部编版一年级语文上册 幼升小汉语拼音 教案

幼升小语文教案

第一课

aoeiutl

教学目标：

1.学习（纠正）aoeiuti六个单韵母的读音及四声。

2.学会书写aoeiuii六个单韵母。

3.关注i标调时书写的变化。

重点难点：

1.aoeiuti的正确发音，。和e读音的比较。

2.aoeiuii的四声读法。

1.aoe

一、导入

小朋友，在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音娃娃，认识了这些拼音娃娃，你

们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗？让我们出发吧！

二、学习aoe的音和形。

1.学习“a”

（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习），我们也来试试。

（2）师：教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，

舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。引导学生编顺口溜：张大嘴巴aa

ao

（3）让学生练习用“a”说一句话。

［引导学生编顺口溜，让机械的记忆趣起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生

的语言表达能力。］

（4）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。

2.学习“o”

过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“。”的发音。

（2）发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的

音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。。。

（3）用“o”练习说一句话。

（4）指导书写（方法同"a”）

3.学习“e”：

⑴瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。

⑵读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。

三、认识四线格，学写a。e

1.认识笔顺图。

(1)小朋友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要能正确书写呢。请同学们打开书，看看

字母的旁边都标了一些数字，还有小箭头，你能看懂吗？

⑵小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告诉我们书写的方向，下面，请小朋友举起手，跟老

师一起写一写。

2.认识拼音格。

拼音字母书写歌

拼音格，四线格，拼音字母住里边。

住上格的不顶线，住下格白勺不贴边，中格写满记心间。

⑴把拼音放入拼音格，又该怎么写呢？我们先来认识一下拼音格，它有四条线，组成了三个格。从

上面数起，第一格叫上格，第二格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书，“aoe”都写

在哪一格呢？

小结：它们都写在中格。老师要教你们写一首写拼音的儿歌。

拼音格，四条线，拼音字母住里边。

占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。

“aoe”都写在“aoe”中格，所以我们要“中格写满顶两边”。看老师范写。

⑵在描红之前，再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起笔描一描。

写完后，大家比一比，谁写得最好！

四、学习四声的符号。

小朋友真棒，已经会读了“a、o、e”这三个单韵母，你们知道吗？韵母们还有四顶声调小帽子呢！

(出示图)请同学们打开书，你能看懂这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？

五、学习“e”的四声。

第一声读起来，就像小兔骑车走在平平的路上，柳树婀娜多姿的“婀”。第二声读起来，就像

小兔骑车上山坡。来，听一听“©”，就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来，就像小兔骑车先下坡又

上坡，注意听了，“"是恶心的“恶”。第四声呢？就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。“铲

是肚子饿了的“饿”。小朋友自己做做动作，读一读。

小结：小白兔送给大家一首儿歌，帮助你们读好韵母的四声。跟老师一起做动作，

一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。

六、学习，匕、。”的四声

小朋友们，你们能用刚才的方法读准“a”和“o”的四声吗？试试看。指名读，正音，分组读,

齐读。

七、自由练习。

1.现去，请小朋友拿出自己做好的四声卡片，同桌互相读一读。可以按字母读，先读“a”，再

读“o,e”。可以按声调读，先读一声，再读二、三、四声，能力强的小朋友也可以Q打乱顺序读。

八、故事时间

小喜鹊说的对

小熊和小喜鹊是一对好朋友，它们经常在一起玩。小熊力气大，能帮小喜鹊搬开石头，找小虫吃；

小喜鹊脑筋灵活，眼睛亮，能帮助小熊找问题，出主意。

有一天，熊妈妈对小熊说：“小熊，你长大了，要为家里干点活啦！”

小熊说：“干什么呢？”

熊妈妈说：“你去给菜地浇水吧。”

小熊说：“好的！”它急匆匆的拿出一只水桶走了。

小喜鹊仔细一看，水桶上有个洞，连忙叫：“小熊，小熊，水桶上有个洞，堵上漏洞才能用！”

小熊说：“没关系，我跑得快！”它跑呀跑，它还没跑到田里，水就漏光了。

熊妈妈说：“你要听小喜鹊的话！”

过了几天，熊妈妈说：“玉米熟了，你去地里收玉米吧！”

小熊说：“好的！”它就跑到地里，看到玉米长得很好，它高兴的伸手就掰。

小喜鹊看见了，连忙叫：“小熊，小熊，要拿个口袋装玉米。”

