部编版语文一年级全册备课本

备课本

学校_____________________

学科_____________________

年级_____________________

教师_____________________

学科教学计划

教材分析：

一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四

季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课

文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

变化是先识字再学拼音。修订前的语文教材，一年级的目录顺序是：我上

学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为

我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识

一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求

第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。新增“快

乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读

兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，

笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写

法。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选

入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理

解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，

不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游

戏”。

学情分析:___________________________________________________________

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律

性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪

律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的

重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲

难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教

师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,

使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

目标分解:___________________________________________________________

（一）汉语拼音

L学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地

拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

L喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

L喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

教学措施:______________________________________________________

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体

验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中

等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组

担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养

观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、

探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充

实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子

的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提

高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生

全面发展。

学科教学任务安排

周次教学任务

1入学教育（2）识字一：1.天地人（1）2.金木水火土（2）

23.口耳鼻（2）4.日月水火（2）5.对韵歌（2）

3口语交际：我说你做（1）语文天地园一（2）汉语拼音：La

42.iuiiyw(2)3.bpmf(3)复习一(1)

5国庆放假

64.dtn1(3)5.gkh(3)

76.jqx(3)7.zcs(2)

88.zhchshr（3）语文天地园二（2）复习二（1）

9汉语拼音：9.aieiui(2)10.aoouiu(2)11.ietieer(2)

1012.aneninuntin(3)13.angengingong(2)复习三(1)

11语文天地园三（2）课文一：1.秋天（1）2.小小的船（1）

123.江南（2）4.四季（2）口语交际：我们做朋友（1）复习四

13语文天地园四（2）识字二：6.画（2）7.大小多少（2）

148.小书包（1）9.日月明（2）10.升国旗（1）复习五（1）

15语文天地园五（2）课文二：5.影子（2）6.比尾巴（2）

167.青蛙写诗（2）8.雨点儿（2）口语交际：用多大的声音（1）

17语文天地园六（2）9.明天要远足（2）10.大还是小（2）

1811.项链（2）语文田地园七（2）12.雪地里的小画家（2）

1913.乌鸦喝水（2）口语交际：小兔运南瓜（1）语文天地园八（2）

20复习七（2）期末复习检测'学期结束工作

课题我是中国人

课型新授课时1总序第1节

主题一“我是中国人”，教材整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗

为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起

教材分析的情景。培养学生热爱祖国，热爱人民，全国各族人民团结共荣，共同维护国

家的统一，渗透着爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。

学生从幼儿园的小朋友到小学阶段的小学生，角色发生了变化，学习

学情分析环境，学习气氛，学习内容、学习要求、学习目的都有了很大的变化。

1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国。

2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

教学目标3.通过读听说的方式来了解中国。感受作为中国人的自豪。

教学重点知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪

教学难点知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪

教学时观察画面与讲述祖国的发明创造和英雄故事、举行升旗仪式等

拟用学法活动结合，感受作为一个中国人的自豪。讲述不同民族的故事和各具

特色的风俗习惯，体会民族团结的重要性。

媒体资源或教具ppt

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、活动导入，师生间增进了

解。

1.同学们，你们好！欢迎你们来到

学校，从现在开始，你们就是小

学生了。（板书：我上学了）我是

你们的语文教师，我们现在学习

的科目是语文。请同学们和教师学生自由交流

一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校

后，你们有哪些新的发现，新的感

受？

3.交流互动：你们愿意认识新的教

师和同学吗？请你们走到同学面相互握手，然后介绍自己。

前，相互握手，然后介绍自己。

二、观察插图，进行爱国教育。来到天安门，我看到了五

星红旗，我想到了运动员在赛

1.认识我国的标志性建筑，激发民

场上拼搏的身影。

族自豪感。

来到天安门，我看到

（1）播放天安门的升旗仪式视频__________,我想说

宣传片（时长5分钟之内，2〜3____________________________________________________________________O

分钟最佳），学生欣赏后思考交

流:你看到了哪些建筑物？中华

人民共和国的国旗是什么样

的？

（2）学生指出认识的建筑物，教

师课件出示天安门图片，引导学

生看图简单介绍天安门。（红的

墙、黄的瓦）

（3）引导学生观察图中的远景，

并课件出示五星红旗图片。

引导学生认识五星红旗。

五星红旗是我们的国旗，是我们伟

大祖国的象征。

（4）你去过天安门吗？说一说

你当时见到了什么，感受到了什(1)我们的祖国地大物博,

么。长城和天安门举世闻名，我们

骄傲，因为——我们是中国人!

