一年级语文下册教学计划范文

一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划1

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字,

会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的

事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活

实际理解常用词语前句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并

能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养

成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔

方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共

设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比

较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各部分相互联

系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜

语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园

地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握

学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、

优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能

力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选

读课文。最后是两个生字表。本册的识字，继续实行认写分开、多

认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文

园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全

册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学目标

喜欢学习汉字，愿意主动识字。

认识550个生字，会写其中250个。

掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注

意间架结构。初步感受汉字的形体美。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

喜欢阅读，感受阅读的.乐趣。

学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会

文中的感情和语气C

借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和

想法。

感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

四、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论

书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自

己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、教学措施

识字写字教学C

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学

生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用

自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如,

进行小组合作学习，当小老师，等等。

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学

生写几个字，切实保证写字质量。

阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生

读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生

读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥

的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因

素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中

的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解

的机会。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交

流课外阅读成果的机会。

口语交际教学C

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际

课之前，提早布置准备工作。

除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导

学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。一

年级语文下册教学计划2

单元教材解读

本单元的4课识字采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识

字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种

形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意

思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体

品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字

形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。这两课分别围绕“春天”

和“体育运动”这两个主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生

感受到春天美好的景色，了解了一些体育知识。在教学时，应做到

以下几点：

1、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步

了解相关形象或事物。

2、利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用

已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。

3、图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立

词语跟具体形象的联系，初步形成概念。

4、整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有

一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串

整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断

词断句，破坏韵文的韵味。识字3属于看图会意识字，文中通过形

象化的图画来揭示了汉字的造字规律，后面附有包含这组生字的韵

语，为学生理解字义提供了相应的语言环境。在教学时不要刻意夸

大字形演变表的作用，过多讲述有关造字规律和汉字演变的知识，

而是要利用字形演变的由来激发学生学习汉字的兴趣。识字4则采

用了转转盘识字的方法，课文由转盘图和生字词、字谜歌和插图这

两部分组成，教学时，要引导学生借助偏旁了解形声字的意思，同

时通过转转盘、猜字谜、诵读字谜来体验识字的乐趣。

教学建议：

1、认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。激发学生识字的兴趣,

让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。

词串识字一入情入境读，把词串当做一首小诗，当作一做画，

当做一篇散文，读出意境。

会意识字一追寻汉字演变的历史，体会人民的智慧。

转转盘识字一让快乐的转盘游戏走进课堂，让学生在动手动脑

中快乐地识字。

（1）充分发挥学生的想象力。

教学中，激发学生针对不同的字形，发挥想象，赋予每一个字

以形象的记忆，使得生字不再是冷冰冰的符号。例如：春：三人结

伴着日出杏：十八口（或：小木戴口罩）

这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想

象，用自己的方式记住这些字。

（2）精心组织，在游戏、活动中识字。

组织”转转盘“、“摘果子"、“生字开花“、“高空降伞“、"看图识

字"（针对形声字）、"我比画你来猜“、"送字宝宝回家"……等游戏

学习生字。

2、认真写好铅笔字。

(1)仔细观察。

(2)形象讲解。

例：春：左手右手要伸展，低脚要高高跷起来；

左右结构的字，编成儿歌，"你让我，我让你，永永远远不分离

U

O

(3)放大示范。如"春“、”落"、"睡"等易写错字，教师放大示

范，以引起学生关注。

(4)潜心描摩。

(5)持之以恒。

另外，需要特别强调的'是，写字不要集中在一节课，最好分散

到每一节课中，写字的遍数不宜过多，一般以3-5遍为宜。

一年级下学期在写字指导上，不必再像一年级上学期那样对每

个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，应充分发挥学生

学习的积极性，让学生自主观察、自主尝试。教师只对新出现的偏

旁、重点笔画、难以把握的结构作指导，重在教给学生同类字的规

律性的东西，使学生能够举一反三，触类旁通，真正形成写字能力。

3、开展语文实践活动，提高语文素养。

如学习识字1,让学生唱有关春天的歆，画有关春天的画儿；

学习了识字3,教师可多做些象形字的卡片，每个同学发一张，并

让同学互相交流，激发他们识字的兴趣；广泛开展读书活动，如在

第一单元学习后，我们还应补充充满童趣的，反映春光、运动的诗

歌、童话故事等。还可以带领学生走进自然，让语文学习和生活有

机联系把学生带到田野，让他们亲、亲身、用心去感受自然，感受

春天的鸟语花香、桃红柳绿，这种学生体验比老师的讲解要深刻得

多，真实得多。

4、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。一年级语文下

册教学计划3

一、学习现状简析：

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，

基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参

加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较

高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力

较差，思维不够灵活。主要表现在：学习杰度不够端正；上课听讲

不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些

学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生

的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力

度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面

健康发展0

二、教材分析：

教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心

理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课

文和一个“语文天地”，共29篇主体课文.自读课文18篇，读背古诗

6首（另有对联、对韵歌、古诗文名句）。课文下面依次列出要求会

认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文

天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册

生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字

进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。

三、教学目标：

1.喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的.