小熊说：“没关系，我手臂长，把玉米夹在臂弯里就可以了。”它掰一个，夹一个，整整收了一

天。最后，它低头一看，只收了两个玉米：手里一个，臂弯一个。

熊妈妈说：“你要听小喜鹊的话！”

过了几天，熊妈妈说：“烧饭的木柴没有了，你去山上运一车木柴回来吧！”

小熊说：“好的！”

这次小熊学聪明了，小熊说：“我们来商量一下，运木材除了要大车，还要什么呢？”

小喜鹊说：“还需要斧头和锯子。”

小熊说：“还要带一些捆木柴的绳子！”

然后，它们就来到山坡上，小熊砍柴，小喜鹊捆柴，没过多久，就回来了。

熊妈妈高兴的说：“齐心协力，共同商量，才能把事办好！”

想一想：这个故事告诉了我们什么道理？

2.iuu

一、复习巩固

复习上节课所学的aoe

二、学习iuii的音和形

1.学习“i”

（1）读准音。蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎

样的？

小结：小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐iiio

（2）认清形。小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（老师在表音

表形图上找出来）

小结：你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。

2.学习“u”

（1）读准音，认清形。瞧，乌龟伯伯也带来了拼音字母。（出示表音表形图）

书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，

它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，看老师的口型。跟我读。

（2）辨音。下面，请小朋友认真听老师读两个拼音，看看口型有什么变化？（师读“。”和“u”）

小结：读“o”时，嘴巴是大大的圆，读“u”时，嘴巴是小小的圆。

3.学习“ii”

（1）读准音。小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了谁？跟老师读。

瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起iiuII”。

（2）认清形。你们看着图，有什么好办法记住这个“ii”吗？

那你们还能不能用我们学过的拼音来记ii呢？

小结：刚才大家用了两种方法记拼音：一种是借助图画记忆，一种是用旧字母记新字母。这两种

方法都很好，希望小朋友以后在学新的拼音的时候，要多用这样的好方法。

三、游戏复习单韵母

下面，让我们在不倒翁游戏馆里休息一会儿吧。

这里有几组拼音，老师读到左边的字母，你就往左边倒，读到右边的，就往右边倒。下面，加大

难度，老师摆口型，不发出声音哟。（：i——tiu——uo——ua——oo——e）

四、学写iuii

1.请小朋友仔细观察书上的图，按笔顺书写一遍。

2.把拼音放入拼音格，要先观察位置，想一想老师昨天教的拼音书写儿歌。“拼音格，四条线，拼

音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。”

3.老师范写。

4.学生练习描红。

五、学习“i”的四声

1.了解标调的写法。“i”看见“a。e”有帽子戴，它可羡慕了。它希望自己也能有这样的帽子。

小蚂蚁来帮助它了。“蚁”是第几声呀？

对，“i”下坡又上坡，是第三声。我们来给“i”戴上第三声的帽子。（师板演）乌龟伯伯好

像有话要说。别人戴帽子都是戴在头上，怎么小蚂蚁戴帽子好像把帽子顶在头上面呀！说得对，难怪，

老师也觉得怪怪的呢！那我们就来修改一下，把帽子戴在头上，正好把“i”的头遮住。（师板书）

小朋友记住了吗？帮“i”戴帽子的时候一定要把一点遮住呀。谁来帮"i”戴帽子？

2.读准音。下面，看老师的手势，一起读。

你在生活中有没有听到过“i”的四声呢？

小结：我们一起来用儿歌记一记：我是第一iII,叫声阿姨iii,一把椅子iiI,注意听

讲iii。

六、学习“u”的四声

我们给“u”也来戴戴帽子。（老师板演）第一声，第二声，第三声，第四声。试读、正音、齐

读、开火车读。引导用“u”的四声组词。

七、学习“ii”的四声

小鱼来考你们了。“鱼”是第几声？

读起来像上山坡，当然是第二声了，我们给“ii”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ii”的点也去

掉吧！可以吗？

对呀！我怎么没想到呢！“ii”的两点是眼睛，可不能把眼睛遮起来，而且去了两点，就和“u”

