表格式的新人教版三年级上册语文全册教案-(一)

课时进度学期第1课时

课及1、我们的民族小学（第一课时）

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打

扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、

教学目标古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族

小学学生幸福的学习生活。

教学重点识字、写字

教学难点识字、写字

教法、学法及

课型讲读课教具多媒体课件

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一、初读课文。

1、谈话引入课文，师生共同板书课题。学生展示介绍

有关少数民族

教师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始的图片、资料。

学习第一课——我们的民族小学。

学2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相

自由朗读课文，

机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

读准字音，读通

内教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中句子。

可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？

容

3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式

读准字音，把课文读流利。检查生字的掌

与握情况，并结合

师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几

上下文理解''坪

句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据坝”等词语意

过思。

学生读书情况适时指导）

4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生

程

整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在

民族小学里学习的情景，进而了解每••部分的内容，

理清课文叙述顺序。

师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写孩指名说说课文

主要讲了什么，

子们上学路上的情景，哪里写孩子们学习的情景？概括地说一说。

5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很

正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生

戴：半包围结

字预习情况。构，注意各部分

位置，相互要紧

师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得

凑。

怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。

雀：要注意''小”

2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

字下边的撇要

师：能说说你是怎么记住这个字的吗？写的长些。

3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运舞：中间四竖要

写得短小、靠

用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方

拢，第三横要写

式巩固生字。长，第十三画是

撇折。

4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家

把字写得更好。

1、我们的民族小学

板穿戴不同语言不同

书

设

计

共同学习共同游戏

课识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培

后养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。

反可引导学生采用多种方法认记。比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔

思画、笔顺，避免写错。教学中，还可以创造更多的简便易行、实用有

效的识字方法引导学生学习生字。

课时进度学期第—课时

课题1、我们的民族小学（第二课时）

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语

言并积累自己喜欢的语句。

2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族

教学目标

小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会

这些句子的含义。

3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

教学重点抓住关键词句，初步体会这些句子的含义。

教学难点了解课文是怎样表现民族小学的特点的。

教法、学法及

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一、学习课文，感受“美丽”。

1、读课题，谈感受

师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首指名朗读生字

教先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什词语。

么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？

学2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的选择喜欢的词

语句。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们语说话。

内的民族小学，-所边疆的民族小学”，让学生齐读。

师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么

容印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：轻声朗读第1

美丽）自然段，边读边

3、学习课文第一自然段。想象，你仿佛看

与

（1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的到了什么？

词语和句子。用“我好像看到

过

（2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体了这样的情

会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太景：_______“

程

阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打的句式说话。

招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学想象一下民族

的“美丽”读出来。小学的学生是

（3）小组读、男女生读，读出感情。读后谈体会。怎样上课学习

4、学习课文第二、三自然段。的，说说你是从

（1）指名读第二自然段，体会民族小学钟声展现些语句中感受

出的独特的'‘美丽”,初步了解本段在文中的过渡作用。到的，画下来。

（2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的

情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那如果你是一棵

声音真好听！”一句的作用。小树，一只小

师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——鸟、蝴蝶或者一

“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子只猴子，看到同

们的读书声很好听？（板书：书声）学们学习这么

（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，认真，课文朗读

读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民得这么动听，你

族小学的喜爱和赞美。会怎么做？

（4）结合“上课了，不同民族的小学生，在同一

间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教

室里学习。”可试着让学生模仿着说句子。这所民族小学

（5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情给你留下了什

朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。么印象？交流

（6）模仿第六句进行小练笔。感受。

二、总结全课，升华“美丽”。

1、我们的民族小学

不同民族

不同穿戴团结友爱

共同学习、游戏

课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动

课物，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时

后

的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”

反

有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们

思

把课文读得又整齐又动听。吸引了许多小动物”……

课时进度学期第二_课时

课题2、金色的草地（第一课时）

1、学习本课生字、新词。

教学目标

2、读课文，初步了解课文内容。

教学重点学习生字新词

教学难点了解课文的主要内容

教法、学法及

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一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英同学们，你们在

