《幼儿园课程概论》课程教学大纲

PAGE7-《幼儿园课程概论》课程教学大纲课程名称：幼儿园课程概论课程类型：理论课程先修课程：学前教育学、学前心理学、学前儿童五大领域教育等课程适用专业：学前教育专业课程总学：64学时课程学分：4学分课程负责人：一、课程性质《幼儿园课程概论》是学前教育专业核心课程之一。该课程不仅是促进幼儿园教育理念与实践之间相互转换的课程，也是连接教育理念和教育实践的桥梁，既承接着对教育价值的认同与传递，又体现着对教育实践活动的目标、内容、组织、方法和评价的宏观和整体思考，该课程以培养和提升学前教育专业学生必备的课程理解和实践能力为主要目标，着力引导学生领会幼儿园课程的内涵、特点、基本形态、基本要素，树立正确的幼儿园课程观，形成较为清晰的课程意识，掌握幼儿园课程计划制订的基本要求，自觉借鉴国内外幼儿园课程经典方案的优秀经验，以积极的姿态参与课程改革实践，推动幼儿园课程的本土化和科学化。本课程是学生修习《学前教育学》《学前心理学》等专业基础理论课程以及学前儿童语言、健康、社会、科学、艺术等领域教育课程基础上开设的一门专业课程，因此，一方面，《学前心理学》和《学前教育学》的基本理论将对理解幼儿园课程的理论基础和把握幼儿园课程的基本特点提供条件;另一方面，《幼儿园课程论》又对从微观上研究幼儿园各领域教育的学科，探讨教育实践中的共性和个性的问题。其后，学生将经历教育实习等实践活动，本课程具有承上启下的作用，有助于学生深化对幼儿园课程的理解，提高幼儿园课程的整体认知和实践能力。二、设计思路（一）总体思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，以立德树人根本任务，立足产教融合、校企合作，坚持“三接三融”育人理念，注重课程内容与幼儿园教师专业标准对接，教学过程与幼儿园教学一线实践对接，核心素养与幼儿园教师职业证书对接，同时重视教学评价与职业标准融合，教学情境与教育实际融合，教学内容与项目任务融合，以培养高素质未来幼儿园教师储备人才为宗旨，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，聚焦学生设计幼儿园课程方案、组织与实施幼儿园课程活动、吸收借鉴先进幼儿园课程经验、参与幼儿园课程游戏化改革等关键能力，推行以核心素养、职业精神和关键能力为重点培养导向的课程教学模式，致力于建设适应新时代要求的学前教育专业课程。（二）设计要点1.课程设置的依据本课程的设置综合考虑了多方面的依据，包括国家教育方针政策、人才培养方案、岗位或行业发展需求、以及学科本身的性质。（1）政策依据。课程设置依据国家颁布的相关政策文件中对课程设置的要求。诸如2019年6月，教育部发布的《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》；2021《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件中关于课程设置的要求，以及国家相关文件中对学前教育学生专业能力水平的要求，例如2021年教育部印发的《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，2012年《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件中关于职前幼儿园教师需要达成的核心专业素养为依据设置本门课程。（2）岗需依据。课程设置以满足社会、行业及学生发展需求为依据。本课程以核心素养、职业精神和关键能力为重点培养导向，适应社会对幼儿园教师从业人员特殊素质的需求，同时也适应幼儿教育行业发展对从业人员的人特殊素质要求，满足学生今后可持续发展对终身学习提出的要求。（3）学科依据。本课程的设置根据学前教育的学科特点和内在规律进行，以确保学前教育专业学生培养课程体系的科学性和系统性。