自信心。

2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等

好习惯，尽量做到天天阅读。

3.会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字

形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的

方法认字。

4.会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能

按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。

5.巩固拼音，抄写字母和音节。

6.阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”

中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手

指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读

懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学

的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

7.在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真

听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表

自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8.积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意

识。

四、改进教学的措施：

1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生

用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活

中学语文、用语文c一年级语文下册教学计划4

重点句子：

1、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的

芦苇长起来了，像长长的睫毛。

2、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一

只鲜红的气球。

3、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,

像许多闪亮的珍珠C

初读课文，整体感知。

L配乐范读课文。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查自读情况。

(1)读词语：姐姐吹了一口气。

水波、一只气球、鲜红、芦苇、睫毛、倒映、白鹅、珍珠。

(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

字：静、醒、岸、爬、莲、瞧、萤、眨。

词：蚂蚁、池塘、感激、蜻蜓、照亮、灯笼、草坪。

重点句子：

1、水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的'哭声惊醒了。她

睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，

你怎么啦？”

2、小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”睡莲说:

“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊！”

3、小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮

晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，

飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

4、蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座

花坛前，小蚂蚁到家了。

主要内容：

《夏夜多美》这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚,

一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，

你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。一年级语文下册教

学计划5

本学期我继续担任一甲班的语文教学。整个班学生表现较好，

有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，学生态度积极。但

也有几位成绩偏差，习惯差、马虎懒散。现将一学期以来的具体情

况总结如下：

一、主要工作知成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养

成良好的学习习惯c在教学中，始终要求自己，虚心向他人学习，

切实做好一切教学常规工作，尤其是在备课、讲课、批改作业、辅

导学生等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好学困生转化

工作。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持提前备好课，在备课

之前总是先熟悉教材教参，参考各种版本的教学设计，有时还从网

上下载一些好的教学设计，综合思考之后再动笔。

2、上好每一节课。每节课前我会重新熟悉一遍教学设计。在课

堂教学上坚持做到：教学目的明确，教学程序清楚，教学重难点突

出，努力创设良好的学习情境，运用多种教学方法，利用游戏、表

演、分角色朗读、赛读、小组合作学习等形式，激发学生的‘学习热

情，使学生积极愉快地投入到学习中，有序地开展教学活动。借助

教学媒体如挂图、生字卡、电脑等，并经常从网上下载一些精美的

课件辅助教学，帮助学生理解课文内容。注意体现分层教学，对课

后及练习册的练习作必要的讲解分析，使各类学生都有所发展，严

把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学

生创新能力的培养，夯实学生基础知识。并能及时认真地批改作业,

针对孩子作业情况进行集体订正和个别订正，对学困生进行面批和

指导，有些学困生的作业甚至要订正好几次才行。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差

工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有

榜样；也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营

造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，

对优等生我经常鼓励他们多看课外书、多写多积累，不断提高要求;