三、领读句子，抒发爱国情感。(2)我们的祖国越来越富

强，我们有各式各样的衣服，

有美味的食物，还有漂亮的校

园，我们骄傲，因为——我们

是中国人！

板书

设

教学后记

课题我是小学生

课型新授课时1课时总序2节

主题二“我是小学生”，通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”

背着书包去上学成为一名小学生的喜悦与自豪，同时又让学生知道从

教材分析今天起，将要开始一段有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一

名小学生的基本要求。有成为一名合格的小学生的愿望，树立成为全

面发展的优秀学生的理想，开启小学生学习生活的快乐旅程。

学生对自己的角色需要有一个新的认识，对新环境也要有一个适

应。本部分内容是学生从幼儿园升入小学学习的第一部分，编排入学

学情分析教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习

环境。

1.学生通过观察图片，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

教学目标2.学生认识同桌、周围的同学及教师，熟悉教室，参观校园，感受同

学的有爱、教室的亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生角色的认同感。

认识同学和教师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生

教学重点的喜悦。

教学难点初步了解作为一名小学生的基本要求。

通过“击鼓传花”活动，每一个学生都要介绍自己。学生相互了解，

拟用学法

初步建立友谊。

媒体资源或教具Ppt

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

同学们按照顺序传递这

一、师生介绍自己，导入新课。

朵花，当鼓声停止时，花在

1.教师介绍自己。（可以在课件上

谁的手里，谁就做自我介绍。

出示教师的生活照以及相关介

（此过程控制在15分钟左

绍。）

右。）

同学们，我是你们的语文教

师，我姓*。你们可以叫我*老师。

同学们，大家现在已经是一

名小学生了，从今以后我们有了

一个新的身份。（板书：我是小

学生。）

2.教师领读，学生跟读。

同学们喜欢做游戏吗？今天

教师和同学们一起来玩一个游戏

“击鼓传花”。教师蒙上眼睛敲

鼓，（此过程控制在15分钟左学生感受同学们一起上

右。）学，一起学习，一起放学，一

起游戏带来的快乐，培养同学

二、观察教科书上的课文插

之间的友情。

图，阅读课文。

1.课件出示课文插图，指名学生说

一说图上有什么？图上的同学们

去干什么？

2.教师引导学生根据自己的实际

情况说一说自己和谁一起上学，

下课和谁在一起玩？你觉得在

这样的生活中你的心情如何？

感受并表达成为小学生的快乐

心情。

3.教师先范读课文，再领读。学生

先听教师读课文，再跟教师一起学生说一说。（例如：上

学要背着书包、爱学习、爱

读课文。反复读。然后说一说：劳动、不迟到）

你从课文中知道了什么？

三、播放歌曲，激发学生兴趣。

1.教师播放歌曲《上学歌》。（有

2.学唱《上学歌》。

条件的可以用动画显示。）

“太阳当空照，花儿对

我笑。”上学真是一件快乐

的事情，让我们跟随这欢快

的旋律来唱一唱，用歌声表

达我们成为小学生的喜悦。

板书

设

计

教学后记

课题1天地人

课型新授课课时1总第3节

《语文新课标》指出：低年级的识字教学要让学々L喜欢学习汉字，

教材分析有主动识字的愿望。本文呈现了“天、地、人、＜尔、我、他”6个

会认字，目的在于帮助学生理解字义，识记字形,感悟造字的规律。

学生第一次正式接触汉字课一定有着异样的新奇感，也有部分孩子

在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。然而，刚入

校园，良好的学习习惯尚未形成，注意力维持时间短，学习兴趣容

学情分析易被激发，因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上。所以本

课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则。通过多种活动，

如在图中识字，在表演中识字等方式，充分调动学生学习的积极性，

在交流、合作中突出识字重点。

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个

教学目标生字。

2.初步学习朗读课文。

通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、

教学重点

我”的字音。

教学难点知道天地人你我他所表示的意思,能对号入座。

拟用学法合作学习

1.制作多媒体课件、生字卡片。（教师）

媒体资源或教具

2.搜集3〜5张带有人物的照片。（学生）

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、谜语导入，揭示课题（用时：5

分钟）1.随着教师清楚地读出谜面、

1.引导学生进行“猜字谜”的互理解谜面，思考并猜测谜底。

动活动。谜面：小时四条腿，中年

两条腿，老了三条腿。2.根据教师提示“小时四条

2.引导学生根据腿的数量猜测出腿，中年两条腿，老了三条

谜底“人”0腿”，猜出谜底是“人”。

3.板书“人”，并小结补充课题3.齐读课题。

“天”和“地”。

二、交流探究，识记生字（用时：（一）1.观察图片，看清“人”

