北师大版四年级语文下册导学案2

20112012学年度第二学期语文学科进度

教学四年义务教育课程标准实验教科书四年

科目语文教学书名及册数

班级级级语文下册

上课

2.27每周节数6总授课节数120

日期

周次时间教材内容节数

12.27——3.2大地的话语言的魅力秉笔直书6

23.5——3.9语文天地春潮三月桃花水6

33.12——3.16语文天地古诗二首种一片太阳花6

43.19——3.23花之咏语文天地我们的手6

53.26——3.30一双手手上的皮肤6

64.2——4.6语文天地草帽计6

74.9——4.13包公审驴语文天地6

84.16——4.20渴望读书的大眼睛我只看见你的眼睛6

94.23——4.27永生的眼睛语文天地纪念日6

104.30——5.4五一放假6

115.7——5.11期中考试

125.14——5.18跳水沙漠之舟语文天地6

135.21——5.25太阳的话海上日出6

145.28——6.1太阳语文天地6

156.4——6.8天路丝绸之路6

166.11——6.15语文天地挑山工6

176.18——6.22和时间赛跑欲速则不达语文天地6

186.25——6.29七子之歌朱鹘飞回来了语文天地6

197.2——7.6总复习6

207.9——7.13期末考试

学

习

《大地的话》

内

容

1.独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”

学

字。

习

2.根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

目

3.能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献

标

精神。

学学习重点：

习1.本菅.文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生

重

命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

点

2.学会仿照诗歌说话、续写。

难

学习难点：

点

体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。

学

习

准多媒体电教

备

学

习

时2课时

数

学案导案

第一课时

一、出示预习目标

1板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这

个字，你想到了什么？

2.学生思考：大地会与谁对话？

3你学会了本课的那些字词？

二、自读悟情。指导阅读最有效的方法就是

1.同学们£听边思考：大地在和谁说话？

范读，这非常符合诗歌的特点，

指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）要在读中体会诗歌意境，教师饱

2.学生自由读诗，自学生字词。含感情的范读，再加上音乐，让

（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通学生很快进入诗歌意境，对诗歌

句子。有个整体感受。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）小组内检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的

音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”