就本课程来看，《幼儿园课程概论》在学前教育专业学生的整体课程体系中起到承上启下的关键作用。2.课程内容确定的依据在课程内容的确定上综合考虑课程目标、学生需要兴趣与身心发展水平、学前教育专业文件精神要求、行业需求、专业知识更新与发展、课程实践与学生学习特点等。（1）立足课程目标。课程目标对课程内容的选择起着重要的指导作用。本课程内容的选择和确定依据课程目标进行，以确保教学活动达到预期的的结果。（2）符合学生需要兴趣与身心发展水平。本课程内容的确定综合考虑学生的兴趣、需要和身心发展水平。以确保课程内容符合学生的认知发展阶段、学习能力和兴趣爱好等。（3）体现行业需求。依据专业实施性人才培养方案确定人才培养定位，对接幼教标准、行业规范和岗位要求，紧跟《幼儿园教师专业标准（试行）》、《学前教育专业师范生教师职业能力标准》等文件精神及要求，确定课程内容，确保课程内容与一线实际需求相符合。（4）紧跟学科知识及其发展。吸纳幼儿园实际教学以及幼儿教育研究前沿的新知识、新理论，结合学生已有的生活经验和知识储备，体现科学性、适用性原则，突出综合运用，思维创新、实践精神等培养。3.课程思政确立的依据与内容依据本门课程的学科特色和优势、党的教育方针政策、学生的实际需求等方面，深入研究育人目标，挖掘专业知识体系中的思想价值和精神内涵。针对不同模块课程内容的独特性发现并挖掘相应的思政元素。在“课程观念模块”主要帮助学生在了解基本内涵、特点的基础上建构起科学的儿童观、课程观和教育观；在“设计与实施课程方案模块”致力于在团队协作中发扬学生的创新创造、团队协作精神以及实践能力；在“中外经典课程方案模块”主张在探讨不同课程方案基础上勇于发现问题，发展批判性思维和终身学习理念，体会教育家精神；在“课程游戏化模块”引导学生把握游戏育人的教育智慧，保持童心、童趣、细心、耐心美好品格，树立课程革新、创新意识。4.项目（模块）编排的思路依据新时代学前教育改革发展的需求，对接幼儿园教师专业标准，本课程以“学、思、用、拓”为思路，形成兼具递进与并列双重性的教学项目，根据专题设计的主要环节及专业知识、内在逻辑进行编排，细化教学项目，并搭建行动导向的学习任务。5.课时安排的说明表一：课时安排参考表单元（模块）主题（任务）实践课时理论课时总课时模块一：树立课程观念任务1：幼儿园课程的内涵、特点、性质、设置要求及不同形态任务2：幼儿园课程的目标、内容、实施、评价4812模块二：构建课程范式任务1：设计与实施领域课程任务2：设计与实施主题课程任务3：设计与实施区域课程12820模块三：拓展课程视野任务1：国外经典课程方案的理论基础、组织、实施与评价任务2：国内经典课程方案的理论基础、组织、实施与评价4812模块四：立足课程改革任务1：幼儿园课程游戏化的内涵、基本要求及策略任务2：幼儿园课程游戏化的具体设计与实施12820合计323264三、课程目标（一）课程的总体目标课程致力于帮助学生树立科学的幼儿园课程观、教育观和儿童观，能基于学前儿童身心发展的客观规律选择恰当的课程内容，撰写适宜的课程目标，能独立设计出科学合理的课程方案，能够规范实施活动方案并作出合理评价，积极借鉴中外优秀课程经验指导实践，在此基础上积极投身幼儿园课程游戏化改革实践。（二）课程的分项目标1.素质目标1.1树立科学的幼儿园课程观，形成较为清晰的课程意识。1.2建立对幼儿园课程的学习意识与改革创新意识，以积极的姿态参与课程游戏化改革树立课程革新、创新意识。1.3体会创新创造、团队协作的力量，增强自我效能感和批判性思维。1.4体会经典课程方案中的教育家精神，形成终身学习理念。2.知识目标2.1领会幼儿园课程的内涵与性质、设置要求、基本形态。2.2理解幼儿园课程的四大要素，明确课程目标制定、内容选择、课程实施与课程评价的基本要求。2.3掌握领域活动、主题活动、区域活动等课程方案设计的基本要求。