20分钟）的字理演变过程，了解人直立

（一）识记“天地人”。行走和有手的特点。

1.出示“人”的字理图，引导学2.自由交流，借助生活场景图

生观察“人”的字理演变过程。片，如男人、女人的图片等读

准“人”的字音并理解字义。

?）1人

matHit49nn3.汇报识记“人”字的方法。

2.引导学生讨论：生活中在哪里（1）数笔画：第一笔是撇，第二

见过“人”字？笔是捺。

3.引导学生交流识记“人”字的（2）借助自己带来的照片认识

好方法。老人、男人、女人。

4.出示“天”的字理图，引导学4.认真观察“天”的字理演变

生观察“天”的字理演变过程，进过程。发现：“天”像正面站

而认识这个字。着的“人”，头顶上有一个方

框，表示人头上是“天”。

民为央天5.汇报识记“天”字的方法。

甲倚文》文小发1-（1）联系生活识字法：如，阴天、

5.引导学生采用多种方法识记晴天、雨天等。

“天”字，教师相机点拨。⑵加一加变新字：“人”加两

6.引导学生展开小组合作，交流横就是“天”。

识记“地”字的好方法。6.认读，交流识记“地”字的

7.出示“草地、土地、沙地、雪方法。

地”的图片帮助学生联系生活识组合法：土+也=地

记生字“地”。7.开火车轮读生字，借助图片

读出由“地”组成的词语，当

小老师领读。

（二）1.小组合作交流识记“你

我他"。如：我是生活委员，

你是班长，他是体育委员。

2.通过小组游戏识记“你我

他”。如：我是><><><,很高

兴与你们成为朋友，你喜欢我

吗？他是你的同桌吗？

3.交流时要认真倾听同学识字

的好方法。如：用“比一比”