字。

3.默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可

以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自

己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

（3）全班交流。

4.小组内分角色读，指导学生用“心”说话。1、用说的语气朗读全

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什诗

么？并选出其中的一节练读。

（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想

象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草

说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔2、把你所读懂的内容、

细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？获得的体会简要的批注在书上。

（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师

点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学

生评价。

三、换位抒情。

1.（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，

或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么

想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

2.四人小组合作交流，教师巡视指导。

3.全班交流。

四、达标测试3、当堂达标，强化训

1、我会给下面的汉字注音练

（）（）（）（）

蕊坠嫌噜

2、积累词语

（）的种子（）的湖水（）的歌声

（）的小鸟（）的被子（）的天空

3、我会背诵诗歌

五、课堂延伸。

1.学生齐读最后一小节。

2.再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感

受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的

语言回答。

’3焉机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义？

（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、

石子……）

4.听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感

受大地的宽广胸襟。

1、全班交流自学和小

第二课时组学习成果，以读促思，已说促

写。

一、预习提示

1.如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还

想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！

2、学生小组合作交流.2、学生仿写，教师作

二、课堂达标适当的指导。

1、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的

话语写一节小诗。

2、全班展示交流。

三、课课堂延伸

继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

四、课后小结。

大地的话

板

书文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？

（1）小鸟图片无私

设（2）草的图片爱

计（3）鱼的图片奉献

（4）种子的图片

学习

《语言的魅力》

内容

1.认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、

良辰美景等）的意思。

学习

2.有感情地朗读课文,帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老

目标

人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

3.练习用有魅力的语言写警示语。

学习重点：

学习理解"六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

重点

学习难点；

难点感悟“看天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

学习

图片（春天美景）、小黑板

准备

学习

2课时

时数

学案导案

一、预习提示

1、上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写1、可以让曾经写错过这个

一写？词语的学生板演，从书写是否正

2.谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）确、规范上给以评价。

3、在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启

发学生结合生活，谈谈自己的认识。

4、板书：语言的魅力。学生齐读课题。

5、究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打2、教师耍引导学生简洁地

开书，去寻找一下答案。描述一番，并注意相机地给以总

二、初读课文，感知课文的主要内容。结；这是大自然的魅力（书的魅

1.自由朗读课文，注意读准字音。力、网络的魅力、电视的魅

2.检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷力……）

良辰美景绅士嬉戏）

（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其一要注意总结理解词语的

他同学交流一下。方法，如：衣衫褴褛，在学生说

3.指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事出词语的意思后，可再结合插图

情？（正音时，可以强调：穿着（zhuo）华丽）加深理解;二是将字典适当的引

4.指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）进课堂，区分“良辰美景”中的

三、再读课文，感受语言的魅力“辰”与“晨”在意义上的不

1、随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解同；三是注意评价，如：绅士，

囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之提议男生都做一个有礼貌的人。

中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早

到晚什么是不变的？

2、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲学生齐读。老师范读。注意

老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）把握“可是”的语气。指导学生

3、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴有感情的读。

褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子

在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

4、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发

挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他

们自读第六自然段再来体会。）

四、达标测试

一、我会写词语

描写春天的如：莺飞燕舞（）（）

（）（）（）（）

二、我会用下列词语说话

及时一也一自由读。指名读。齐读。

不论…总…

姗姗

心酸

五、课堂延伸

一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱1、学生大胆发言。

含感情的读一读第六自然段。

第二课时

一、复习导入

巩固第一课时的学习内容。2、请你用有魅力的语言说

二、拓展延伸说，注意语言要少而精。

一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不

想也试着发挥语言的魅力，写几句话？3、对于学生那些有创意的

1.不要踩草坪！语句，教师可鼓励他们制成卡

片，贴于宣传栏上。

2.浪费水罚款！

三、课后延伸；

1、在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的

脚印，请你设计一个警示语，好吗？

2、如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也

请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们

美丽的校园。

四、课后小结。

语言的魅力

读准每一个生字

板书

总结出生字中最易读错、写错和混淆的字

找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂

课文写了一件什么事？

设计

学习

秉笔直书

内容

1.准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。

2.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

学习

3.学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提

目标

出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。

学习

通过对人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟

重点

大的人格精神。

难点

学习

多媒体课件

准备

学习

2课时

时数

导案

学案

第一课时

一、出示预习目标：

1、历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加

聪明。你喜欢听历史故事吗？

2、就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，

描写战国时期在齐国发生的小故事《秉笔直书》。

3、板书：秉笔直书。学生齐读课题。

4、看到这个题目你想知道什么？

5、那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个

故事之后你一定会了解了。

二、初读课文，整体感知

1、《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？

2.整体感知课文。

(1)指明分段朗读课文。

(2)课文中有几位主要人物？他们分别是谁？指明分段朗读课文其他同

板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏学认真听，看一看课文中有几位

(3)他们之间发生了一件什么事情呢？主要人物，他们之间发生了一件

三、读课文，提出疑问。什么事情？

四、课堂测试

1.出示生字词：

崔杼独揽大权伯仲

忠贞屈服颠倒黑白

(1)指名学生领读生字。

(2)出示重点、难点字并书写：

独揽颠倒秉笔直书。

2、再读课文，提出不懂的问题，归纳整理。

五、书写生字。

第二课时

一、提问检查预习情况

1、太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？

2、他们的职责是什么？

3、他们是怎么做的？

4、他们为什么这样做？

一、白生学习课文.读中感悟

1.%杼杀害了国君，却想忘太史们歪曲事实记录历史，

太史们并未按照他的话去做。

2、在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？

你从课文的哪个段落知道的？

句子1：战国时代，齐国的国王齐庄公(名光)，被相

国崔杼杀了。

句子2：崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自

己独揽大权。

3、从这两句话中你可以体会到什么？

4、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严

的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾

骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？

5、那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史

呢？

句子3：崔杼要求

历史事实……国君光被相国崔杼杀害

6.如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了

要求，你会怎样做呢？

当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”

时，太史们是怎样做的呢？

(1)太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？

分角色读课文2——4自然段，画出描写太史表情和语教师小结：太史伯、仲、叔、

言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。季坚持自己的本分，宁肯舍弃生

(2)朗读指导。太史的职责是什么？命也不歪曲历史事实的刚正不阿

面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？的精神征服了崔杼，让他心存恐

(3)崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样惧地放弃了继续杀害太史来掩盖

说，这样做呢？他们不害怕吗？自己罪行的行为。故事到这里似

7.当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭乎应该结束了，可是课文中还出

到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？现了另外一个记录历史的人一

9、崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？南史氏，他来做什么呢？

10、(指名朗读课文第6自然段。)考虑南史氏前来做什

么呢？作者为什么要写南史氏呢？

四、指导复述，交流收获。

1.指导学生用简练的语言复述课文内容。

0向麻谀十和零语等

3：交加学文;§苗而获二靛系现实思考太史的这种精神

在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

板书秉笔直书

崔杼

伯仲叔季南史氏

设计太史：刚直不阿、秉笔直言

学习

语文天地

内容

1.学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的

词语。

学习2.围绕一定的主题，畅谈自己的感受。

目标3.浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力二

4.学会积累，学会倾听，学会交流。

5.用直实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。

学习

：

重点

学习

重点

。

具体

生动

述得

事叙

难把一件

：

难点

学习

。

写出来

说出来

里话

的心

把自己

情，能

表真

话，

说真

学习

课件

多媒体

准备

学习

3课时

时数

案

导

案

学

时

第一课

录笔记

我的摘

一、

灯。

示幻

1.出

环

的语言

系具体

读，联

，读一

句子

在的

语所

到词

2.找

。

的用法

他们

，体会

的意义

解词语

境，了

流。

组交

录，小

记摘

行笔

文，进

组课

据本

3.根

结。

4.小

：

内容

摘录

词语

重点的

句、

的语

重点

：

要性

的重

摘录

：

注意

需要

摘录

读一读

二、

。

词语

一读

1.读

点。

些特

有那

们都

2.它

听。

家听

给大

，讲

词语

那些

理解

3.你

。

一句话

词语说

一个

中的

它们

4.用

？

哪些

还有

词语

言的

述语

5.表

所欲言

三、畅

说。

说一

一项

？任选

受吗

的感

下面

你有

。

有声

声胜

时无

1.此

。

年书

读十

，胜

席话

君一

2.听

行。

利于

逆耳