部编版三年级上册语文教案-部编三年级语文教案上册

8.去年的树

教学反思：

知识与技能：

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

过程与方法：

能有感情地朗读课文，能读懂本文。

情感态度与价值观：

感受童话的语言美、思想美、意境美。

对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意〃这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间

的和谐发展。

教学重难点：

能读懂鸟心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教具准备：

生字卡片、课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知。

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

2.个体质疑玲组内探讨好集体释疑。

3.抽读、评议、正音。

4.感知内容：学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前

o因为它。

三、对话朗读，培养语感。

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1.找出角色对话。用""画出小鸟说的话，用"—"画出、树、树根、门、伐木人、

小姑娘、灯火……说的话。

2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验

心情。

大树与小鸟

"再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。"

"好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！"

小鸟与树根

"立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？"

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

1

（鸟儿向山谷里飞去）

小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？"

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。"

（鸟儿向村子里飞去）

小鸟与小姑娘

"小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？"

"火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。"

4.想一■想，说一■说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说："。”

四、延伸拓展，自主发展。

1.师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3.出示："鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。"

"接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

"唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。"

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：

鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

____________________________________________________________________鸟儿唱

完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

第二课时

一、演一演

1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2.鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写

1.你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

2.大家交流，评价。

板书设计：

去年的树

树与鸟儿相约

鸟儿寻找树

信守诺言珍惜友情

教学反思：

9.那一定会很好

2

教学要求：

知识与技能：

会认"缩、茎"等7个生字。正确朗读理解"舒服、舒展、努力”等词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2.教师准备ppto

教学时间：

工课时

教学过程：

一、导入。

1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们

体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

3.板书课题："那一定会很好"。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一

段怎样的历程？在文中画出来。

2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

（板书：种子被泥土包裹一一钻出地面一一长成高大的树一一砍倒做成手推车一一拆了做

成椅子一一成为美丽的木地板）

4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（板书：舒服）

5.默读课文，把课文中含有"舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，

各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树？（板书：成长快乐，服务他人也快乐）

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的

树》有什么相同和不同呢？

1.ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相

同和不同。

2.全班交流，师引导体会。

3

3.ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课学练习

ppt出示练习题。

那一定会很好

舒服种子被泥土包裹

钻出地面

长成一棵高大的树成长快乐

砍倒做成手推车

拆了做成椅子

成为美丽的木地板服务他人

也快乐

教学反思：

10.在牛肚子里旅行

教学要求：

知识与技能：

学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚"两个生字。

过程与方法：

能正确、流利地朗读课文。能正确把握"答"、"应"、"骨"、"几"多音字的读音。

通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能

力的训练。

通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。

情感态度与价值观：

培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

教学重点：

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点：

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感

受？（指名说）

师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘

的地方旅行，请同学们打开课文第10课。

二、揭题。

1.齐读课题。

4

2.引导学生理解、区分"旅游"和"旅行"。（旅行重在"行"，主要指到处行走。旅游重在"游"，

主要指观光、游玩。）

3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可

能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅

行？）

4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让

学生写写“蟋蟀"，并说说识记方法。

过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。

三、学习课文。

（一）整体感知，快速把握。

1.请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。

2.指名说说自己找到的信息。（1—7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8—18小节讲

红头在牛肚子里旅行的过程。）

过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。

（二）创设情境，探究原因。

1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题）

2.学习多音字“答”。

课件出示多音字"答"，指导学生朗读。

3.探究原因。

同桌进行口语练习（用课件出示"因为，所以"的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原

因。）

过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面

我们一起合作朗读课文的8-20小节。

（三）再读课文，了解旅行过程。

1.提出合作读书的要求：

⑴女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。

⑵边读边思考：青头是怎样帮助红头的？

2.全班交流学习收获。

⑴课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写"应"，指导理解相关词语。

⑵指名说说青头是怎样帮助红头的？

A.指名说。

B.结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。

⑶口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行

路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。

红头从走到,又从来到了O最后，在牛

的时候，随着O

（过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。）

⑷指名结合画面内容完成以下口语练习。

牛共有胃，前,只有O

四、归纳小结

1.初步了解科普童话小品的文学体裁。

师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造

及功能，这样的体裁就是科普童话小品。

2.概括分析，明晓事理。

红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利

地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？（预设学生的回答：相互帮

5

助，团结友爱，遇事冷静不慌张）

是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。

更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。

板书设计：

在牛肚子里旅行

旅游线路：第一个胃一一第二个胃一一牛嘴里一一出来

教学反思:

11.一块奶酪

教学要求：

知识与技能：

认识本课9个生字，认读"诱人"、"恼火"、"犹豫〃等词语，掌握"处""稍"等词语。

过程与方法：

正确流利有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结

合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教具准备:

课件。

教学时间:

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？

面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一

下。

板书课题："一块奶酪"。齐读课题。

二、初读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复

多读几遍。

2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

三、读课文，了解课文的内容。

1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内

容？教师相机指导。

2说说课文的主要内容。

课文主要写了事。

四、精读课文，读出感受，读出感情。

6

（一）默读课文，思考：

1.蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。

2.蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。

3.你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。

（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：

蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！

蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

（四）指导学生有感情地朗读，感悟体会。

五、课外拓展，说一说。

结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉

得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？

六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

七、小组内演一演这个故事。

注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

八、知识拓展。

出示ppt：

奶酪（cheese）,又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似

固体食物，营养价值更丰富。

板书设计：

一块奶酪

蚂蚁们：自律，有毅力，心齐

蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小

教学反思：

习作：我来编童话

教学设计：

1.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：

简单的修章手法的运用和想象力的培养。

课前准备：

学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流故事，激发兴趣。

1.教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们

先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

⑴小组交流。

7

⑵全班交流。

3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板

书：走进童话世界。)

二、点拨角度，开阔思路。

1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2.教师讲解：童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

［出示多媒体：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言］

三、自主审题，明确内容。

1.学生自由读读习作的要求。

2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1.出示投影：有关动物活动的片断内容。

2.引导学生仔细观察，展开联想。

3.指导写作：

⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象"故事"要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

⑶你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在

故事里面。

4.选择动物，编写故事

⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。

⑵学生把自己想象的故事写下来。

第二课时

一、学生继续写作。

二、交流展示，互相学习。

L把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

3学牛述多改作文c

三、学生3巴修改好的作文誉写在作文本上。

语文园地三

教学设计：

1.以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中

受到的启发。

2.通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3.通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4.学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习

作。

5.积累一些谚语。

教学重难点：

1.能感受i话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。

8

2.学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：

生字卡片、教学课件

教学时间：

工课时

教学过程：

一、交流平台。

1.通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

⑴童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

⑵童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

2.说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？

3.读完童话，你受到了什么启发？

4.你打算在生活中怎么去做？

二、识字加油站。

1.读一读。

⑴同桌之间读一读。

⑵齐读。

⑶指明读。

2.如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？

3.说一说，你发现了什么？

三、词句段运用。

1.读一读，和同学交流你的发现。

读读这些字，说说你发现了什么？

a.小组交流。

b.全班汇报。

这些字都有"口"字旁，说明都与口有关系。

c.你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d.比一比，看谁写得多。

2.学习修改符号。

a,认识什么是修改符号。

b.明确修改符号的具体意义。

c.学会运用修改符号。

4.巩固练习，修改符号的用法。

⑴爸爸尚班走了。

⑵妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

⑶果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a.学生练习修改，并正确使用修改符号。

b.小组内交流

c.全班交流

d.展示、评价。

5.日积月累。

1.课件出示。

2.学生随教师诵读。

9

3.说一说，你对这些话的理解。

a.小组交流。

b.汇报。

4.生诵读。

5.尝试背诵。

rma

这节［曾有什么收获。

12.总也倒不了的老屋

教学要求：

知识与技能：

会认“暴、凑"等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒

太阳”等词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

情感态度与价值观：

品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文

中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复曲朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎

么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之"老"）今天，

就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2.板书课题：“总也倒不了的老屋"。

3.教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课

文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。

10

2.指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“暴、壁、晒"。并且在黑板上田字格中示范。

"暴"是上下结构，注意"*"不要写成"水"。

"壁"下面的"土"要写得宽一些，能托住"辟"，与它相近的字"劈”注意区分。

"晒”左右结构，左面的"日"字旁千万不要写成"目"字旁。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1.第一、二自然段。

⑴请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

⑶老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的

一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

⑷教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

⑸指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)"等等，老屋！〃这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①"再过一个晚上，行吗？"从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑："哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3.第六自然段。

⑴老屋说："再见，好了，我到了倒下的时候了！"读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？

你猜测的依据是什么？

4.学生自主学习。

自主学习要求：

⑴老屋说："再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

⑵有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

⑶老屋每一次都是怎么做的？

⑷你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂

上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

11

板书设计：

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

教学反思：

13.胡萝卜先生的长胡子

教学要求：

知识与技能：

借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

过程与方法：

能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故

事将要发生的事情。

情感态度与价值观：

合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过就事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