一样了。看来，小“ii”的点不能去掉，让它露出眼睛到处看看吧。试读、正音、打乱顺序读。

八、辨析四声练习。

六个拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在与它们打招呼时，可一定要认清了呀。我们一起来

做课间操。

老师加示一组拼音，读到左边的，大家一起往左转，读到右边的，就往右边转。

请同桌两个小朋友打开书，读一读，一个读左边的拼音，一个读右边的拼音。

九、古诗背诵积累

《江南》

（汉乐府）

江南可采莲，

莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

十、认一认

接下来我们要猜几个字谜，看看这些谜底你认识吗？

1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）

2.东一片，西一片，隔座山头不见面。（耳）

3.小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。（牙）

板书这三个字，进行识记。

第二课

bpmf

教学目标：

1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bd、bfi、p<5、md、mfi等音节。

3.初步学会读轻声。

4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

b、p教学

一、导入新课。

今X我们异始.习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、教学声母b。

1.b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听

广播b、b、b。”

3.学习b和a的拼音。

（1）两音相碰：bd让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bdoba

（2）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

三、教学声母P。

1.可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生

口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、P。”

3.学习p和a的拼音。

（1）看图引出pd。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰：papa学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pa.p&、pao要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片。

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

六、指导书写。

队f教学

一、教学声母m。

1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）

2.教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m和单韵母的拼音。

拼读mu>mdo

三、教学声母f。

1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜："像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

拼读fd、fu

四、巩固练习。

1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母？

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

(4)像根拐杖是什么声母？

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3.用卡片认读声母和音节。

五、综合活动

企鹅寄冰

活动4:企鹅寄冰(综合)

活动目标：

1、欣赏童话，理解故事内容，能复述故事的大概内容。

2、认识“冰”、“水”二字。

3、知道温度是个魔术师，水的温度低一“点”，再低一“点”，就会结成“冰”。

活动准备：

狮子、豹子和企鹅的头饰，一大块冰，轮船、飞机道具，信件。

活动过程：

1、出示狮子和企鹅的图片引起学生的兴趣。

师：这是什么啊？

生：狮子和企鹅的。

师：对呀！今天啊有一只狮子和一只企鹅隔了好远好远的地方，它们却发生了一段故事，小

朋友们想听吗？

生：想！

2、教师利用教具生动表演。

狮子大王住在很热的非洲。

夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。”

豹子说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”

狮子大王说：“是吗？那我要看看冰到底是什么样的。”

他立刻给南极的企鹅写了一封信，请企鹅寄一块冰来。

好多天后，企鹅收到了信。企鹅说：“狮子大王想要一块冰？这可太容易了，我这里可是冰天

雪地啊！”它挑了一块特别大的冰，装在塑料袋里，然后封进盒子里，给狮子大王寄去。

装冰的盒子先上了轮船，又上了飞机，因为从南极到非洲有好长好长的路。

过了很多天，狮子大王终于收到了盒子，他打开盒子一看，觉得非常奇怪，“咦？盒子里这么

装了一袋水？"狮子大王很生气，他对邮递员说：“把这个退回去！”他还在邮件上贴了一张字条，

上面写着：我要你寄冰来，为什么给我寄水来？

又过了很多天，企鹅收到了退回来的盒子，它连忙把盒子打开，盒子里的那个塑料袋里是一块

方方正正的冰。

“这不明明是冰块吗？大王怎么说是水呢？”企鹅也糊涂了。

3、提问：这不明明是冰吗？狮子大王为什么说它是水呢？

“为什么狮子大王看见是水，而企鹅看见的是冰呢？”学生自由讨论。

启发学生：企鹅在很冷很冷的地方，水会结成冰；狮子大王在很热很热的地方，冰就会化成水。

因为水的温度低一点再低一点，就会结成冰。

4、总结。

水在温度很低时就会结成冰，而冰在温度升高时就会化成水。

冰激淋在冰箱里它呈冰状，而离开冰箱时，外面的温度高，冰激淋就会慢慢的融化，化成水状了。

5、识字：“水”“冰”冰比水多两点。

6、情景表演

请三名小朋友分别扮演狮子、豹子和企鹅，进行故事表演，加深学生对故事的兴趣。

第三课

dtn1

教学目标：

1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能用声母dtnl和单韵母aoeiuii拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3.练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点：

1.学W'dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2.练习dtnl与aeiuii拼音，指导学生练习直呼音节。

教学难点：

1.dtnl与aeiuti相拼时所读音的准确性。

2.直呼音节的训练。

第一课时

新课导入

前师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们

继续来学习新的声母。

（教师板书课题dtnl,并读出字母的音）

1.学习d（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突

然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d—d—d（4）d——b有什么区别？

2.学习t（l）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t

3.学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n—n—n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4.学习I（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5.指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格In共两笔，占中格。1竖要写直，占