或“换一换”的方法（地——

他）识记“他”。

4.玩开火车扩词游戏。

（三）朗读感悟。

三、游戏互动，巩固识字（用时：

10分钟）

摘苹果游戏：学生认读生字卡片，

谁读对了，“苹果”就归谁，看谁读生字，做游戏。

的“苹果”摘得多。

四、交流总结，拓展延伸（用时：5四、1.汇报本课的学习收获。

分钟）

1.总结：这节课你都学会了哪几个2.根据教师的要求把自己识记

生字？是用什么方法记住的？生字的好方法说给爸爸妈妈

2.把你今天学会的生字及识字方听。

法讲给你的爸爸妈妈听。

书

板

计

设

教学后记

课题2金木水火土

课型新授课课时2总第5课时

本课是一首具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世

界的一种思维观念，即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、

土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。在朗朗上口的

教材分析

诵读中引导学生识记“一、二、三、四、五、上、下"7个生字，

儿歌中有四行，能感受到中华文化的魅力，产生识字读书的强烈愿

望。

本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字

学情分析的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握

笔姿势就成了重点要解决的问题。

1、认识本课生字，会写一、二、三这三个字；认识一种笔画横。

教学目标2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学习汉字。读准“三、

教学重点

四、上”的读音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学难点辨认“金木水火土”。

拟用学法合作学习

1.制作多媒体课件。（教师）

媒体资源或教具

2.制作本课生字卡片。（师生）

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

第一课时

一、创设情境，激发兴趣（用时：41.认真观看动画，简单了解：

分钟）“金木水火土”是“五行”，

1.播放动画“金、木、水、火、古人认为它们和自然万物有关

土”五个动画小人自我介绍：我们系。初步认识五个动画小人身

五个兄弟叫‘'五行"，古代的人们上的字：金、木、水、火、土。

认为自然界的一切都是由我们五试着读一读。

个兄弟变化产生的，自然界的一切2.齐读课题。

都和我们息息相关。

2.板书课题。

二、借助动画，诵读韵文（用时：81.自由朗读韵文，读不准的字

分钟）音可以先圈起来，再请教老师

L引导学生自由朗读，圈出生字，和同学，最后再读几次。

读准字音。2.认真倾听，看一看刚才在自

2.播放朗读视频，引导学生由朗读的过程中，自己哪些字

听范读。音读得不准。

3.引导学生在小组内自由读，3.先在小组内进行自主练习，

要求读得流畅，读得准确，对能读做到读准字音，读通句子。然

出节奏感的学生要加以鼓励。后请读得好的同学示范，听一

4.组织学生开展赛读活动。听怎样读出节奏感。

师生针对学生读得好的地方进行4.每个小组选代表参加比赛，

点评和学习。倾听的同学要学习同伴读得好

的地方。

三、合作学习，识记生字（用时：1.仔细观察动画中闪烁的

10分钟）“一、二、三、四、五、上、

1.播放动画（全文中7个要求会下”7个生字，大声读出字音，

认的字反复闪烁），引出会认字，如果自己读不准，就听同学读。

并引导学生自由朗读生字。2.认真看清金娃手中的字卡，

2.游戏巩固（动画中金娃手拿正确读出字音。如果遇到问题，

7个生字卡片），组织学生开火车认本组同学要主动帮助认读。

读7个生字。3.介绍识字方法。

3.引导学生采用各种方式识4.小组选择喜欢的生字，开火

记生字。车组词，

4.游戏组词。（动画中木娃要尽量说我们生活中常用的词

求小朋友们为7个生字伙伴找词语语。

朋友）

四、认识田字格（用时：3分钟）认真观察，知道田字格中间有

播放动画。（动画中水娃推出横中线和竖中线，又分成四个

田字格图片，为大家介绍田字格各小格，分别是左上格、左下格、

部分的名称）右上格、右下格。

竖中线

左上格、、!/［右上格

横中线-1-:-J

左下格右下格

五、认识笔画，指导书写（用时：1.认真观察，知道“一、二、

10分钟）三”都是由“横”组成的，书

1.播放动画（动画中火娃集中空练写笔画横。

出示“一、二、三”）,引导学生

观察三个生字的共同点。2.一边观察一边说一说“一、

2.引导学生再次观察三个生二、三”的“横”在田字格中

字，看一看每个生字的“横”分别的位置，并练习书空。

在田字格中占什么位置。

3.在田字格中范写，并组织3.观察板书，注意“横”的书

学生练习书写。引导学生观察字在写位置，和教师一起书空，然

田字格里所占的位置，以及书写要后动笔写“一、二、三”这三

点：“一”写在横中线上，字要居个字。

中，书写时从左到右，起笔时稍重，

收笔时向右顿一下，要写平稳。

“二”上横短，写在上半格；下横

长，写在下半格。字要居中。“三”

中间的横最短，横与横之间距离要

匀称。第三横最长。

六、游戏激趣，巩固练习（用时：5玩“摘苹果”的游戏，出现

分钟）“一”，读“一”，苹果落下

来。以此类推，读“二、三、

四、五、上、下”。

第二课时

一、复习韵文，导入新课（用时：6

1.学生齐读韵文。

分钟）

1.复习韵文《金木水火土》，导入2.读生字，复习会认字“一、

新课。二、三、四、五、上、下”7

个生字。

2.出示上节课学习的生字卡片，

引导学生开火车读生字。

二、学习韵文，指导诵读（用时：1.齐声朗读。

15分钟）2.自由朗读，交流每一行讲的

内容。

1.指导学生朗读韵文。

2.引导学生自由朗读，思考：每

集体汇报：

一行讲了什么内容？3.

（1）第一行中“一二三四五”

3.组织学生汇报。相机强调：是数字。

古代的人喜欢用五行代表自然万⑵第二行中“金木水火土”

