”，不是“本”。

“馅”：右下部是“臼”，不要写成“白”。

(3)多音字

pian(n)|ping(nj

监匕诵几W屏(biTig(川

2.词

(1)必须掌握的词

摔跤欺负抓挠破绽脚腕扳不动肢体

无疑格局监生侄子喉咙粉刷刷浆

师傅绝活派头包袱手法鼓点屏障

芝麻神圣露馅儿难堪有诈傻小子

发怔一叉一搂手疾眼快精神抖擞

仰面朝天不可侵犯轰然倒塌一模一样

半信半疑

（2）近义词

立刻马上欺负〜欺凌破绽'漏洞

挺脱〜结实计划盘算威严'威武

出色~卓越结实壮实问候慰问

穿梭穿行吩咐'嘱咐登时、顿时

规矩'规则派头'架势清脆、响亮

搜索搜寻侵犯、侵略发怔发呆

半信半疑'将信将疑天衣无缝万无一失

考试点睛：近义词辨析是考试中的一个常考的考点。常见的考

查形式：（1）写出词语的近义词。（2）把几个意思相近的词语分别填

入句子中。（3）写出句子中加点词语的近义词。

小窍门一分析用法上的细微差别，有些

词语通常会有固定搭配.

小窍门二分析色彩上的细微变化，有褒

贬之分，有口语和书面之分.

小窍门三分析意义上的细微差别，有的

词语范围大小不同,如“战争”和

“战斗”；有的是词义轻重不同，如

“卓越，，和“优秀”.

⑶反义词

退后前进手疾眼快笨手笨脚

精神抖擞萎靡不振挺脱，虚弱直硬，柔软

出色T平庸结实,虚弱侵犯保卫

清爽一沉闷雪白漆黑稀溜溜:稠糊糊

天衣无缝■漏洞百出平平整整坑坑洼洼

一模一样K迥然不同

(4)词语归类

①量词

一块疤两茎灯草一屋人一盏灯一个规矩

一间屋子一个小包袱一身黑衣黑裤

一面雪白的屏障一袋烟一碗茶

②修饰词

高等的车夫铁扇面似的胸直硬的背

最出色的车夫四四方方的小包袱白得透亮

白得清爽衔接得天衣无缝不可侵犯的威严

如山般的形象

③动词

使巧劲下冷绊子占上风塌了腰合了裆

杀好了腰睁得滴溜圆揩揩眼泪伴着鼓点

和着琴音

④特殊词语

ABB式词语:红扑扑稀溜溜

类似的词语:软绵绵硬邦邦脆生生

.、四字互为近义词的词语:手疾眼快

类似的词语:见多识广东奔西走高瞻远瞩

一X—X式的词语:一模一样

类似的词语:一心一意一板一眼一唱一和

描写人物精神状态的词语:精神抖擞

类似的词语:气宇轩昂昂首阔步容光焕发斗志昂扬

二、佳句积累

1.动作描写

⑴严监生喉咙里痰响得一进一此一声不倒一声的，总不得断气，还

把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这是对严监生咽气前的一段描写。严监生