对学困生则不离不弃，不歧视差生，对他们点滴的进步都予以鼓励,

加强辅导力度，努力提高班级合格率和优秀率。

5、加大奖励力度。对学生的课堂表现、作业情况、测试成绩、

朗读背诵课文等等多方面，都做出公正、准确的评价，并以加分、

减分、发小贴画、小星星、当小老师等方式，来调动学生的学习积

极性，鼓励学生不断进步。

6、适当开展读书、讲故事、朗读等竞赛活动提高学生的口头语

言表达能力，并逐步锻炼学生的胆量。让学生能在课上大胆地举手

回答问题，且能用较标准的普通话交际。

7、指导学生多积累、多背诵。

8、引导学生多读课外书。

9、搞好学习互助小组，开展手拉手活动，让学生自己结对子，

互帮互学，互相监督，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高学

科成绩。

10、培养学生写话能力。一年级的孩子年龄小，写话有一定的

难度，因而鼓励学生经常动笔，遇到有意义的事情就指导学生写，

放大假的时候布置学生写两篇日记，返校后进行批改，发现写得好

的日记及时予以表扬，并打出来发送到网上，展示给全班学生看，

激发学生写作的兴趣，提高了他们的写作能力。

11、做好其他辅助教学的工作。为了丰富孩子们的课堂表演，

抽空制作有关课文的动物头饰及教具，大大地激发了孩子们的学习

兴趣，提高了表演能力。

二、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，有些孩子基础太差，学法指导工作还有待

进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生学习习惯的养成

教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教

学手段，努力提高教学质量；加大科研促教的力度，认真写好反思,

继续加强业务学习，提高自身的业务素质。一年级语文下册教学计

划6

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、

面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生

活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字

和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,

丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语

文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一

年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400多个，会写116个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班70人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，

但不系统、不规范、发音不够准确。加之受一些客观因素的影响，

学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;

大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写.

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自

信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆

怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉

语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中

掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在诃题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

人教版一年级下册语文教学计划篇三

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、

面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生

活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字

和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,

丰富语言的积累，使他们具有初步的听说浅写能力，养成良好的语

文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一

年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级⑵班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在

幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够

准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生

的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别

学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的’愿望;大

部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部

分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信

心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯,

学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显

然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。一年级语文下册教学计划7

一、教学目标

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受而想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

二、教学资源分析

本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划#导语、课例（精

读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、

语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语

故事等）。

三、学生情况分析

我班共有学生26名，其中男生12名，女生14名。从整体看，

本班属于前面有优等生，但后面也有后进生，优等生能要求上进，

在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良

好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业,

上课认真听讲。

多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受

到祖国山河的壮美而祖国语言文字的丰富和优美，但是不能用自己

的声音，有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的

语言，与他人交流自己的阅读感受。

他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古诗

词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句

段。他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到

的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思含

糊不清，不方，对写话有为难情绪，本学期要努力培养他们的写作

兴趣。特别喜幌师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事物特

别感兴趣，因此，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新闻、

体育、文艺等节目，并能进行交流。

他们天真、活泼，富有童真童趣。部分学生学习目的明确，学

习态度较好，懂得今天的学习与将来自己的成长有着直接关系。多

数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心听

讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与生活相

联系，学以致用，轻松愉快地学习语文，运用语文。

在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料，

对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事

物的鉴别和评价能力有所提高。

四、教学方法设计

lo精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、

感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方

式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥

学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容,

并在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的。时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和特感受，发

现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就家提出的”疑“或“惑”，展开合作

学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、

认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟

的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相司的感受和映。只要没有

方向性的'错误，教师就应该尊重学生的特感受。

2o略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章意”，只要抓住重

点、难点助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上

说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握

读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的体步骤是：先由学生装

参照提示语立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一

两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可

以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句

话都搞清楚，的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今

后解决。

3o选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自

我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

五、关于口语交际教学

lo明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕

什么话题交流、讨论或辩论。

2O口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是

语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平

的增强。

3o全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会,

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能

力。

4o引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装

进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对

别人提出建议和批评。

5。在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点。

6。学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很程度上

还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际

训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、胆地与人进行交

流，不断提高口语交际能力。一年级语文下册教学计划8

第六单元

一、单元教材分析：

本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主题，共有五篇课

文和一个练习。

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册

中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上

的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自

然的关爱与向往。

《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我

们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

《这儿真好》是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写

了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造

树林，终于迎来许多朋友的.故事，生动地表现了必须创造美好的生

态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保

护环境的重要性。

《世界多美呀》是一篇讲读课文，语句优美，恰似一篇轻快活

泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣动物世界，感

受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

《月亮和云彩》本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在

云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。

《练习6》本练习安排了5个项目，内容包括学用字词句、读

读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际

二、单元教学目标分析：

1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。

认识1个多音字“着”。

3、能正确流利地朗读、背诵课文。

4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的

意思。

5、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

三、单元教学重难点：

重占.