2.4理解国内外经典幼儿园课程方案的理论优势与先进经验。2.5掌握课程游戏化的基本要求与途径。3.能力目标3.1能够基于儿童身心发展的规律，规范设计与撰写课程目标、恰当选择课程内容、正确评价幼儿园课程。3.2能够较为完整地设计出领域课程、主题课程、区域课程的活动方案，并以独立或小组的形式进行实施展示。3.3能够根据国内外优秀课程经验，对当前我国课程改革提出合理建议。3.4能够独立或以小组为单位设计与实施幼儿园课程游戏化的具体活动。课程对毕业要求的支撑作用表二：课程对毕业要求的支撑表课程目标毕业要求指标点1.践行师德2.学会教学3.学会育人4.学会发展1.1师德规范1.2教育情怀2.1保教知识2.2保教能力3.1班级管理3.2综合育人4.1学会反思4.2沟通合作1.1.1政治坚定1.1.2理想信念1.1.3立德树人1.1.4依法执教1.2.1职业认同1.2.2关爱幼儿1.2.3用心从教1.2.4自身修养2.1.1通识知识2.1.2保育知识2.1.3教育知识2.1.4领域知识2.2.1一日活动组织与指导2.2.2环境创设2.2.3幼儿行为观察与分析2.2.4评价与激励3.1.1常规管理3.1.2资源管理3.1.3氛围营造3.1.4榜样示范3.2.1育德意识3.2.2育人实践3.2.3协同育人4.1.1发展规划4.1.2反思改进4.1.3学会学习与研究4.2.1沟通技能4.2.2共同学习目标1√√√√√目标2√√√√目标3√√√√√√√√√教学内容和目标要求表三：教学内容和目标要求模块主题（任务）教学目标思政元素支撑的课程目标模块一树立课程观念主题1幼儿园课程概述探寻1.幼儿园课程的概念及其内涵探寻2.幼儿园课程的特点与要求探寻3.幼儿园课程的基本形态1.了解关于课程的几种主要观点，正确认识我国幼儿园课程中国化、本土化探索的简要历程。2.掌握幼儿园课程的概念并理解其内涵，树立科学的幼儿园课程观。4.理解幼儿园课程的特点、要求以及基本形态。①科学的儿童观②科学的课程观③科学的教育观素质目标1.1知识目标2.1主题2幼儿园课程的基本要素探寻1.幼儿园课程的目标探寻2.幼儿园课程的内容探寻3.幼儿园课程的实施探寻4.幼儿园课程的评价1.理解幼儿园课程目标的内涵、来源、层次、结构以及制订的要求，能根据素质教育的要求，合理分析评价和制订幼儿园课程的目标。2.了解幼儿园课程的主要内容，能从社会、幼儿、学科相结合的视角尝试分析、评价课程的内容。3.理解幼儿园课程实施的原则，掌握幼儿园课程实施的途径和组织方式。4.掌握幼儿园课程评价的基本方法。5.根据幼儿园课程的要素对幼儿园课程案例进行评析。①科学的儿童观②科学的课程观③科学的教育观素质目标1.1知识目标2.2能力目标3.1模块二构建课程范式主题3幼儿园活动课程的设计与实施探寻1.领域活动课程的设计与实施探寻2.主题活动课程的设计与实施探寻3.区域活动课程的设计与实施1.以发展的眼光，看待和理解幼儿园领域活动课程、主题活动课程、区域活动课程发展的历史脉络。2.领会幼儿园领域活动课程、主题活动课程、区域活动课程的特点和内涵。3.掌握领域活动课程、主题活动课程、区域活动课程设计与实施的基本要领。①创新创造②实践能力③团队协作素养目标1.3知识目标2.3能力目标3.2模块三拓展课程视野主题4西方经典幼儿园课程方案探寻1蒙台梭利课程探寻2.高宽课程探寻3.瑞吉欧教育体系1.理解西方经典幼儿园课程方案的理论基础、基本要素。2.能够描述西方经典幼儿园课程方案的内容要素，对其进行分析、判断，把握其优缺点。①批判思维②终身学习③教育家精神素质目标1.4知识目标2.4能力目标3.3主题5我国著名幼儿园课程方案探寻1.陶行知的“生活教育”课程探寻2.陈鹤琴的“五指活动”课程探寻3.张雪门的“行为课程”1.理解我国著名幼儿园课程方案的理论基础和基本要素。2.