Unit2-B-Read-and-write贵州公开课教案

3/4Unit2BReadandwrite贵州公开课教案执教者姓名李晓菊授课内容标题Unit2MyweekPartBReadandwrite一、整体设计思路、指导依据说明根据新课改要求，按照学本式文礼课堂为指引，以引导学生自主学习为主。教学步骤环环相扣，由易到难，层层递进，符合学生身心发展规律，训练学生阅读理解能力和表达能力。二、教学背景分析1.教学内容分析：本部分内容是建立在本单元A、B部分基础之上的，以巩固复习本单元重点词汇Monday~Sunday，周末活动词组以及重点句型Whatdoyouhaveon...?Ihave/Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften.../Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.是本单元重点内容的概括，通过本节课学习，训练学生读写能力，学会向他人提建议。2.学生情况分析：五年级的学生对于英语学习有一定的基础，具备一定的阅读能力和理解能力。在学习了本单元A、B部分重点单词和重点词组后，对于本单元重点知识有所掌握，能运用本单元重点句型进行简单的对话，为本部分的学习打下了坚实的基础，因此，对于本部分的学习难度并不大，但是单词tired,sports,schedule的发音对于学生来说是难点，课后作业的完成对于学生来说仍然具有很大的挑战，需要在老师的引导下认真完成。三、教学目标分析通过本节课的学习，学生能够理解tired,sports,schedule的含义，能区分频度副词everyday,often,sometimes，能读懂课文对话，再次巩固句型Whatdoyouhaveon...?Ihave.../Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften/Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.能够按照意群用正确的语音语调朗读对话，在老师的引导下完成课后练习题，学会向他人提建议。四、教学重点、难点分析1.教学重点：通过本节课的学习，学生能够准确读出单词tired,sports,schedule，理解tired,sports,schedule的含义，读懂对话内容，能够按照意群用正确的语音语调朗读对话，在老师的引导下完成课后练习题，能给他人提建议；能清晰把握everyday,often和sometimes的区别。2.教学难点：学生能够准确读出单词tired,sports,schedule，按照意群用正确的语音语调朗读对话，合理向别人提出建议。五、教学过程设计步骤一：Greeting老师亲切地向同学们表示问候，和同学们进行互动。设计意图：师生互动，让学生更加熟悉老师，有利于接下来教学活动的开展。步骤二：Warmup通过PPT播放一首与本课题相关的英文歌曲，学生老师一起跟唱。设计意图：为本节课的教学作铺垫，学生通过哼唱歌曲能够猜测出接下来的教学内容；同时，学生哼唱歌曲能够缓解紧张气氛，以轻松愉快的心情接受新课。步骤三：Leadin1.以歌曲为背景，T引导学生巩固星期词汇并板书。设计意图：复习Monday~Sunday；为下一步做铺垫。2.T:FromMondaytoFriday,youwillstudyatschool.Whatclassesdoyouhaveatschool?HereIhaveascheduleforyou.引导学生问答句型Whatdoyouhaveon...?Ihave...当说到PE时，T追问WhatdoyouoftendoinPEclass?Doyouoften...?引出词组playfootball,playping-pong,playbasketball.并用此问题和学生互动，让全班站起来说词组做动作。设计意图：复习巩固词组，学生老师一起做动作，活跃气氛。3.T:Iknow,mostofyoulikesports.ButWuYifandoesn’tlikesports,soRobingiveshimanadvice.设计意图：引入新课，板书Robin’sadvice。步骤四：Presentation1.PPT呈现选择题，播放Readandwrite部分对话，让学生带着问题听，找出问题的答案，检测答案。设计意图：学生初步感知对话内容。2.PPT呈现Readandcircle练习，让学生带着问题自由朗读第一部分对话内容，勾画出答案来源，再检测答案，感知tired的含义，做两个体现tired的动作。设计意图：学生自由朗读，通过完成练习题让学生读懂对话内容，会动脑筋思考，学会分析问题。3.PPT呈现TorF题目，先让学生读问题，带着问题，全班分角色朗读第二部分对话，找出问题答案，学生分享答案来源，检测答案。设计意图：学生分角色朗读对话，加强朗读练习，完成练习题，让学生进一步读懂对话。4.PPT呈现Fillintheblanks练习题，四人小组朗读第三部分对话，勾画问题答案，学生说一说答案来源，再检测答案。设计意图：小组合作完成朗读，读懂第三部分对话内容。5.同桌角色扮演，朗读整篇对话内容，完成课本Tickorcross练习题，渗透现三单知识，引导学生区分everyday,often,sometimes并板书。设计意图：巩固对话内容，完成练习题。步骤五：Practice1.T:WuYifandoesn’tlikesports,soRobin’sadviceis“Youshouldplaysportseveryday.”板书建议内容，并让学生说说advice的含义，让学生利用板书操练提建议句型，并试着向好朋友提建议。设计意图：学生操练提建议方式，学会向别人提建议。2.CompletethedialogueT抛出问题Whatdayisittoday?WhatdoesWuYifanhaveon...?引出a...class,让学生在老师的带领下看懂安排表，为完成补全对话做铺垫，再让学生完成补全对话练习。设计意图：引导学生看懂安排表，为补全对话打基础，再让学生补全对话，展示答案，检测答案。步骤六：SummaryT:OK,boysandgirls,rememberRobin’sadvice:Youshouldplaysportseveryday.设计意图：鼓励学生多参加体育锻炼。步骤七：HomeworkFinishthesurveyandreportyouranswernexttime.Blackboarddesign:Unit2MyWeekPartBReadandwriteRobin’sadviceYoushouldplaysportseveryday.Monday