1、能正确流利地朗读、背诵课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。

认识1个多音字“着”。

难点：

1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的

意思。

2、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透

环保意识。

第七单元

一、单元教材分析：

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。在实际生活中，

学生很少参加劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的光荣。

因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动

篇”，有三篇课文而一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和

蛔蛔》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主

题框架选取课文。

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上

山栽树的故事。

《蚂蚁和蛔蛔》是一篇童话故事，采用对比的手法，讲的是夏

天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蛔蛔由于懒惰而又冷又饿，再也

神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生

活。

《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、

写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。

二、单元教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。认识多

音字和新偏旁。

3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

三、单元教学重难点：

识字、写字、朗读、背诵课文。

第八单元

一、单元教材分析：

本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取

课文，设计练习。课文《司马光》、练习读读背背让学生体会司马

光的沉着镇定，从容应变。课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让

小朋友明白遇到困难要善于观察，开动脑筋。课文《咏华山》、

《小松鼠找花生果》、练习学用字词句、练习读读背背（谚语），

让小朋友了解大自然变化万千的气象，激发学生探索神奇大自然的

强烈欲望。

二、单元总体目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本单元40个生字，认识本单元35个绿线内的生字和6

个偏旁。

3、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用

“终于”I“渐渐”等词。

4、在熟读课文、理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉

着镇定的心理素质以及用多观察、多思考的态度去解决问题。同时

激发学生去研究、探索大自然的奥秘。

三、单元教学重点：

1、理解课文内容。

2、有感情地朗读课文呢，背诵课文。

3、学会本单元40个生字，并能正确、美观地书写。

4、能正确认识生字写字的笔顺，能用6个偏旁组字。

5、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用

“终于”、“渐渐”等词。

6、口语交际：小苹果树请医生。

四、单元教学难点：

1、按笔顺正确、美观地写字。

2、形近字、同音字字形的比较：“力、为、力、”；"园、圆”；

“己、已”。

3、理解“终于”、“渐渐”，并能用这两个词语说话。

4、《咏华山》一课诗句中重点词及诗句的意思。一年级语文下

册教学计划9

第一单元教学计划

一、教材分析

本单元为专项识字，编排了四篇课文一一《春夏秋冬》《姓氏

歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四

篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动

物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学

生的语感特点。

《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然

的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活

的热爱之情。

《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识

字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字,

拓展了学生的识字渠道。

《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声

字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力Q

《猜字谜》编排了两则简单有趣的字迷，让学生在猜字谜的过

程中感受到学习汉字的'乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。

“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过

观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主

要情节，从而更好地训练学生的听说能力，

“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提

示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的

识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能

力和阅读能力。

二、学情分析

经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的

识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。

本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓

展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习

惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合

的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思

维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的

兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习

能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴

趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活

泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合

课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中

注重发展儿童的语言能力。

三、教学目标知识与技能：

1、认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相

关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3、理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的

姓氏、初步认识字谜这种文字现象。

4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5、初步认识26个字母，读准音,区分形。

过程与方法：

1、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写

字能力。

2、在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

3、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

4、在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提

取信息的能力和口，语表达能力。

情感、态度与价值观：

1、让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。

2、初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文

化的兴趣。

四、教学重点、难点1、识字和写字。

2、正确、流利、有感情她朗读课文。

3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学

习汉字的兴趣。

五、课时安排

1、春夏秋冬…2课时2、姓氏歌2课时3、小青蛙2课时4、猜

字谜2课时口语交际：听故事，讲故事1课时语文园地一…3课时

知识归类1课时一年级语文下册教学计划10

一、学科目标：

1、认识424个字，会写286个子，认识7个偏旁部首。喜欢学

习汉字，并有主动识字的愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，注意间

架结构。养成正确妁写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会

试用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立识字。

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有

感情的朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中

的图画阅读。

4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中

积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。

5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验,

感受语言的优美，喜爱图书，爱护图书。

6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出

自己对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到

的词语。并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的资料，能复述

所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，又表达的自信心。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的资料提出问题，共同讨