物，他们认为自然界的一切都和指的是五行。

“金木水火土”有关。⑶第三行中“天地分上下”，

“天地”指的是“天和地”，

4.组织学生开展赛读活动。针对学

头上为天，脚下为地。人类生

生读得好的地方进行点评和学习。活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，

“日月”指的是“太阳和月

亮”，太阳和月亮从古到今，

意为永恒不变。

4.每个小组选代表参加比赛，

倾听的同学要学习同伴读得好

的地方。

1.认真观察“上”字的书写。

三、观察示范，指导书写（用时：

12分钟）2.知道“上”字中出现了新的

笔画“竖”，并书空练写。

1.播放动画。（动画中火娃书写

3.自主练写，掌握“上”第一

“上”字）

笔是

2.引导学生找出“上”字中新的

“竖”，竖写在竖中线上，短

笔画“竖”，相机指导“竖”的书

横写在横中线上方，下横要长

写。

一些。从上往下，起笔时稍重,

3.板书指导“上”字的写法，并

收笔时从重到轻。

引导学生观察，强调其笔顺，以及

4.观察教师范写，自由练写。

在田字格中所占位置。

5.小组评议，写得好的张贴到

4.范写，指导学生练写。

板报上。

5.组织评议。

四、回顾总结，游戏巩固（用时：7L仿写，完成练习。

2.（1）与教师互动，先看准生

分钟）

字，再说出第几笔的笔画名称。

.再次组织学生观察教师的范写，

并完成书后练习。(2)小组内游戏，如：组长问

“二”的第二笔是什么？

2.组织学生游戏一一我说你猜。

“上”的第一笔是什么？组员

教师说出一个字的第几笔，学生来抢答：“二”的第二笔是横。

“上”的第一笔是竖。

说它的笔画名称，看谁说得又快又

准。

书

板

计

设

教学后记

课题3口耳目

课型新授课课时2总第7课时

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形

字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级

教材分析学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进

行自主性和创造性学习。

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生

学情分析

的主观能动性，保护他们识字的积极性。

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

教学目标2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了

教学重点

解坐、立、行的规范。

根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课

教学难点

的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。

拟用学法合作学习法

1.PPT

媒体资源或教具2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。（教师）

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、猜字导入，激发兴趣（用时：51.看教师手中的字卡，猜字，

分钟）说出自己是怎样认识这个字

1.出示“口”的象形字字卡，组织的。

学生开展“猜猜我是谁”的游戏

活动。2.观察图画中小女孩的嘴和

2.在黑板上贴出一个小女孩的图“口”字，说一说自己的发现：

片，将上面的“口”字贴在小女孩“口”的字形就像人张开的

的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字嘴。

“口”，交流自己的发现。

3.小结并简介象形字：古人把事3.认真听教师讲述，如果自己

对象形字有所了解，也可以说

物的特点用简单的线条画出来。一说。

二、图文结合，合作识字（用时:

15分钟）

1.出示

“目”“耳”“手”“足”的象1.看教师手中的字卡，猜字，

形字字卡，引导学生猜测它们分别同时说出自己是怎样认识这个

对应哪些人体器官。字的，并大声读。

2.总结学生的猜测，给出正确的

字音，并领读生字。2.大声朗读生字，注意两个字

立“中，，日VI7-ena，，

3.出示4个生字的字理演变图，日»XL日9

组织学生展开小组对比观察活动：是翘舌音。

这4个生字分别和我们人体哪一个3.先观察字形，再观察对应的

器官对应？根据字理演变图说依人体器官，找一找字形和图形

据。之间的联系。再仔细观察字理

4.组织学生展开汇报交流，要求演变图，了解生字的演变。

学生说出字形和图形之间有联系

的地方，教师相机进行点拨。说清

楚之后，再将4张字卡分别贴在人4.汇报：“耳”字的外边是耳

物对应的人体器官旁边。朵的轮廓，两横表示耳廓里边

5.引导学生对照人体器官朗读生的纹理。“目”字的形状像人

字，同时组词或说句子。的眼睛，其中外框表示眼睛的

6.引导学生再次展开小组合作：形状，里边两横表示眼珠。

除了看字理识字外，还有哪些方法“手”像张开的五根手指。

能帮助大家准确记住这4个生字？“足”像正在行走的人。

7.组织学生开展游戏活动：指自5.用“口，人口的口”或者

“口，口水，我一看见肉就流

己身上“耳、目、手、足”等器官，口水”的形式交流。

说一说这些器官能做哪些事情。6.展开小组合作，先选择一两

个字独立思考，再和小组同伴

说一说自己的想法。

7.一边指器官一边说一说，例

如：这是我的小手，它能帮我

梳头发；这是我的耳朵，它可

以让我听到好听的音乐……

三、动画演示，指导书写（用时：

15分钟）1.观察交流每一笔画在田字格

中的位置。

1.指导学生观察书后田字格中要

求会写的生字，交流自己的发现。2.仔细观察生字的笔画，边观

察边做书空练习。注意“目”

