口语交际《风景优美的地方》教案

口语交际《风景优美的地方》教案口语交际《风景优美的地方》教案「篇一」课题：布贴风景课时：2课时课业类型：工艺制作课教学目的：通过布贴风景画的学习，对学生进行热爱祖国。热爱家乡的教育，同时培养学生进一步认识布贴画的美感教学重点：进一步了解布贴风景画的工艺激发知识，比感受简洁、概括、粗犷的形式没感。教学难点：布贴风景画的制作方法学具准备：各种质地不同的布料、剪刀、浆糊，风景图片教具准备：范步骤图、彩色布、剪刀、浆糊、风景图画片。作业要求：用不同质地、颜色的布料，粘贴一幅风景画教学过程：（一）组织教学1.检查学具准备情况2.稳定学生情绪（二）复习旧课，引入新课1、提问：布贴画和一般的绘画有什么不一样？答：布贴画是工艺品，但它们都是艺术品，布贴画有一种简洁、概括的美感。2.导语：布贴画不仅可以表现人物画，还可以表现祖国，家乡的许多美丽风景。（三）讲授新课1.出示范画①②2.引导学生分析，欣赏范画。问：①画面表现了什么内容？答：祖国、家乡的美丽风景问：②这些画面用什么手法表现的答：这些画面运用了不的的颜色、质地的布料，表现了不同的景物小结：使学生从中了解、分析内容入手，激发学生美感及学习兴趣，并对表现手法做一步了解。3.出示风景图片。讲解风景中的三景及色度。近、中、远三景，由于层次的不同，其色度也不一样，在布料的选择上，要充分考虑他们的差别，如近中景的树林，要选择前绿、深绿色的布块，远山要挑选浅灰色的布块，近景要强烈，而远景要浅淡小结：使学生在制作过程中更好的进行选择第二节教学反思：通过布贴风景画的学习，对学生进行热爱祖国。热爱家乡的教育，同时培养学生进一步认识布贴画的美感教学重点：进一步了解布贴风景画的工艺激发知识，比感受简洁、概括、粗犷的形式没感。教学难点：布贴风景画的制作方法学具准备：各种质地不同的布料、剪刀、浆糊，风景图片教具准备：范步骤图、彩色布、剪刀、浆糊、风景图画片。作业要求：用不同质地、颜色的布料，粘贴一幅风景画（一）讲解制作过程（板演）：（1）构图：确定要表现的风景内容。（2）画草稿（有主景、有背景）（3）根据画面要表现的景物，选择布料的颜色、质地（4）按照风景的远近层次进行粘贴次序：远景——中景――近景（二）布置作业１.作业内容：用不同质地、颜色的布料。粘贴一幅风景画２.幻灯出示３－４幅风景画图稿，供学生参考（三）学生做作业，老师巡回指导，发现问题，个别指导（四）小结：选择有意境，巧用布料的作业进行平讲口语交际《风景优美的地方》教案「篇二」教学目标：1、根据记忆活想象，表现心中的风景。2、培养学生的创造能力。课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。教学过程：第一课时一、引导。1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。二、指导学生作画。1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。2、作画形式、要求：（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。3、学生创作，教师巡回指导。三、展示学生中的优秀作品。第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。教学过程：1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。3、学生进行创造，教师巡回指导。4、展示优秀作品。5、未完成的学生可以课后继续创作。课后反思：通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。口语交际《风景优美的地方》教案「篇三」【教学目标】1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。【教学重点】抓住这个地方怎么吸引人来写。【教学难点】引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。【教学准备】准备好已写的片段文章搜集的几处风景优美的图片【教学过程】一、回顾课文，谈方法。1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。(按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动)2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景优美的地方”。二、明确习作要求。教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。写作内容：写一个去过的地方或想去的地方写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?教师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。(板书：抓特点)四、展示日记片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。1、选择日记片段中描写景物特点的段落，发现问题。师：下面我请大家来欣赏一个小片段(这是许宸日记中的一个片段)：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。2、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。这样写好不好，为什么?(不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。)出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。大家一起读一读。听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。你觉得原文写得怎么样?(这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。)板书：写清楚，写具体。师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(生)师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。3、针对日记片段，指导说清楚、具体。师：我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢?学生讨论。师生交流。课件出示：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。学生试着修改。出示海水浴场的图片再次修改这样一修改，就把养马岛海水浴场的特点写清楚，写具体了。五、片段练写。1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。为学生提供几个家乡美景的图片：养马岛跨海大桥天马广场(学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。)3、全班展示，评价。过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。六、撰写初稿。下面，请大家拿出探索基地本，按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人口语交际《风景优美的地方》教案「篇四」教学目标：1.利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。2.懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。3.善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。学生用具：线性表现工具、水彩笔。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们来学习《窗外的景色》。二、新授1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗户：a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。2.忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。3.品窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?b.您喜欢哪一幅，为什么?4.画窗老师:通过欣赏，我们可以发现：a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。b.如有近、中、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)三、作业要求1.以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。2.画面饱满，注意近、中、远景的表现。四、教师指导1.教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。2.鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。五、欣赏讲评作业请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。教学设计:以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。六、观察与思考a.窗口有什么功能?b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。七、教后反思第二课时一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。1.自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？2.有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：1.看看内容。2.画面的构图。3.画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：1.观察取景：进行取舍，避免面面俱到。2.示范写生要点，强调构图的安排。3.深入刻画，进行画面的处理。（简单说明）五、学习要求：1.写生窗外的景色。2.也可以根据想象，画窗外的各种景色。六、分组写生，师作实际指导。七、展示作业，引导观摩互相交流评价。八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。口语交际《风景优美的地方》教案「篇五」活动目标：1、根据自己对夏天的认识，互相配合，体验集体创造的快乐。2、能用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。3、学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景。重点：学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景。难点：根据自己对夏天的认识，互相配合，能用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。活动准备：组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化、每组一张大图画纸，在适当位置画好树干、油画棒、绿色颜料、毛笔。活动过程：一、开始部分1、导入活动，引起幼儿兴趣。1）小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎样才能凉快些？用什么颜色可以表现出夏天的炎热？什么颜色看上去凉爽些？二、基本部分1、幼儿根据老师的提问分组进行讨论1）交流自己小组对夏天的认识和体验，并选出一个幼儿发言。2）教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。夏天人们穿得很少，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