⑴自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

⑵认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？

能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

12

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了

甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用

处。（大屏幕出示这段内容）

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份

子，就能体会文章中人物的内心世界。（自由练读）

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d.帮助鸟太太解决了什么难题？

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，

胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会

生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是

假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不

管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

⑴胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生

继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

⑵评价交流。

板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩好替代风筝线

鸟太太好替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思：

14.不会叫的狗

教学要求：知识与技能：

熟读课文，认读课文中出现"吗、讨、厌、怒、批、访"等16个生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互

相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备：课件。

教学时间：1课时

13

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫"不会叫的狗"。看到这个题目你会想到什

么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书要求）

标（边读边标出自然段）

划（边读边划出生字所在的词语）

读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）

想（这篇课文讲了一个什么故事？）

2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这

篇课文讲了一个什么故事？

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼音的生词）

谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为

自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1.分角色朗读课文。

2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1.想想文中一共出现几只小动物？

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎

样？从文中找关键性的词语与句子。

（小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑）

3.狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从动作表现来看你觉得这是

一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2.你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假,

这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲

望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计：

不会叫的狗

小公鸡同情

小狐狸嘲笑

杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

教学反思:

14

口语交际4名字里的故事

教学要求：

1.通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2.对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1.表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：多媒体课件

教学时间：工课时

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自

己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说2字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。

听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1.每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对

自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2.听了同学的发言，你有什么感受？

3.讲讲今后的打算。

4.师生共同点评

5.评比：谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

习作：续写故事

教学设计

【教学设想】

紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致；有新奇的故事情节；故事中蕴含一定的道理。

在教师指导下，学生完成看一说一写一讲一评。以小组为单位，开展竞赛，师评、互评、

自评相结合。

【教学过程】

1.出示文中三幅图画图画，要求学生仔细观察，展开联想，描述画面。

2.听相关故事，设置疑问：“同学们是怎样为李晓明过生日的？"激发学生想象。

3.按要求独立完成续写，开展续写比赛。

续写要求（幻灯片出示）：

15

（1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。

（2）有新奇的故事情节。

（3）故事中蕴含一定的道理。

比赛规则：

（1）每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛。

（2）各组组长当评委，结合教师给出的比赛项目认真听其他选手的故事内容,

做好笔记。

（3）位选手讲完故事后，组长将上台给每一项目选出前三名的（出本组外）

贴上红星。

（4）结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名。

4.学生完成未写完的故事。

5.展示交流，评价提高。

指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。

语文园地四

教学要求：

1.会用查字典的方式认生字。

2.学会用预测的方法理解文章意思。

3.掌握“假、几"等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

4.积累关于团结合作的谚语。

教学重难点：

1.学会用预测的方法理解文章意思。

2.掌握“假、几"等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

课前准备：课件。

教学时间：工课时

教学过程：

一、交流平台。

1.通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

⑴组内交流。

⑵同学之间说一说。

2.为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

二、识字加油站。

1.同学们先用字典查"典、基"等生字。

2.同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。

1.读准加点的字音。

⑴自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

⑵小组交流：组内同学互相读一读。

⑶指名朗读，注意正音，齐读巩固。

⑷全班交流。

⑸教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

⑹拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

2.下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

⑴自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

⑵小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

16

⑶指名朗读。

⑷全班交流。

⑸教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。

⑹拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

3.读句子，说说你有什么发现？

⑴自由轻声朗读课本中的句子。（2）小组交流：看看自己有什么发现？

⑶全班交流。⑷教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语

在后，有的提示语在中间。⑸拓展练习。你能举个例子吗？

四、日积月累。

1.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴

趣的问题进行探讨。

2.小组朗读。

3.师生对读，齐读。

4.看谁最先背下来。

5.背诵比赛。

15.搭船的鸟

教学要求：

知识与技能：

正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄"五个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与百物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）

2.师出示"搭船"一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？（生讲）师：一次，一只鸟就

搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一

看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教

老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

17

1.师：同学们自由地读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本

组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟

给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜

欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子）

板书：嘴---红色

羽毛---翠绿

翅膀---蓝色

得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的

问句。

3."我"发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。（生

读）

4."一下子"、"没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴

衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。"

师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫"翠鸟"。由此可见，大自然也是我们的老

师。师指导朗读第5自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

板书设计:

18

搭船的鸟

翠鸟美丽嘴一一红色

羽毛---翠绿

本领高翅膀一一蓝色

一下子

没一会儿

教学反思：

16.金色的草地

教学要求：

知识与技能：

学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写"盛开、玩耍”等词语。

过程与方法：

学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生

体验文中“我"对蒲公英的感情变化。

有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

情感态度与价值观：

读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,

同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重难点：

1.学习检士内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地

观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：

生字卡片，教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？乂板书：金色的草地）

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音,

读通句子。

⑵检查生字。

19

3.指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问

题。

三、理解课文。

（一）学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么

有密切关系？

2.讨论交流："我们住在乡下，窗前是一大片草地。〃这句话告诉我们草地的位置。"草

地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。〃这句话告诉我

们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3.指导朗读。

（二）学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

（三）学习第三自然段，探究"变色之谜"：

1.听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

2.分组讨论交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的；

中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。

3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

（四）学习第四自然段：

1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

2.讨论交流。

3.体会句子的作用："它和我们一起睡觉，和我们一起起床。"这句话你是怎么理解的？

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发

现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英,

让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

板书设计：

发现

早晨中午傍晚

绿金绿

合张合

喜爱

教学反思：

习作例文：我家的小狗

【教学目标】

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

20

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】

观察时注意事物的变化。

【教学课时】工课时

【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：

你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小

狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”

字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）

（二）细读例文。

1.小狗“王子”长什么样子？

根据学生回答，出示课件：（课件出示2）

“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”

交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最）

2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示3）

我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？

（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴

致。）

3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王

子”的淘气、可爱？

（“王子”竟敢跟火车赛跑。）

根据学生的回答，随机指导学生学习事件“'王子’跟火车赛跑”。

（1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是

它输，可它从不在乎。

作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里

所想“输了从不在乎”。）

（2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，

它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？

①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。

②跑输了，还不服输，还要叫几声。

③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。

作者的想象真丰富、有趣呀！

三、总结写法。

思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作

者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发

21

展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习

作者这种观察动物的方法。）（板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的

变化）

四、课堂练笔。

1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技

巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

习作例文：我爱故乡的杨梅

教案

【教学目标】

1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

【教学重点】

通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】

1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、谈话导入：

我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，

我们也来交流观察，学习描写观察。

二、交流平台

1.留心观察（课件出示2）

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友一一会搭

“顺风船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。

22

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新

的发现。

2.细致观察（课件出示4）

（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有

更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

（课件出示6）

一、留心观察周围事物。

（板书：留心观察）

内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没

的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作

文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生

活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况,

而最伟大的热情就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。只要我们注意

观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心

周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确

确实实是很好的作文素材。

学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、

学会定向观察、学会随机观察。

（课件出示7）

二、多角度全方位观察。

（板书：多角度全方位观察）

所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置

和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看

看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握

其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰,

远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就

要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

（课件出示8）

三、多层次地深入观察。

（板书：多层次地深入观察）

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借

助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的

生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于

从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特

点。

三、初试身手。

1.（课件出示9）

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！

2.学生自由书写，教师巡视。

23

3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

5.教师展示例句。

（课件出示10）

夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，

就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，

脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧

粘附在墙上。

（课件出示11）

这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔

向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行

车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极

拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带

来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

（课件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不

必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片

大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像

一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚

落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引

人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大

劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点

害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶,

这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来,

水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群

一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【课堂作业新设计】

1.本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：。

2.翠鸟的美在于和。

3.草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花

答案：

1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察

2.艳丽的色彩敏捷的身手

3.有时张开有时合拢

【板书设计】

学会观察留心观察

细致观察多角度全方位观察

多层次深入观察

第二课时

【课时目标】

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

24

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例

文中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）

（二）细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示14）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片

片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？

（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作

人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也

让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？

（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。

（课件出示15）

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比

较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随

后...最后...."）O

指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头

上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17）

③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又

生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体

又可爱。

（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”

小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒

的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到

了杨梅那惹人喜爱的味道。）

三、总结写法。

思考:作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作

者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨

梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，

而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察

事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）

25

其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、

鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻

闻。）

四、课堂练笔。

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果

的形状、颜色、味道说清楚。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技

巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

习作：我们眼中缤纷的世界

教学目标】

1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。

2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并

虚心接受他人提出的意见和建议。

【教学重点】

把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。

【教学难点】观察时注意事物的变化。

【教学课时】工课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。

2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作,

就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

（课件出示2）一种事物或一处场景。

二、仔细审题，明习作要求

1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？

2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最

深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）

三、选择交流，了解要求。

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

四、怎样写好一种事物。

1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）