草地上玩耍过

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。吗？展现在你

眼前的草地是

板书：蒲公英

什么样子的？

教

2、交流收集到的资料。在草地上你玩

些什么？

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本

学

植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒

草地是金色的

卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟是怎么回事

内

时形似白色绒球。呢？板书课题。

3、板书课题:金黄的草地

容

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

结合预习，学习

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？给出答案。

与

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和

过金色的草地连起来,说一句话。

二、学习生字、新词。

程1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再

自由朗读课文，

读读由生字组成的词语，理解词义。读准字音，读通

句子。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

试着用“一本正

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

经”说句话。

返：‘'反"字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

三、初读课文，了解内容。

学习第一自然

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自段，思考：

文中这片草地

然段讲了什么内容。

在哪里？为什

2、给课文分段。么称这片草地

为金色的草

全文共五个自然段，可分两部分。地？

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，

草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

学生思考后，指

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚

名朗读相关的

上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现课文。

后便喜爱上了这种小花。

2、金色的草地

板

书

设

蒲公英

计

花盛开草地金色

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上

的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否

撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴看，点燃他

们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢快

课时进度学期第」_课时

课题2、金色的草地（第二课时）

1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命

的尊重、热爱之情。

教学目标2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重

要性。

3、有感情地朗读课文。

教学重点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

教学难点体会作者对蒲公英的喜爱之情。

教法、学法及

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一、导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一

教片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！指名读生字新

词，并说出“一

2、看完画面，给你留下了什么印象？本正经”“引人

学注目”的意思，

3、板书：金色的草地

并说话。

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

内

二、细读课文，体会情感。

容1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受

与相同的句子，然后再读一读。我和弟弟玩蒲

公英可有趣了。

（2）指名读，评读。我们是怎么玩

过的？请大家各

（3）看到这金色的草地，“我们”的心情如何？自放声读一读，

然后同桌两人

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

程边说边演。

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一

感悟第3.4自然

个什么新发现呢？段，

(1)自由读文

(1)自由读第三至五自然段，思考：“我”有(2)指名说说

草地在早晨、中

什么新发现？

午、傍晚各是什

(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随么颜色的。

(3)草地怎么

着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就会变色？同桌

互相说一说，教

是绿色的。师课件出示下

列填空题，提示

(3这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读

帮助学生理解。

读第四自然段。

(4)有了新发现后，“我们”有什么变化？我发现了这一

有趣的现象后，

(5)为什么“我们”不再揪它了？对蒲公英的感

情又有了什么

(6从“我”的变化看，你有什么感受？

变化？

三、升华情感。

1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

板

2、金色的草地玩耍绿色的草地

书

快乐

设

计

开合

蒲公英

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却

课是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，

后

我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学

反

生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草

思

地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情

景，领悟草地给兄弟俩带来的欢快。

课时进度学期第一匚课时

课题3、爬天都峰（第一课时）

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰'等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同

教学目标

人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞

下，坚定信心战胜

教学重点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学难点了解课文的主要内容

教法、学法及

课型讲读课教具多媒体课件

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一、以旧引新，扣题导入

齐读课题，订正

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇读音：天都峰

教石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最

喜欢的课文来背给大家听？

教师简介天都

学2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的

峰。课件出示。

天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资

内料・？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他

容们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

二、自读课文，学习生字学生自由朗读

、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。课文，读准字

与1

音，读通句子。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗

读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正

过

检查生字预习

确，把课文读通顺。

情况。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。出示词语，指名

程

读，齐读

4、检查生字词自学情况。

a.小组内读生字、词语卡片，互相认读、正音。理解词语意思

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮

又准确。

C.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1.指名逐段读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。犹豫：拿不定主

仰望：抬头望。思、。

汲取：吸取

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是说说课文主要

一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石讲了一件什么

事？

脊两旁是万丈深渊。主要讲了一件

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章我与一位素不

相识的老爷爷

分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内

相互鼓励爬上

容，疏通课文大意。天都峰的事。

四、指导写字，掌握笔顺

1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部与熟字比较，识

记字形

分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

峰峰

2.指导学生观察、书写其余生字。辫辩瓣

五、布置作业

1.抄写本课的生字和词语。

2.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄

下来，读一读、背一背。

3、爬天都峰

板

书

峰（山峰）锋（雷锋）蜂（蜜蜂）

设

计

辫（辫子）辩（辩论）瓣（花瓣）

课课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读

后

感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及

反

我和老爷爷相互激励的话语上而。

思

课时进度学期第6课时

课题3、爬天都峰（第二课时）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不

同人物的语气和心情。

教学目标2、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚

定信心爬上天都峰的过程。

3、培养学生汲取他人长处和从小不怕困难，奋发向上的品格。

教学重点理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。

教学难点体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。

教法、学法及

课型讲读课教具多媒体课件

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一、揭题，设疑激趣。

1、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”？

2、（多媒体播放天都峰图片）请大家仔细观察一讨论后，使学生

教

明白：因为天都

下，天都峰有什么特点？那么，课文又是如何来描

峰又高又陡，用

写天都峰的呢？爬更能准确反

学

二、细读课文，深入理解。映出登山时手

脚并用的那种

1、学习第2自然段。费力，艰难的情

内

（1）看屏幕上的图和文字，指名读，读出“又高境。

又陡，令人望而生畏”的感觉。

容

（2）说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”