中格和上格。

五、巩固练习

1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区另Ub—d,m—n,f—to

第二课时

学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个

同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

二、学习和练习dtnl与aiuii的拼音

1.巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d—a

讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发a的音，让d与a快速

相连呼出dQo

教师范读：da学生学读：da（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

2.在教师指导下进行巩固试读

板书：dGdddddd（方法：可以在dd的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

3.学生看书进行自读练习

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：（1）.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

（2）.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

（3）.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

三、直呼训练

1.春黑板读音节

板书：bapamafadatanala

Bupumufudutunulu

方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

2.用卡片练习读dadadada

3.读本课的直呼音节（见书）

第三课时

教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

一、出示小女孩拿梨的图

问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

教师范读短语：11linali

学生学读短语：lilinali

2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸

爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？

3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

四、直呼练习

1.板书：n（要求看清，看准，不要马虎。）

板书：1学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n）路路的1）女孩的n］）

2.读课后的直呼音节（见书）

3.用卡片练习直呼

注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生

中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快。

第四课

gkhjqx

教学目标：

1.学会六个声母。认准字形，发音准确。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写六个声母。

教学重点：

''L读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。了解jqx与ii相拼时ii上

两点省写的规则。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：

教蔡学生三拼连读的拼音方法。

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkhjqx读音书写。

一、gkh读音书写

1、g

问：（1）图上画了什么？它在做什么？（出示鸽子喝水图片）

（2）比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge,图上

的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

2、k

问：（1）图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼

读音ke。

（2）k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“I”再写。学生学写字母1—2个

3、h

问：（1）通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

（2）字母h的形，我们应当怎样来记呢？

（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子hhh练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“I”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

二、jqx读音书写

1、j

（1）读准j的音：

图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j。（板书：j）

教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。

（2）认清形：什么地方像字母j?顺口溜：玩积木：jjj-

（3）指导书写：

2、q

教学声母q。方法同上。

出示图2：

（1）图上有什么？要求学生从气筒的气判断出q的音。

（2）根据气筒的样子记q的形。

（3）区别q与p的形：顺口溜：正qq,反pp,不注意，就要错。

（4）指导书写：描红，仿写。

3、x方法同上。

出示图3:

（1）图上画着什么？要求学生从交叉的大刀认清x的形。

顺口溜：双剑交叉XXXo

（2）读准音并正确书写。

第二课时

gkh整体拼音认读

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

1.、零话:玉们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g-ufgu

2.学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书：g—u—a-*gua

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g,再读u,紧连着

读a,要由慢到快，连成一个音节。

3.教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

4.演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”

的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书，讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u一afgud再看下边的h—u一a—hud

一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全

班小朋友练习直呼。

四、直呼练习（幻灯或板书）

1.gig2g3g4guagudguaguaguagudguoguogudguo

hudhubhuohudhuo

2.geguguakekukuahehuhua

Jqx整体拼音认读

一、板书：jji

qiqi

xi

三个声母分别依次与i拼读。

二、了解jqX与ii相拼时ii上两点省写的规则

1.（出示图）：讲故事，编顺口溜：U愚愚见了jqx,摘了墨镜再拉手。

板书：jU>

q----11--*

x----11--*

请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生回答后，教师补写ju、qu、xuo

如果小ii带声调又应怎样写呢？（师写声调）

2.练习拼音。

板书；ji、qi、xi、jti、qti、xii。学习练习读音节。

四、会看图读拼音词

1.（出示图）图上有什么？指名试读，范读，齐读，开火车读。

五、小结

这节课我们知道声母jqx与ii相拼的本领，还学会了看图读拼音词。

第三课时

一、复习巩固前两节课内容。

二、故事天地

春天的电话（故事）

活动目标：

1.理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。

2.积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。

活动准备：

1.挂图和故事录音磁带。

2.相关角色的头饰。

活动过程：

1.观察表现春天和冬天的两幅图片。

师：今天老师带来了两幅图，请你们比较一下这两幅图有什么不一样？

引导学生重点观察人的服装和小河、草地、鸟、花等的变化。

2.教师介绍故事名称后，播放配乐故事录音。

师：现在是什么季节呀？原来春天来了，大地会发生了这么多的变化，我好想告诉远方的朋友

呀，用什么方法告诉远方的朋友最快呢？

师：小动物们也在打电话了，想不想听听？请欣赏故事《春天的电话》。

播放配乐故事录音，学生第一遍听故事。

3.第二次播放故事时，可结合图片，按故事内容的顺序提问：

（1）这个故事发生在什么季节？你是从哪儿听出来的？

（2）小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？他们分别说了些什么？

（3）你发现在春天到来时，哪儿变了？

（4）小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎么告诉他们？

4.指导学生分别扮演角色，用打电话的形式表演故事时，为减少记电话号码的困难，引导学生

从这几个电话号码中发现规律，也可以让学生自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。

附：故事

春天的电话

“轰隆隆！”打雷了。

睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。他揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”