论。结合语文学习，观察大自然，热心参加学校活动和社会活动，

能用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和看法。

二、教学资源分析：

本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，采用主题板块的形

式。全册共有12个主题板块，依次为：汉字家园（一）、春天来了、

孩子眼里的妈妈、汉字家园（二）、书里的故事、我们爱科学、幽

默、劳动、音乐世界、神话、与众不一样、爱在我们中间。每个板

块的内涵都很丰富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而

有活力的语文学习过程。教材资料贴近学生现实生活，重视学生自

身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生热爱祖国、热爱生

活的思想感情，并且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促

进学生语文综合素养的构成，培养学生的实践能力和创新精神，促

进学生的全面发展C

三、学情分析：

学生学习的热情比较高，可是还不能掌握自学方法，不能很好

地借助工具书来学习。上课思维比较活跃，不能很好控制情绪，学

习方法上虽然有所提高，仍需着力引导。基础知识很扎实，汉字书

写很规范。可是汉语拼音普遍掌握不扎实，不能正确拼读生字，还

需要进一步巩固加强。写话方面部分孩子句子不通顺，需要继续锻

炼培养写话的兴趣C

四、教学方法与设计

精心准备每一节课，认真阅读教材，熟悉教材，寻找适合本班

学生的教学方法。课后及时进行教学反思，总结教学经验，寻找教

学中的不足和改善方法，使自己的教学水平得到全面的提高。培养

学生的预习能力。培养学生正确借助自学工具到达自学效果。使朗

读和理解密切结合c指导学生提高阅读能力，主要分课内阅读和课

外阅读两部分。课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是本班

学生的弱项。

朗读是学生了解课文资料、理解和感悟作者所表达的思想感情、

培养语感的有效途径。而语感又是习作语言表达的基础。在部分学

生的习作中经常出现语句不通顺、表达不清楚的现象，教师于是指

导如何修改，但这只是表面，而根本原因在于学生的语感不强，不

知如何用恰当准确的语言来陈述自己的想法或观点。指导的方法就

是教师范读和学生在自主体验的,基础上有个性地朗读相结合。

课外阅读主要是鼓励学生自主阅读，摘抄、赏析，然后团体交

流。要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作

学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用,

包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学

生独立思考的基础上，经过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流,

鼓励学生发表不一样的见解。对写话有兴趣，写自己想说的话，写

想象中的事物，并写出自己对周围事物的认识和愿望。帮学生制定

每一天的写话制度，要求学生每一天都能写一句话，渐渐提高自己

的习作基础水平。一年级语文下册教学计划11

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古

一、教材分析

诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的

学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学

习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。

本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词

句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿

偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下

被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们

体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，

也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道

细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物

构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐

的关系。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、

绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙

的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学

生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每

个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子

低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观

察大自然的兴趣。

二、教学目标

1、会认45个生字，会写21个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累

经典语句的兴趣。

4、会读会背有关天气的.谚语。

5O通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

三、教学重、难点

1、会认45个生字，会写21个生字。

2、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累

经典语句的兴趣。

3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

四、课时安排

1、古诗二首2课时2、荷叶圆圆2课时

3、要下雨了2课时

语文园地六2课时

现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止

于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴

近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。

同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生

在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这

样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又

加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用

的能力。一年级语文下册教学计划12

一、概括班级情况：本班共42人，其中男生27人，女生15人。

经过上个学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学

习习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。

班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如：在平时的

学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时,

自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常

规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点对他们进

行课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却

显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。

经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因

材施教了。

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在

一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字能力

的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，

但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有

头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是

很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力

还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,

同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有

一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制,

个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢

于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。

在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新

课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显

的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业,

尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现

出较高的学习欲望C

二、教学目标

lo认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认

识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换

个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不

要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口

头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写

好，养成正确的写字姿势和良好的写字习贯。

2o喜欢学习汉字，有主动识字的‘愿望。学习独立识字。爱识

字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重

视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3o学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语

言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下

文和学生的生活经脸，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互

相启发。

4o学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要

重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一一关键是读课

文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,

感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐

趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学

生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5o重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励

学生自觉地更多地积累词、句、段。

6O加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是

学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键

是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会

还你一个惊喜！

三、教学措施：

1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构

分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追

求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语

言积累。

2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

一年级语文下册教学计划13

一、学生基本情况

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝

大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良

好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学

生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字

基本做到会认，每生能写汉字100字一一150字之间，少数能写200

字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典

法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习

惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

二、教材分析

1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：

(1)、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建

开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生

的创新精神。

(2)、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听

说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究

的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实

际能力。

(3)、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学

生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学

生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

2、教材内容分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快

乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、

我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必

将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各

部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、

对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多

彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册

要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要

求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了

少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，

生字表（二），列出了全册要求会写的字

“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现,

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学

生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际一一与专题联系，在双向互

动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞

台。

3、教材重点：

如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合

作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好

的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语

文、用语文。

4、教材难点：

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，

潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践

中主动获取知识，形成能力。

三、教学目标及要求（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然

和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人

交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文

号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的’话题发表自

己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课

内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用匚头或图文等方式表达自己

的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式

表达自己的见闻和患法。

四、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开

口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生

在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，

培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言

态度和语言习惯。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活

中学语文、用语文c

7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，