学习我国著名幼教专家结合国情开展幼儿园课程探索的创造精神，能够描述其幼儿园课程经验，分析和判断其对当下幼儿园课程改革的启迪和借鉴意义，正确认识和理解其理论与实践贡献。模块四立足课程改革主题6幼儿园课程游戏化改革探寻1.幼儿园课程游戏化的内涵探寻2.幼儿园课程游戏化的基本要求探寻3.幼儿园课程游戏化的基本途径1.正确理解幼儿园课程游戏化的具体内涵，建立科学的游戏化理念。2.领会幼儿园课程游戏化的基本要求。3.掌握幼儿园课程游戏化的基本途径，能够根据社区、幼儿园实际和幼儿的特点，创造性地设计、组织、实施课程游戏。①童心童趣②育人机智③细心、耐心的品格素质目标1.2知识目标2.5能力目标3.4五、课程实施建议（一）教学建议1.立德树人：深入挖掘《幼儿园课程概论》教材资源，充分利用学科教材中优秀的教育家精神和道德案例进行深入的道德渗透。同时，坚持“三立原则”，立足课堂，课堂是教育教学的主阵地，应把握课堂，落实立德树人；立足实践，在实践中培养学生对美好品德的理解与体验；立足自身，教师应做到为人师表，具有高尚的道德情操，起到榜样示范作用。2.教学内容：在分析教学目标的基础上选择合适的教学内容，确保教学内容与教学目标一致，同时内容的选择应当符合学生认知发展规律和知识结构的层次特点，循序渐进进行，紧跟时代发展不断更新变化，满足学生的兴趣能力和水平。3.教学设计：要全面了解学前教育学生已有水平的基础上进行教学设计，教学目标制定要具体明确；教学重点、难点关键把握需得当；学习方法制订要恰当，应符合学生的实际情况，有利于学生理解和掌握；知识施教方法要精选，根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法；问题设计要精当，应发学生积极地思维；资源与教具准备要充分；课堂练习设计要恰当。4.教学实施：教学实施过程中应注重发挥教师的语言艺术，教师的语言要精练、规范、激励、动情、启智；要提倡和体现质疑与挑战精神，对问题多分析，多论证；要提倡和体现质疑与挑战精神，对问题多分析，多论证；合理把握适时适度的赏识教育；充分发挥教师的人格魅力，人格力量是教师的基石。5.教学手段：教学手段应多样化，灵活采用探究式教学、案例式教学、问答式教学、研讨式教学等新的教学模式，以实现从以教师为中心的注入式教育转变到教师主导作用与学生主体作用相结合的探究式教育。（二）教学评价1.评价原则：教学评价始终贯彻如下原则，一客观性原则，以真实的评价作为教学决策的依据；二发展性原则，着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高；三整体性原则，从教学工作整体出发，多方评价；四导性原则，着眼于提供有效的反馈信息，为教学提供建设性意见，2.评价主体：坚持多主体评价准则，坚持从教师、学生、同行专家等不同角度对教学活动做出评判，以保证教学评价的有效开展。3.评价方式：聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结果评价相结合，彰显增值评价、综合评价和个性化评价。4.评价手段：质性评价/量化评价本课程按照出勤与表现、实践学习、书面考查等三个方面综合进行，全面考查学生的学业表现。以百分制计算总成绩，出勤与表现占总成绩的20%，实践学习与团队协作占总成绩的40%，书面考查占总成绩的40%。总成绩满分为100分，60分以上及可获得该课程学分。表四：学业成绩评价参考成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标平时成绩（过程性）课堂表现10%1.出勤：按时上课，不迟到，不缺席，有事履行请假手续，缺勤超过学时数1/4以上取消评价资格。2.表现：认真听讲，积极参与课堂讨论，踊跃发言，及时做好课堂笔记。目标1、2、3、4、5平时作业（含测验）10%及时完成作业，态度端正