他连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码一一L2,3,4,5.o“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪

融化了，快出来玩游戏吧！”

小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码-2,3,4,5,lo“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的

草绿了，快出来吃青草吧！”

小白兔听了电话,得儿得儿拨号码“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰融

3,4,5,1,20

化了，快出来散步吧!

小花蛇听了电话,得儿得儿拨号码“喂小狐狸吗？春天来了，天气更暖和

4,5,1,2,30

了，快出来野餐吧！”

小狐狸听了电话,得儿得儿拨号码4,5,1,2,3o“喂小胖熊吗？春天来了，山上的花开

了，快出来采花吧！”

小胖熊听了电话,高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它对小狐狸说：“谢谢你给我打电

话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他

先打电话给我的，应该谢谢他。”小松鼠指着小胖熊说：“我们应该谢谢小胖熊！是他第一个给我打

电话的！”

小胖熊听了，害羞得连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

第五课

zcsyw

教学目标：

1.学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。

3.学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认

读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时（1上两点

省写的规则。

教学重难点：

学会3个首母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书

写。记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

第一课时

一、复习

开火车读声母b、p、m、f、d、t、n^1、g、k、h、j、q、x

二、揭题

小朋友今天我们学习第五课z、c、s、y、w

三、看图图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺

猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。

四、学习声母Z、C、S

学习声母Z

1.看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”

2.出示声母z,小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，

顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。

火

开£读，齐读。

学

教

工“z”的字形小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个字z、z、z

教

&学

“Z”的字形“Z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。学生书空。在作业本上

写2遍。

教学声母c、s与z相同

提示：发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，

顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

字形“C”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“S”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉

伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。

五、学习声母y、w

1.教学声母y,整体认读音节yi及其四声。

（1）教学y的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。

③y和I比较。

（2）教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形：古人衣领yyy。

②教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节yi。

①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。（强调yi是整体认读音节）③教学yi的四声。

2.教学声母w,整体认读音节wu及其四声。

（1）教学W的读音。

①看图，图上画的是什么？②出示声母W,告诉学生W的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。④W和U的区别。

（2）教学w的字形及书写的方法。

①说说W像什么。记忆字形：小屋相连WWW。②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

③教师边讲解边范写。③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节wu及其四声。

3.教学音节yu及其四声。

（1）出示yu,告诉学生：y后面的“u”实际是“ti”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体

认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习yu的四声。

六、学习整体认读音节zi、ci、si

1.老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？

2.老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读

出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不

过比z、c、s的读音重一些，长一些。

3.出示zi、ci、si的四声指名读、开火车读、齐读。

六、巩固做找朋友游戏。

第二课时

一、看口型，猜一猜

教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。

二、创设情境，教学音节

1.小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家

是什么样的。能说说吗？

2.今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让

学主说一说。随机出示cd,再让学生拼读。

3.小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示cd,读一读。

4.请小朋友们用一句话来称赞他们。

5.小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？

z

（出示卡片：c---ao）

S指读、开火车读。

6.zcs除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。

z

（出示卡片：c---uo）

s

小朋友们，你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）

三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》

四、教学音节词

cuxizufu

1.小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？

2.老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？

3.让我们来认识一下他们。（出示卡片：cuxizufuo）

4.小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。

5.指名读一读。齐读。男女生分读。

五、出示音节：wowuyayuwa学生自由练习拼读。

六、巩固练习

1.出示黑板：

b()m()()t()l()p()fd()n()()k()()q()g()hj()x

zh()()rz()s()chsh()()c()y()()w

2.分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

七、故事天地

圆圆和方方(故事)

