三年级数学苏教教案

三年级数学苏教教案最新

三年级数学苏教教案最新「篇一」

教学目标：

1.复习两位数乘除法。

2.在具体的情景中培养学生运用已有的方法解决问题。

3.培养学生节约用水的意识和习惯。

教学重点：

在解决具体问题的过程中巩固两位数乘除法的计算。

教学难点：

能从不同的角度来解决两步（或三步）的应用题。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

水对我们人类来说非常重要，世界的个别地区已经开始缺水，我们为了节约水

源，大家应该从小行动起来，养成人人节约用水的习惯，你看小胖家行动的如何？

（一）探究一

小胖的想法和我们是一样的，他决定从身边的小事的做起，节约用水。

出示：小胖家如果每天节约水30千克。

你能根据这个条件提出一些什么数学问题呢？

学生反馈：一周可以节的多少千克水呢？

一个月可以节约多少千克水呢？（按30天计算）

一年可以节约多少千克水呢？（按365天计算）

你们能帮他算一算吗?学生练习、汇报

这道题你是怎么想的，数量关系是什么？怎样列算式。在计算的时候要注意什么

呢？

出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共

有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。

（二）探究二

实际上节约水资源也可以节约水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这

样一笔帐

出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每

个月缴多少元的水费？

学生练习、汇报，由学生自己讲解

（问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么？怎样列算式?）

一年的水费才12个月=平均每月要缴的元数

1224+12=102（元）

问：在计算除数是两位数的除法的时候，你乂有什么话想对大家说呢？

出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够

除就用“0”来占位。

（三）探究三

出示：小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预

计一共要缴多少元水费？

问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来？“照这样计算”是什么意思呢？

是照“怎样”的计算呢？

请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商量一下。

学生尝试、汇报交流

方法一方法二方法三

（102-4）X121224-4X12102X12-4X12

=98X12=1224-48=1224-48

=1176（元）=1176（元）=1176（元）师：①说说你们是怎么想的？

②这三种解法有什么区别和联系呢？

③这样的两、三步计算题的运算顺序是什么？

三、课内练习

1.练习一：计算下列各题

45X12=45X102=450X1200=5044-14=4284+14=326404-32=

师：在计算的时候有什么要提醒大家的吗？

2,练习二：括号中应填几？

X32=25614304-=134-109=109128+=2987

括号里的数该如何求？

3.练习三：实际运用

小胖和小巧在游泳馆练习游泳。（从泳道的一端游到另一•端算一次）

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒？

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？

③他们俩谁游得快呢?如果他们同时出发，都游了14次。相差多少秒呢？

四、课堂小结

1.理解和掌握两位数乘除法的计算方法。

2.在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先

算圆括号里的。

板书

复习两位数乘、除

1224+12=102（千克）答：略

方法一方法二方法三

（102-4）X121224-4X12102X12-4X12

=98X12=1224-48=1224-48

=1176（元）=1176（元）=1176（元）在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除,

再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。

三年级数学苏教教案最新「篇二」

教学目标：

1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的

笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

教学过程：

一、自主探索笔算方法。

1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行

145千米。该城市到北京大约有多少千米？

2、独立列式：145X12;

3、请学生估一估145X12的大致范围。

4、尝就算出145X12的结果，并对照估算的情况，卯一算估算值.与准确值的

误差是否合乎实际。

5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的

书写位置怎样；（3）最后算什么。

6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

二、巩固练习

1、课本49页“做一做”

学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

2、练习七第3题。

164X32=54X145=254X36;

217X83=43XI39=328X25;

提示学生：怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探索、对比的基础上反

思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方

便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

3、练习七第2、4题。

这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识

背景简单说一说自己的感受。

三、课堂小结。（略）

四、教学反思:

三年级数学苏教教案最新「篇三」

教学目标：

1.经历量角器的形成过程，认识量角器。

2.会使用量角器正确测量角的度数。

教学重点：

理解并掌握量角的方法，能够正确使用量角器量角。

教学难点：

1.灵活使用量角器。

2.能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。

教学准备：

多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具（单个小角和半圆量角工具），量角器

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（出示两个角，角一和角二）课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮忙比较大小，

现在老师想请大家来帮他俩比较一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度

量”。＜板书＞角的度量

（此处更改为直接比较两个角的人小，目的是更贴近生活，引出矛盾冲突，激

发学生的学习兴趣。）

二、讲授新课

1.测量工具的选择

看到这四个字，你有什么问题？（用什么量?怎么量?）咱们一个个的来解决，先

看第一个问题“用什么量？”谁来猜猜看？（尺子）这都是大家的猜想，究竟谁说的对

呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的知识，能不能有所启发。（课件）线段的

测量和面积的测量。大家隹想看，用什么来测量角的大小呢？（用小线段的长度测量

大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应该用小角来测量大角。）

2.两种量角工具的选择

（1）用单个小角量角

用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角？（先自己量，然后生演示操

作，是两个小角。）那么角二是几个小角呢?试着量一量。（学生演示）这次需要四个

小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就能量出来呢？

（此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。四个

小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆星角工具的中

心，为后续角的度量打下基础。）

（2）连在一起的角

我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具（出示半圆）。我们再用

这第二种工具来量一量角2是多少个角？（4个小角）用第二种工具来量角3是多少

个角？（3个半小角）

【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改进量角工具为半圆量角工具，更为简

单快捷。同时，让学生认识到每个小角的顶点都在半圆量角工具的中心；由3个半

小角制造认识的冲突，促使学生思考改进量角工具的方法。】

3.改进量角工具

(1)同学们能不能想办法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果精确的

用一个整数来表示呢？(课件)将每一小角百分成两个小角：数出一共有七个小角.

(2)给悬角工具标上数字

如果每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个办法，不用一个一个的

数，一眼就能看出这是12呢？

开始的这条边上应该表上数字儿?想想我们用尺子测量物体长度时.，都是从刻

度几开始的？

(3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢？(课件)把每个小

角平均分成十分，可以得到多少个更小的角？

【设计意图：先让学生数出7个、12个角，体会到一个个数比较麻烦，引发

出进一步改进量角器的必要。1

4.简化量角工具

看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是

一样的。

5.量角器上读角

(1)认识一度角

把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1°”。角的计

量单位是“度”，用符号”表示。那两个一•度角是几度角？三个一度角是几度

角？

(2)认识几度角

①认识5度，145度角。②反方向读角，怎么能看出是50度的角？

(3)能不能想办法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角？

【设计意图：认识角的计量单位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。

50度角同时引发读角过程中的'矛盾冲突，引出外刻度。］

6.认识量角器各部分名称

量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0刻度

线，分别对应着内外刻度。所有小角顶点聚集在一起的这个点就是量角器的中心。

同学们看我手中的大量器，和老师一起说说量角器各部分的名称。

7.(1)读出下列各角的度数

开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向

左用到量角器的外刻度。

⑵在2号练习纸上画出下列各角(注意强调中心点、。刻度线、内外刻度

线)90。，180。，120°,60°(强调内外刻度两种表示)

【