写具体的？在文中找出相关语句。

出示天都峰的

与

A、高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上”多媒体课件，感

“我爬得上去吗？”--------（犹豫、怀疑）受天都峰的险

峻挺拔、高不可

过B、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”

攀、令人生畏。

（3）指导学生有感情地朗读。

工口2、学习3-5自然段。

那么，面对又高又陡的天都峰，想要爬上峰顶的

除了我和爸爸，还有谁？那是一位怎样的老爷爷？

你怎么知道他也是来爬天都峰的？

望着又高又陡

(1)课件出示句子，小朋友，你也来爬天都峰？的天都峰，我心

老爷爷，你也来爬天都峰？里是怎么想

的？默读课文，

(2)思考：他们所说的话中都有一个“也”字，

圈点勾画，想想

这个“也”是什么意思？从哪些词语、句

子中看出我有

(3)分角色朗读。

害怕畏惧的心

3、学习第6-7自然段。理。

(1)课件出示，填空。我()向峰顶爬去。

“奋力”是什么意思？课文是怎样来描写我“奋力”

我下定决心爬

爬山的？“手脚并用”什么意思？为什么要这样？上天都峰的原

因是什么？自

(2)结果怎样？“终于”是什么意思？从这个

由读课文第3—

词中，体会到了怎样的心情？谁能再用“终于”造-7自然段，想

个句子？想我的心理发

生了怎样的变

(3)拓展，启发想象。假设你是文中的“我”或化。

老爷爷，在爬山途中，你会怎样去鼓励对方？爬上

峰顶，“我”和老爷爷会说些什么，做些什么，又会

我是怎么爬的，

有哪些感觉？自由读第6.7自

然段，画出描写

4、学习8-10自然段。

爬山动作的词

(1)出示“我”和“老爷爷”的对话。分角色读。语。

讨论：“我”谢“老爷爷”什么？“老爷爷”又谢

“我”什么？“居然”一词在这里说明了什么？

从他们的对话中你懂得了什么？

(2)出示“爸爸”的话，说说其中的含义。

三、课堂小结，领悟道理。

3、爬天都峰

板

我

书

犹豫——不再犹豫——奋力攀登

设

老爷爷

计

课这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险

后

上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生捉住重点词句进行体会。

反

如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等

思

词体会天都峰的陡。

课时进度学期第_____乙课时

课题4*槐乡的孩子

1、学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

教学目标3、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐

乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。学习他

们吃苦耐劳、自力更生的精神。

教学重点通过朗读课文，感受槐乡风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳。

教学难点体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教法、学法及

课型略读课教具多媒体课件

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一、出示槐花图片及诗句，导入新课

槐林飘香

在草地上玩耍、

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。去登山会获得

教

许多的乐趣。有

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这么一群孩子，

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的他们通过自己

学

天真可爱的孩子们。的劳动挣钱交

学费，体会到了

二、初读课文

一种劳动的乐

内

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。趣。他们就是

----槐乡的孩

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最

子

容想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感

受。

与

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们自由朗读课文，

一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读遇到生字拼读

一下括号里的

过课文。

注音，比较长的

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到句子、一下子读

不通顺的句子

牙工口王不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像

反复读几遍。

当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛

等。

三.品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如''酿"读nidng,不要读成lidng;“塑料”的“塑”教师出示图片，

结合课文介绍

读s£i,不要读成sudo）

槐树、槐花。

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给（1）槐树什么

时候开花？那

大家听，并联系课文说说理由。

花苞是什么样

学生交流，教师适时评价。的？文中还把

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：槐花称作什

么？

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐

（2）槐米有什

乡特有的风情。）么用处？

（3）课文哪部

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

分介绍了槐

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着米？读读相关

孩子们吃苦耐劳的精神。）的内容。

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，仿写：天多冷。

他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善

良、自立自强的品格。O

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么？小组

讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、槐乡的孩子

板

书

男孩：爬、削

设

快乐满载而归勤劳能干

计

女孩：捡、塞

通过一个题目，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现

课课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，

后发现略读课文的学习方法，并进行回纳总结。随之，引导学生利用学

反习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体

思会出槐乡孩子的懂事、吃苦刻苦和以苦为乐的特点，由于是略读课文，

所以设计了一个题目：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式

的读，谈自己读了课文后的的体会。

课时进度学期第3_课时

课题语文园地一（第一课时）

在口语交际中,学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语

教学目标言通顺流畅。同学间交流时,能够互动，做好记录，能够通过自己的

记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。

教学重点说说我的课余生活

教学难点学会如何安排课余生活

教法、学法及

课型口语交际课教具多媒体课件

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教1、谈谈自己的课余生活。