活动目标：

1.能安静地听故事，理解故事的内容，并能说出故事的大意。

2.知道物体的形状有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。

3.愿意关注周围生活中的事物。

活动准备：

1.根据故事绘制图片。

2.印有“O”“口”的小卡片。

3.搜集各种圆形，方形实物放在活动室四处(稍隐蔽)，以便学生寻找。

活动过程：

1.寻宝游戏。

学生自选印有或“□”的卡片，在活动室内寻找与之相应的物品，看谁在规定的时间内找

到的“宝藏”多。

2.相互展示寻宝结果，并说说生活中还有哪些圆的或方的东西。

3.想象把观察找到的圆形或方形的实物，变成别的形状会有怎样的结果。

4.欣赏故事《圆圆和方方》，并讨论：

(1)圆圆和方方为什么要吵架？

(2)圆圆做了一个什么样的梦？

(3)方方梦见什么了？

(4)最后圆圆和方方为什么不吵了？

活动延伸：

鼓励学生继续寻找生活中圆的和方的东西，想想哪些可以变化，哪些不能变化。

附：故事

圆圆和方方

小明喜欢下棋，有一天他把象棋和军旗胡乱地堆在桌上，就去睡觉了。于是一枚圆的象棋子和一

枚方的军旗子相间了。“你好，圆圆！”“你好，方方！”象棋子圆圆说：“你为什么不是圆的？你

瞧世界上到处是我的兄弟：蛋糕是圆的，汤团是圆的，乒乓球、排球是圆的，脸盆、饭碗、茶杯是圆

的，就连地球、太阳、月亮，也都是圆的！”

军旗子方方说：“别吹牛，我的兄弟比你还多：书是方的，报纸是方的，床、柜子和桌子是方的，

毛巾、手帕是方的，铅笔盒、信纸、练习本是方的，电视机、电脑也是方的。"他俩你一言我一语争

吵起来，谁也说服不了谁，吵到半夜，吵累了，睡着了。

圆圆开始做梦，它梦到自己来到了建筑工地，看见大量的方砖头。圆圆气坏了，说声“变”，砖

头都变成圆的了，滚动起来，房子倒塌了。建筑队队长生气地大叫：“砖头怎么变圆了？真是胡闹！

只有方砖头才能紧紧地靠在一起，砌的房子才牢固。”他说：“不要圆的，我们要方的！变！”砖头

又重新变成方的了，砌成的房子高耸入云，又结实又漂亮。

圆圆垂头丧气地来到了农村，一看，一块块田地是方的，圆圆又气坏了，说声“变”，田地变成

了圆形的了。农场场长跑来，生气的大叫：“田地怎么变圆了，真浪费，圆和圆之间的空地多出来,

怎么行呢？叫农民怎么播种、收割，拖拉机怎么开呀？”他说：“不要圆的，我要方的！变！”田地

又重新变成方的了。麦子一行一行生长着，田地整齐地一块紧挨着另一块。这一夜，圆圆梦见到它每

到一个地方都想把方方赶走，可是都没有成功。

方方睡着了，也做起梦来。它梦见自己到了大马路上，看到自行车、卡车、公共汽车、救护车在

奔驰，可它们的轮子全是圆的。方方一看到心里就火了，说声：“变！”车子全停住不变了。一位阿

姨从自行车上摔倒在地，生气地说:“是谁把车轮变成方的？方的车轮怎么好滚动？”阿姨说声:“变！”

车轮又重新变成圆的，各种车子又快速前进了。

方方东游西逛，来到了炼油厂，看到贮藏汽油的大油罐都是圆的。它心里又火了，说声“变”，

油罐全变成方的了。这时，来了一位老工人，他生气地叫道：“是谁把油罐变成方的？圆油罐装油装

得多，倒油又方便，现在方油罐装不下的油要漫出来了，就会引起大火啦！方方一听，赶紧大叫：”变，

变，变！”圆圆把方方推醒，问它为什么连声叫“变”，方方不好意思地把自己做的梦告诉了圆圆。

从此，圆圆和方方再也不吵了，它们俩开始了愉快的合作：圆圆的算盘珠住在方方的算盘框里;

方方的车厢装上圆圆的轮子。他们懂得了互相尊重、互相学习，它们懂得了圆有圆的优点，方有方的

长处。

第六课

zhchshr

教学目标：

1.学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音，认清形，正确书写。

2.能够准确拼读音节，会读拼音词。

3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。

第一课时

一、复习检查

1.抽读声母卡片：ZCS指名说说ZCS叫什么音。

2.引读顺口溜：像个2字zzz。仙人掌带刺ccc。丝瓜须儿sss。

3.抽读卡片：zicisi指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1.引导看情境图。

(1)图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

(2)图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

(3)学生回答时，相机出示音节：zhichishi

2.听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

1.教学声母zhchshr0

(1)教学声母zho

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh,讲解发音方法。