2.指导学生观察生字“耳、目”，的第二笔是横折；“耳”的最

再交流发现哪个生字最难写，相机后一笔是斜着的横。

3.先观察例字，再描红，最后

范写，并指导学生认识“横折”。

练习书写，根据教师的点评修

3.指导学生在书中练习书写生字，

改自己写的字。

然后进行点评。

四、游戏巩固，加深印象（用时：5

分钟）学生1说：“我的朋友在哪

组织学生用“我的朋友在哪里？里？”

学生2说：“你的朋友在这

你的朋友在这里”，这样的句子形

里。”

式进行交流表达。

第二课时

一、谈话揭题，复习导入（用时：5

分钟）利用字卡，开火车读“口、耳、

上节课我们认识了很多的人体器

目、手、足”。

官，你们还记得吗？下面我们来复

习一下，出示本课生字。

二、诵读韵文，学习生字（用时：

15分钟）

1.相机利用课件出示本课韵文，指

1.同桌、小组、男女生朗读：

导学生朗读。

“站如松，坐如钟。行如风，

2.请学生到台前做“站”和

卧如弓。”读准“站”和

“坐”的动作，引导学生根据同学“坐”的字音。

的动作猜字。2.认真观察同学的动作，猜出

3.指导学生反复朗读字卡，并请“站”字和”坐”字。

全班同学都做这两个动作。3.读生字，注意“站”是翘舌

4.请四名同学台前示范，指导学音，“坐”是平舌音，再根据

生做出标准的教师的提示做动作。

“站”“坐”“走”“卧”的姿4.示范的同学按照教师的要

势。求，认真做好动作，其余同学

5.课件出示两个生字的字理图，一边观察一边模仿。

引导学生观察。5.认真观察字理图，了解字的

来历。站：左边是一个人站立

6.指导学生开火车读字、组词，着，右边表示一个人站立的时

并说完整的话。候要占据一定的地方。坐：两

个人坐在一堆土上。

7.引导学生讨论：我们在站和坐6.给“站”组词：站立、车站、

的时候应该保持什么样的姿势，才站住。给“坐”组词：坐下、

是健康文明的呢？坐好。

8.出示小韵文，自由朗读后教造句：我在车站等车。上课

要坐好。

师利用课件出示标准的“站、7.全班讨论，同桌互相指正，

坐”姿势图。得出：站立时要挺胸抬头，站

直。坐下时也要身体坐直。

8.朗读韵文后，按照“站、坐”

的姿势图，重新调整自己的身

体。

三、动画演示，指导书（用时：15

分钟）

1.观察交流每一个笔画在田字

指导学生观察书后田字格中要

1.格中的位置。

求会写的生字，交流自己的发现。

2.指导学生认识“撇”和“弯

2.仔细观察生字笔画，边观察

钩”。强调：“撇”下笔由重到轻,

边做书空练习。

从粗到细。“弯钩”轻轻下笔，呈

弓背形，略带点弯。

3.仔细观察，注意书写要点：

3.指导学生观察“口、手”两个

“口”的第二笔是横折；

字，组织交流书写要点。

“手”的撇是短撇，要写得短

4.指导学生在书中练习书写生字。

而有力，第二个横比第一个横

5.进行点评。长而且在横中线上，弯钩在竖

中线上。

4.先观察例字，再描红，最后

练习书写。

5.根据教师的点评修改自己写

的字。

四、小结归纳，拓展延伸（用时：5

1.小组摆字卡识字组词，把这

分钟）

节课的会认字、会写字再巩固

1.小结：通过这节课的学习，你认

一下。

识了哪些生字？

2.背熟儿歌，准备表演。

2.拓展：把韵文背给家长听，同

时表演给家长看。

书

板

计

设

教学后记

日月水火

课题4

课型新授课课时2总第9课时

这是一篇采用象形字识字方法识字的课文。课文通过图画呈示了学

生常见的8个象形字，而图画揭示的就是该象形字的字义。根据识

教材分析

字教学的原则，本课的教学适宜采用“形义”联想教学法，“据形

释义”，以有利于学生掌握。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字。教学中要让学生

学情分析自己发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义、

识记字形。掌握汉字的书写。

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

教学目标2.会写''日、田”等4个字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“日、

教学重点